溫小珍

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種在國(guó)內(nèi)外學(xué)校教育教學(xué)中都是比較常見(jiàn)的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式在各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科中都是可以運(yùn)用的。為了能夠更好的幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，相關(guān)教師就應(yīng)當(dāng)積極改變教學(xué)方式，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息技術(shù);小組合作學(xué)習(xí)

前言

由于信息技術(shù)這一學(xué)科是具有比較強(qiáng)的操作性，所以，大部分小學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)激情是非常高漲的。但是由于教師的教學(xué)方式是比較傳統(tǒng)的，所以，常常會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍比較枯燥乏味，降低了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上小學(xué)生自學(xué)能力比較弱的特點(diǎn)，就會(huì)降低信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率，從而影響教師的教學(xué)質(zhì)量。為了有效改善這一問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

一、在信息技術(shù)課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1、將學(xué)生的主體地位充分突顯出來(lái)

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方法中，教師常常會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，這就會(huì)導(dǎo)致在課堂中教師忙著講課，學(xué)生盲目記錄，整個(gè)課堂中的學(xué)習(xí)氛圍不是特別的濃厚，課堂紀(jì)律散漫。但是，如果教師能夠正確對(duì)待學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性學(xué)習(xí)，就會(huì)將整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得非常的積極向上。所以說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)的課堂中充分利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)各種方法公平合理的將學(xué)生進(jìn)行分組，因?yàn)?，教師在小組合作學(xué)習(xí)中是一個(gè)主導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮作用避免在課堂中出現(xiàn)混亂。其次，將學(xué)習(xí)小組分好之后，教師就可以下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行充分討論研究，將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、將學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高

在信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中采用小組合作學(xué)習(xí)，是能夠幫助學(xué)生充分了解電腦的相關(guān)功能和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于電腦在學(xué)習(xí)中的作用有進(jìn)一步的了解，同時(shí)，也是能夠正確引導(dǎo)學(xué)生使用電腦，避免學(xué)生一直沉迷于電腦游戲，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。除此之外，教師還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，正確指引學(xué)生討論的內(nèi)容，避免出現(xiàn)跑題以及討論課外話題的現(xiàn)象發(fā)生。只有這樣，才能夠幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中充分進(jìn)行討論，讓學(xué)生在合作討論中找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的成績(jī)。

3、將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的研究性有所體現(xiàn)

之所以要在信息技術(shù)課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種學(xué)習(xí)方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行開(kāi)發(fā)。這主要體現(xiàn)在學(xué)生可以通過(guò)合作討論，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，能夠保證學(xué)生可以在其中獲得有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的自信心，這樣是非常有利于將學(xué)生的意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，而且還能夠幫助學(xué)生將自己的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行實(shí)施，這樣還能夠教會(huì)學(xué)生，真理是根據(jù)檢驗(yàn)出來(lái)的，讓學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中都有敢于實(shí)踐的精神和敢于研究的態(tài)度。另外，小學(xué)階段的學(xué)生，年齡小，知識(shí)面有限，還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀，教師可以利用這種教學(xué)方式幫助學(xué)生在價(jià)值觀方面進(jìn)行升華。

4、將學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力進(jìn)行有效培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)字面意思都能夠明顯的看出，是需要學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流的，才能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法研究透徹。所以說(shuō)，這就要求學(xué)生要有很強(qiáng)的交際能力和合作意識(shí)。據(jù)了解，目前在我國(guó)各個(gè)地區(qū)中信息技術(shù)課程中使用小組合作教學(xué)方法是比較普遍的，并且在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)也是比較常見(jiàn)的。在進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間只有進(jìn)行交流溝通才能夠得到問(wèn)題的答案，盡管可能出現(xiàn)錯(cuò)誤答案，但是這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一種鍛煉。

二、在小學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的措施

1、科學(xué)的將學(xué)生進(jìn)行分組

由于學(xué)生之間是存在差異性，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重這種差異性，所以，在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的進(jìn)行分組，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)成績(jī)差距過(guò)大的情況，這樣是不利于學(xué)生之間進(jìn)行討論的。除此之外，教師進(jìn)行科學(xué)分組還能夠形成友好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以指引好學(xué)生帶領(lǐng)成績(jī)差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，縮短學(xué)生與學(xué)生之間的成績(jī)差距，提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、充分發(fā)揮教師的指引領(lǐng)導(dǎo)作用

將小學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)當(dāng)正確指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)生的特點(diǎn)避免不了出現(xiàn)男生不跟女生一組等各種情況，為了有效避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分意識(shí)到合作的作用。

結(jié)論

根據(jù)本文的相關(guān)論述，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是非常有意義的。不僅能夠讓學(xué)生在討論合作的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己，還能夠讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的提升自己，形成正確的價(jià)值觀。其中，對(duì)于在信息技術(shù)課堂中采用的措施還是有很多種方式方法的，這是需要各位教師在實(shí)踐中自主進(jìn)行探尋，就不一一在這里論述了。

參考文獻(xiàn)

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