高金祥

摘 要：隨著新課改風(fēng)潮的深入，國(guó)家對(duì)教育工作者提出了更高的任務(wù)要求，而時(shí)代發(fā)展帶來(lái)信息量的暴增也增加了教師的工作壓力，所以為了更好完成教育任務(wù)，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，教師應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)理念，探索更高效、更生動(dòng)的教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量，也降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。尤其是對(duì)于高中政治學(xué)科的教育而言，高中階段是影響學(xué)生家國(guó)情懷、樹(shù)立人生理想的關(guān)鍵時(shí)期，高中政治教師應(yīng)當(dāng)更重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，做好思政教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與法治意識(shí)，提高學(xué)生思政素質(zhì)。所以本文將探討高中政治教學(xué)方式中的議題式教學(xué)，以及如何在高中政治課堂應(yīng)用議題式教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);高中政治;教師能力;教學(xué)創(chuàng)新

議題式教學(xué)是一種注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)使課堂內(nèi)容同學(xué)生實(shí)際生活相呼應(yīng)的教學(xué)方式，議題式教學(xué)主張將課堂結(jié)構(gòu)清晰可視化，讓學(xué)生在不斷地討論和實(shí)踐中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生自我理解，提高課堂內(nèi)容在教學(xué)中的實(shí)用性。而高中的政治教育除了要向?qū)W生灌輸政治知識(shí)之外，還要加深學(xué)生對(duì)道德法治、對(duì)我國(guó)政治思想的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，向?qū)W生展示我國(guó)的政治特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。所以議題式教學(xué)以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生討論、實(shí)踐的特點(diǎn)，十分適合高中階段的政治教學(xué)。

一、議題式教學(xué)的特點(diǎn)

（一）重視結(jié)合日常生活

議題式教學(xué)十分重視與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相呼應(yīng)，教師在選擇議題材料時(shí)，會(huì)根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)和當(dāng)下的時(shí)代熱點(diǎn)，為學(xué)生選擇正確的課堂內(nèi)容，通過(guò)與日常生活經(jīng)驗(yàn)相匹配，提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解能力。議題式教學(xué)注重在課堂中營(yíng)造結(jié)構(gòu)不良情境，同正常的結(jié)構(gòu)良好情境相比，結(jié)構(gòu)不良情境由于放棄人為的干預(yù)和設(shè)計(jì)，整個(gè)材料邏輯都不會(huì)展現(xiàn)出明顯的思維意向和討論方向，情境的復(fù)雜程度同教師臆想、設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)良好場(chǎng)景相比更高，能最大限度吸引學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行思考、觀察和議論，在解讀材料的過(guò)程中，能鍛煉學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的探討熱情。

一般來(lái)說(shuō)，教師在選擇政治材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)控制材料中所涉及的主體數(shù)量，因?yàn)橹黧w數(shù)量越多，材料涉及的方面會(huì)更廣，往往會(huì)更加復(fù)雜，而高中學(xué)生的知識(shí)水平、智力發(fā)展等都尚存在進(jìn)步的空間，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際控制材料的復(fù)雜程度，避免學(xué)生因材料過(guò)于復(fù)雜而在討論中脫離教材知識(shí)點(diǎn)。

（二）使政治課堂更具思辨性和開(kāi)放性

議題式教學(xué)的重要特點(diǎn)之一，便是要求教師在教學(xué)計(jì)劃中，選擇更具思辨性與開(kāi)放性的內(nèi)容，在提高學(xué)生應(yīng)試分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，也要懂得兼顧學(xué)生的政治素養(yǎng)。

思辨性。教師可以深入解讀馬克思主義的精神內(nèi)涵，在課堂中多設(shè)計(jì)“二選一”的討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生要對(duì)教材知識(shí)和應(yīng)試題目進(jìn)行更深入的思考，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要對(duì)各類(lèi)政治思想進(jìn)行辨析判斷，幫助學(xué)生養(yǎng)成更正確的政治思維。

開(kāi)放性。強(qiáng)調(diào)要在課堂設(shè)計(jì)中留給學(xué)生思考的空間，教師的議題材料要有起碼的政治寓意和思考價(jià)值，在滿(mǎn)足應(yīng)試要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造可以表達(dá)不同政治思想的空間。例如：針對(duì)當(dāng)下較為熱點(diǎn)的“日本排放核廢料問(wèn)題”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治教材中“國(guó)家外交”“國(guó)家安全”“我國(guó)基本國(guó)策”等知識(shí)對(duì)日本行為作出評(píng)價(jià)，然后設(shè)計(jì)一定時(shí)間的討論環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生討論日本政府為何要排放核廢料、從政治角度看是否有更好的解決辦法等，幫助學(xué)生懂得對(duì)新聞大事產(chǎn)生正確的理解和思考，真正提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

二、議題式教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏必要的議論時(shí)間

由于我國(guó)采取應(yīng)試教育，在最大限度上保證學(xué)生的權(quán)益以及上升道路的通暢，但也導(dǎo)致了大部分教育機(jī)構(gòu)都過(guò)度注重分?jǐn)?shù)占比，尤其是對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，教師在課堂設(shè)計(jì)中教材內(nèi)容教學(xué)以及題目講解占據(jù)了大部分時(shí)間，學(xué)生即使接受了議題式教學(xué)，但由于課程繁重，導(dǎo)致沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)議題進(jìn)行討論、探究。而議題式教學(xué)的精華就在于教師選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相貼近的議題材料，通過(guò)當(dāng)下話題熱點(diǎn)結(jié)合政治教材知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)知識(shí)的理解，真正提高學(xué)生核心素養(yǎng)，也能有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在目前的高中教學(xué)現(xiàn)狀中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，課程設(shè)置繁重，導(dǎo)致學(xué)生缺乏在課堂中對(duì)議題進(jìn)行討論的時(shí)間，議題式教學(xué)無(wú)法發(fā)揮作用，教師也過(guò)于重視教學(xué)方法在提高學(xué)生應(yīng)試分?jǐn)?shù)中的作用，自然忽略議題式教學(xué)對(duì)提高政治教育質(zhì)量的作用，學(xué)生也會(huì)逐漸喪失對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行討論、研究的興趣，議題式教學(xué)自然難以得到推廣。

（二）缺少專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教師

議題式教學(xué)相比于傳統(tǒng)的政治教學(xué)而言，對(duì)教師的綜合能力和教材挖掘能力有更高的要求，需要教師有良好的眼光和精準(zhǔn)的教學(xué)方式，選擇合適的議題結(jié)合教材重點(diǎn)，營(yíng)造正確的議題式教學(xué)課堂。所以，要在高中政治課堂中應(yīng)用議題式教學(xué)，教師的工作素養(yǎng)與教學(xué)能力是十分重要的，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教師能精準(zhǔn)定位學(xué)生需要，正確選擇教學(xué)議題，制訂更加合理的學(xué)習(xí)和討論計(jì)劃，甚至在極大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。所以聘用優(yōu)秀的、具備議題式課程經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀高中教師，給高中學(xué)生的政治課程提供良好的理論引導(dǎo)和教育，保證整體教學(xué)課堂質(zhì)量，是促進(jìn)高中政治教育水平改革、響應(yīng)新課改風(fēng)潮的重點(diǎn)。但議題式教學(xué)在我國(guó)尚未得到普及，許多高校的政治師范專(zhuān)業(yè)也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的議題式教學(xué)課程，以至于大部分高中政治教師對(duì)議題式教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，高中校園議題式政治課程缺乏足夠數(shù)量的專(zhuān)業(yè)教師引導(dǎo)，極大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量，難以在政治學(xué)科的教育中實(shí)現(xiàn)議題式教學(xué)的普及。所以要在高中政治教育中應(yīng)用議題式教學(xué)，就要推進(jìn)高中師資隊(duì)伍的建設(shè)，要解決教師資源不足的問(wèn)題，一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極向教育部門(mén)申請(qǐng)，分配更多專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、對(duì)議題式教學(xué)方式有足夠經(jīng)驗(yàn)的教師投身到高中政治教學(xué)工作中，另一方面，學(xué)校還要制訂相關(guān)規(guī)章制度，設(shè)立一定數(shù)量的培訓(xùn)課程，鼓勵(lì)和要求高中政治學(xué)科教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)、勤奮工作，深入了解議題式教學(xué)方式的內(nèi)涵和優(yōu)點(diǎn)，提高自身的教學(xué)能力，并在教學(xué)摸索中不斷積攢經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平，提供更好的教學(xué)服務(wù)。

（三）教師缺乏創(chuàng)新熱情，學(xué)生缺乏議論動(dòng)力

高中學(xué)生由于要面臨高考，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)校課程安排緊湊，課后實(shí)踐缺乏，且教師過(guò)度注重提高學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。即使高中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，有獨(dú)特的學(xué)習(xí)理想和對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念，但由于傳統(tǒng)教育方式在提高應(yīng)試分?jǐn)?shù)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，高中階段教師又往往只著眼于學(xué)生的認(rèn)知教育，忽視了學(xué)生的核心素養(yǎng)和情感教育，整體對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新的熱情低迷，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提高，并且這種不良的工作態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去討論、探究知識(shí)的興趣，降低學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以在政治教育中應(yīng)用議題式教學(xué)方式之前，學(xué)校要重視本校教師的創(chuàng)新熱情與工作態(tài)度，制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度來(lái)保證教師不斷學(xué)習(xí)如何提高工作素養(yǎng)，同時(shí)注重教育理念的宣傳，讓高中政治教師明確議題式教學(xué)對(duì)高中政治教育的重要性，對(duì)教師課堂質(zhì)量與教學(xué)成果進(jìn)行不定期考查，讓教師重視教育工作，推進(jìn)高中師資隊(duì)伍的完善。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)在高中政治中應(yīng)用議題式教學(xué)的策略

（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)

人類(lèi)的每一種行為都是由目標(biāo)引領(lǐng)的，只有設(shè)定了目標(biāo)才能有努力的動(dòng)力與方向，目標(biāo)也能為行動(dòng)提供清晰的思路。所以高中政治教育在變革教學(xué)理念、應(yīng)用“議題式”教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個(gè)總目標(biāo)，以總目標(biāo)為指導(dǎo)構(gòu)建清晰的教育思路與明確的教學(xué)目的，設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃，選擇與教材知識(shí)重點(diǎn)相呼應(yīng)的議論材料，推進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的建成。這個(gè)總目標(biāo)不應(yīng)過(guò)于生硬，例如：學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)、學(xué)生的綜合能力成績(jī)等，過(guò)于生硬功利的目標(biāo)容易偏離應(yīng)用議題式教學(xué)的原本目的，使高中政治教學(xué)觀念缺乏教育性，不僅增大教師壓力，也不利于教育體系的完善，所以總目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)當(dāng)著眼于全體學(xué)生，重視高中學(xué)生群體之間的學(xué)習(xí)、奮斗熱情，鼓勵(lì)學(xué)生重視核心素養(yǎng)與綜合能力的提高，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)議題材料進(jìn)行積極的討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出想法，并整合各項(xiàng)校內(nèi)外資源，營(yíng)造良好、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用政治知識(shí)。在設(shè)立總目標(biāo)的同時(shí)，高校還應(yīng)根據(jù)構(gòu)建高中校園學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系過(guò)程的不同階段，設(shè)定多個(gè)小目標(biāo)，以這些小目標(biāo)劃分議題式教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的不同階段，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度與能力水平實(shí)行因材施教，逐步形成正確的核心素養(yǎng)觀念，推進(jìn)高中學(xué)校政治教育體系的完善。

（二）緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)意識(shí)

提高核心素養(yǎng)意識(shí)是一種品質(zhì)，更是一種不可多得的能力，它既能幫助高中學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極奮斗，在眾多困難與阻礙中保持自身目標(biāo)，培養(yǎng)青少年責(zé)任感，也能激勵(lì)高中學(xué)生自重自強(qiáng)，鼓勵(lì)他們積極投入社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)中。在高中的政治教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的教育觀念，應(yīng)用議題式教學(xué)方法，不僅僅是傳授知識(shí)的模式與方法的理念創(chuàng)新，更是幫助教師如何指導(dǎo)高中學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用政治知識(shí)提高判斷分析能力的一種先進(jìn)思想。所以，在變革高中政治教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，探討如何提高高中學(xué)生自身對(duì)于核心素養(yǎng)的意識(shí)是必不可少的重點(diǎn)工作。但是由于學(xué)習(xí)壓力的增大，部分高中學(xué)生長(zhǎng)久處于身心疲勞的狀態(tài)中，缺乏目標(biāo)與信念，簡(jiǎn)單地宣揚(yáng)核心素養(yǎng)意識(shí)難以起到理想的教育效果，議題式教學(xué)方式的應(yīng)用也難以推進(jìn)，這時(shí)政治教師可以根據(jù)時(shí)代熱點(diǎn)，向?qū)W生宣揚(yáng)核心素養(yǎng)理念，激勵(lì)學(xué)生的奮斗欲望。

例如：在介紹全球化發(fā)展的政治課程中，教師可以向?qū)W生展示“人工智能發(fā)展70周年”“美國(guó)欲與中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，打造運(yùn)算速度最快計(jì)算機(jī)”等計(jì)算機(jī)技術(shù)國(guó)際大事，向?qū)W生展示在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入歷史新時(shí)期后，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展，向?qū)W生展示全面發(fā)展的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生充分利用政治課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)這些實(shí)時(shí)新聞發(fā)表自己的想法，提高學(xué)生判斷能力與分析能力，不斷提高核心素養(yǎng)，為國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步而努力奮斗。

（三）遵循知行統(tǒng)一原則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

提高教學(xué)水平，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用議題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不僅要幫助學(xué)生對(duì)政治知識(shí)深入了解，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的政治觀念，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)進(jìn)行總結(jié)、思考和實(shí)踐，在一次次對(duì)知識(shí)的思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并大膽創(chuàng)新，靈活運(yùn)用課堂所學(xué)，提高政治課堂教學(xué)效果。所以，高中政治教師在制訂教學(xué)計(jì)劃，兼顧學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，要遵循知行統(tǒng)一原則，在保證學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，還要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際時(shí)事的分析能力，讓學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的政治意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家發(fā)展進(jìn)入全面小康這一歷史節(jié)點(diǎn)，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷提高，于是新課改的風(fēng)潮愈發(fā)激烈，各個(gè)等級(jí)的教育機(jī)構(gòu)都在努力探索新型教育理念，力求使教育水平足以跟上時(shí)代潮流。高中階段是學(xué)生性格和學(xué)習(xí)觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以高中政治教師除了要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)能力外，還要關(guān)心學(xué)生的綜合能力，應(yīng)用議題式教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)議題材料的分析與判斷水平，兼顧知識(shí)傳授和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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