摘 ?要：作為我國傳統(tǒng)文化的精華，書法對學(xué)生的書寫能力、性格培養(yǎng)及審美能力的熏陶都具有非常重要的作用。本文對高校書法教學(xué)對大學(xué)生審美教育產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析，提出了激發(fā)大學(xué)生的審美興趣，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，滿足個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及培養(yǎng)審美感知等作用，旨在推動高校書法教學(xué)的順利展開。

關(guān)鍵詞：高等院校;書法教學(xué);審美教育

引言

美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美及創(chuàng)造美的能力的教育，又稱為審美教育，是推進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展教育中必不可少的一部分。書法藝術(shù)作為中國的國粹，是最具中國文化特色的科目，高校書法教學(xué)作為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育中一門重要的課程，為健全學(xué)生的人格與審美能力的培養(yǎng)提供幫助。

一、激發(fā)大學(xué)生的審美興趣

在高校開展書法教學(xué)的過程中，教師通過讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)書法，從而激發(fā)學(xué)生的審美熱情，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目標(biāo)。在書法教學(xué)過程中，教師一般通過探尋學(xué)生的興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生講解各種書法大家的書法特點(diǎn)，比如隸書蠶頭燕尾的筆韻、蔡邕創(chuàng)作“飛白書”、顏真卿及柳公權(quán)等書法大家勤奮練習(xí)書法的故事等，通過這些豐富有趣的書法大家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

教師通過筆畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同筆畫的微妙之處，以此能夠有效地提升書法教學(xué)課堂的趣味性，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美興趣。學(xué)生在書法課程中，已經(jīng)將其作為鑒別美、感受美以及欣賞美的過程，以書法陶冶情操，雕琢自己的個(gè)性與精神世界，激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛及審美的興趣。教師通過多元化的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的審美熱情，通過引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，感受生活中的真善美，讓學(xué)生擁有愛美的熱情，從而有效地激發(fā)學(xué)生的審美興趣。

二、夯實(shí)大學(xué)生的文化底蘊(yùn)

書法是中華民族五千多年的文明發(fā)展歷程中，傳承和延續(xù)下來的傳統(tǒng)文化和精神財(cái)富。在高校開展書法教學(xué)的過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)書法，不僅可以提升自己的文字書寫能力，還可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的歷史、文化、繪畫等方面的知識，讓學(xué)生從中感受到豐富的中華民族文化底蘊(yùn)，讓人感知到中華歷史文化的深厚與悠久。

同時(shí)，大學(xué)生處于一個(gè)情感豐富、青春年少的時(shí)期。通過大學(xué)課堂中實(shí)施書法教學(xué)，讓學(xué)生能夠在書法藝術(shù)中感受到歷史文化，滿足學(xué)生陶冶情操的需求，幫助學(xué)生雕琢自己的精神世界，通過感受書法藝術(shù)的美不斷豐富自己的情感經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康、自由的發(fā)展。學(xué)生在欣賞美好事物的同時(shí)，也在不斷滋養(yǎng)、陶冶自身的情操，能夠引起自身情感世界的升華，在無形中受到審美教育。

三、滿足大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

個(gè)性審美是人們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉，個(gè)性審美能夠決定大學(xué)生進(jìn)行審美教育的成效。書法家在進(jìn)行書法作品創(chuàng)作的過程中，也具備其獨(dú)特的審美品味、審美標(biāo)準(zhǔn)，以一定的主題將自己對于美的理解通過書法這種獨(dú)到的語言形式傳達(dá)出來，不同的書法家都具有獨(dú)特的審美標(biāo)準(zhǔn)，即便是同一書法家在不同時(shí)期的書法作品也會呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的特點(diǎn)。通常一位書法家的審美高度決定了其書法作品的藝術(shù)高度，不僅書法藝術(shù)形式如此，其他藝術(shù)形式亦如此。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞不同時(shí)期書法家的作品時(shí)，著重區(qū)分不同的藝術(shù)風(fēng)格，通過向?qū)W生呈現(xiàn)不拘泥于一格的審美標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著個(gè)性化的審美方向進(jìn)行發(fā)展，讓學(xué)生通過自身獨(dú)特的理解去感受不同的書法作品，并且創(chuàng)作屬于自己的書法作品，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

四、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識

隨著國家迅速地發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越大。創(chuàng)新意識和能力是當(dāng)代學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)，能夠推動社會的進(jìn)步與國家的發(fā)展。因此，高校在開展書法教學(xué)的過程中，教師通過讓學(xué)生根據(jù)漢字的含義來自行設(shè)計(jì)新的文字，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐運(yùn)用。

此外，教師通過書法教學(xué)，首先教授學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書法范式，在學(xué)生能夠熟練掌握并進(jìn)行書寫后，將書法知識運(yùn)用到創(chuàng)作新的書法作品中。教師通過引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的書法創(chuàng)作，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。同時(shí)，學(xué)生能夠從自身的創(chuàng)新能力中提高書法的書寫水平，二者相互促進(jìn)，形成一定的良性循環(huán)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能夠使學(xué)生的書法技能得到提升。

五、培養(yǎng)大學(xué)生的審美感知

書法是一個(gè)以呈現(xiàn)視覺效果為基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，書法作品的好壞在一定程度上取決于其帶給人們的視覺沖擊和感受如何。因此，在高校的書法教學(xué)中，具有培養(yǎng)大學(xué)生審美感知的作用，教師通過將書法的構(gòu)圖、布局等核心內(nèi)容傳授給學(xué)生，并且為學(xué)生親自示范一篇完整的書法作品，學(xué)生通過觀察與臨摹能夠?qū)ξ展P姿勢與落筆力度有一定的掌握。通過激發(fā)學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對書法藝術(shù)的感受和體會，從中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。

不僅如此，書法還可以在一定程度上塑造學(xué)生的氣質(zhì)及性格。書法的呈現(xiàn)形式是非常豐富多變的，通過改變筆鋒的起落、書寫的節(jié)奏使呈現(xiàn)的書法作品靈活多變。在觀摩一些書法大家的名作賞析后，有助于學(xué)生從藝術(shù)審美的角度去感受書法，其修養(yǎng)、視野、性格、氣質(zhì)等方面都能夠得到一定的提升，對培養(yǎng)學(xué)生的審美感知具有促進(jìn)作用。

六、結(jié)束語

高校書法教學(xué)對大學(xué)生美育作用，是審美教育中重要的組成部分。書法教學(xué)能夠讓學(xué)生充分感受到書法藝術(shù)所蘊(yùn)含的魅力，通過眼睛去發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的美好，讓學(xué)生的底蘊(yùn)、涵養(yǎng)、審美情操被書法藝術(shù)所陶冶。不僅豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，還讓中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化得到傳承和弘揚(yáng)。

【本文系2021年度滄州市社會科學(xué)發(fā)展研究課題（課題編號：2021233）】

參考文獻(xiàn)：

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[2]許建華.書法教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)路徑研究[J].江蘇教育，2021（5）：36-38.

作者簡介：

籍敏（1987.11—），性別：女，籍貫：山西晉中，職稱：講師，學(xué)歷：研究生，研究方向：中國畫及中國畫理論。

（作者單位：滄州師范學(xué)院，河北 ? 滄州 ? 061000）