王志華

【摘要】高職機械的主要教學分為機械理論和機械實踐兩大板塊，其中機械實踐教學具有十分鮮明的特征，教師應格外重視機械實踐在實際教學過程中發(fā)揮的作用。教師應根據(jù)實踐教學的性質，制定合適的教學策略，設置實踐課程的發(fā)展目標和方向，有效運用各類教學方法，促進學生正確看待機械實踐環(huán)節(jié)，便于實踐教學的創(chuàng)新和發(fā)展。

【關鍵詞】高職機械 實踐教學 教學策略

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.183

高職機械的主要教學分為機械理論和機械實踐兩大板塊，其中機械實踐教學具有十分鮮明的特征，在機械整體課程中占據(jù)了較為重要的地位。機械實踐是指教師在學生具備一定的機械理論的基礎上對學生展開教學，根據(jù)學生的掌握情況進行機械實踐課堂設計，促進學生對機械等相關工具的掌握，便于學生進一步提升機械實踐技能，強化學生對機械學習的具體認知。教師應格外重視機械實踐在實際教學過程中發(fā)揮的作用，只有在認識其實際教學作用的基礎上進行教學，才能真正體現(xiàn)實踐教學的重要意義。

一、高職機械實踐在實際教學過程中發(fā)揮的作用

（一）提升學生的機械實踐能力，深化學生對機械課程的認識

機械實踐教學的大力發(fā)展可以提升學生的機械實踐能力，深化學生對機械課程的整體認識，使學生在實踐過程中及時認識到自身在理論和技能方面的不足，督促學生進行實踐技能完善，便于教師在學生實踐過程中及時糾正學生的錯誤，降低學生進行機械實踐的失誤率。機械實踐教學不只是簡單地進行機械操作，還包括了教師對學生機械實踐能力的檢驗，傳遞給學生正確的機械實踐觀念等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)不僅可以推動學生在機械實踐領域的不斷發(fā)展，還能讓學生清晰的知道機械實踐的發(fā)展趨勢，認識到機械課程對其自身發(fā)展的重要意義，端正學生對于機械實踐的學習態(tài)度。

（二）有利于學生在課堂上積極展現(xiàn)，提升其學習主觀能動性

機械實踐課堂不僅可以促進學生對實踐教學的正確認知，還能為學生的能力展示提供平臺，有利于學生在課堂上的積極展現(xiàn)，提升其機械實踐學習的主觀能動性。學生作為機械實踐課堂中重要組成部分，教師需要重視其在課堂中的實際表現(xiàn)，便于教師根據(jù)學生的表現(xiàn)設置教學方法，優(yōu)化機械實踐的教學理論和方法。教師對實踐教學的重視，也加深了學生對機械課堂重視程度的提升，有利于教師調動學生的學習主觀能動性，促進學生在機械實踐環(huán)節(jié)中的主動學習，能夠在很大程度上提升學生的機械實踐技能。

（三）便于機械實踐與理論的相互結合，推動機械課程的完善

機械實踐教學的有效進行，便于教師對機械實踐與理論的相互結合，從而推動機械課程的不斷完善，使機械實踐教學處于高速發(fā)展的狀態(tài)，讓教師在機械實踐與理論相互結合的過程中，體會更多的教學意義，掌握更多的機械實踐教學技巧。理論與實踐的相互結合可以幫助學生對自身的機械知識儲備進行全面的檢驗，讓學生可以在機械實踐過程中完善機械理論結構，強化學生對機械課堂內(nèi)容的清晰認知，更有利于教師帶領學生進行機械課堂內(nèi)容的回顧。機械實踐教學的不斷強化意味著機械理論和實踐之間的相互融合，更有利于機械實踐教學和理論儲備之間的有效平衡，從而推動學生在機械學習方面的全方位發(fā)展，便于學生在學習過程中對機械實踐內(nèi)容進行權衡。

二、高職機械實踐在實際教學過程中的操作方法和步驟

（一）適當開展機械實踐講座等活動，樹立正確的機械實踐觀念

機械實踐活動可以為學生的實踐能力提升帶來更多的幫助，教師可以適當開展機械實踐講座等活動，使學生在相關講座的指導下，樹立正確的機械實踐觀念，便于學生在機械實踐活動中進行正確的操作，保證學生的機械操作規(guī)范。教師可以有效利用校外資源，邀請機械方面的專家進校開展機械實踐講座，加強學生與相關專業(yè)人員之間的交流，使學生科學、客觀地看待機械實踐過程，便于學生進行機械專業(yè)技能的自我提升。機械實踐相關講座的開展還能進一步拉進學生和機械實踐項目之間的距離，給學生的機械操作訓練提供更多的機會，讓學生可以提前認識到機械實踐項目的流程和操作方法。

（二）設置教學意見征求箱，促進學生參與到實踐課堂的建設中

教師可以設置教學意見征求箱，為學生表達自己的想法和意見提供機會和平臺，學生可以匿名進行意見投遞，便于學生參與到實踐課堂的建設中，使學生的作用在實踐教學中得到更多的體現(xiàn)。機械實踐教學意見征求箱應根據(jù)學生的實際情況進行設置，如果學生的機械實踐能力普遍較強的話，教師可以適當開設意見征求箱，對學生的建議進行篩選和采納。如果學生的機械實踐技能普遍較弱，教師可以多設置意見征求的途徑，比如郵箱征集等形式，廣泛收集學生對機械實踐教學的建議，盡可能地對機械實踐過程進行全面優(yōu)化，提高學生在機械實踐課堂的參與度。

（三）利用實際案例進行機械實踐教學，增加實踐教學的多樣性

機械實踐教學本身具有較強的實際性和綜合性，教師可以利用實際案例進行機械實踐教學，增加實踐教學的多樣性，讓學生在多樣化的機械實踐教學中收獲更多的實踐心得。教師可以選取與機械實踐教學內(nèi)容關聯(lián)度較高的實際案例進行分析，帶領學生進行分組討論和實踐操作，推動學生對實際案例的探討和分析，為學生的機械實踐報告書寫提供素材，使學生在實際案例的背景下，進行機械實踐綜合能力的優(yōu)化，讓學生明白機械實踐教學的實際作用。

實際案例與機械實踐教學的結合為機械實踐課堂帶來了更多的可能性，促進了機械實踐教學的多樣化，讓學生從不同的視角去看待機械實踐操作流程，便于學生找到適合自己的機械實踐學習方法，督促學生在機械實踐道路上不斷前進，也便于學生對重要機械實踐內(nèi)容及時回顧。教師應注意對實際案例的選擇和運用，根據(jù)實際案例的特征進行機械實踐環(huán)節(jié)設計。

綜上所述，隨著機械實踐教學主題的不斷升華，學生不僅可以從中獲得更多的機械實踐理論，還能加強學生的機械實踐能力的提升，促進機械知識和實踐的有效融合，推動機械實踐課程的完善。教師應有效把握實踐教學的實質意義，設置實踐課程的發(fā)展目標和方向，有效運用各類教學方法，促進學生正確看待機械實踐環(huán)節(jié)，加強實踐教學的創(chuàng)新和拓展。

參考文獻

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