鄒月
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是啟發(fā)學(xué)生建立邏輯思維、增強(qiáng)思維能力的一把鑰匙。但建立邏輯思維是一個(gè)漫長的過程,不僅需要教師在教學(xué)中付出足夠的時(shí)間和精力,也需要學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)和練習(xí),而好的課堂可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 教學(xué)策略
中圖分類號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.157
在傳統(tǒng)觀念里,小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對(duì)簡單,學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念就能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。但作為理科中的一大“難題”,每個(gè)學(xué)習(xí)階段的數(shù)學(xué)都不容小覷。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含理科中的大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)概念,同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)還承擔(dān)著啟發(fā)思考、教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)換邏輯關(guān)系的任務(wù),是引導(dǎo)學(xué)生建立思維方式的啟蒙學(xué)科,對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。因此,一方面,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)方式和內(nèi)容的系統(tǒng)性和啟發(fā)性,把控課堂節(jié)奏,打造一個(gè)開放、科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂,從而引導(dǎo)學(xué)生建立和提升思維能力。另一方面,我們教師不能輕視小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性,要嘗試探索創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式,認(rèn)真對(duì)待備課與上課,不斷提高教學(xué)水平。
針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平與思維方式,教師要為培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力做好長期奮戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備,因材施教,制定合理的教學(xué)計(jì)劃。本文將基于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力展開敘述,并提出以下幾點(diǎn)建議。
一、增加教學(xué)趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先,動(dòng)機(jī)是一種心理現(xiàn)象,能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成持續(xù)性學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行思考。因此,想要提高學(xué)生的思維能力,需要先讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī),內(nèi)部動(dòng)機(jī)受心理和生理狀態(tài)影響,興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的直接表現(xiàn),也是學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的驅(qū)力。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣最簡單的方式就是增加課堂內(nèi)容的趣味性。小學(xué)生對(duì)于外界事物抱有極高的好奇心,因此,教師可以將一些有趣的故事或者例題加入到教學(xué)中。比如,在“因數(shù)和倍數(shù)”一課中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記在表達(dá)因數(shù)或者倍數(shù)時(shí),需要說明誰是誰的因數(shù)或者倍數(shù),這時(shí)教師就可以以買水果為例,告訴學(xué)生表達(dá)因數(shù)和倍數(shù)就像買水果,需要說清買什么水果,不能籠統(tǒng)地表示。這樣學(xué)生不僅會(huì)主動(dòng)思考,而且理解知識(shí)會(huì)更加快速,而且課程極具趣味性,能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
其次,外部動(dòng)機(jī)由環(huán)境主導(dǎo),外部動(dòng)機(jī)能夠改變內(nèi)部動(dòng)機(jī),簡單來說,就是環(huán)境能夠改變?nèi)说男睦頎顟B(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,環(huán)境至關(guān)重要,課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,教師要利用好課堂,打造一個(gè)和諧輕松的課堂環(huán)境,帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以合理規(guī)劃教學(xué)結(jié)構(gòu),積極創(chuàng)新,嘗試在課堂中靈活地加入數(shù)學(xué)活動(dòng),比如組織小組討論、玩數(shù)學(xué)游戲等。數(shù)學(xué)活動(dòng)可以弱化教師在課堂的主導(dǎo)地位,使學(xué)生在課堂上的自主性更加明顯,學(xué)生需要獨(dú)立思考如何完成數(shù)學(xué)活動(dòng),如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)在一定程度上能夠考驗(yàn)學(xué)生的思維活躍程度和思維能力,有利于教師優(yōu)化教學(xué)方案,教學(xué)活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。
二、巧用問題,增強(qiáng)學(xué)生的思考能力
首先,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,提升學(xué)生思維能力的重點(diǎn)在于如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。小學(xué)生的理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備都相對(duì)較低,小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)以基礎(chǔ)概念和運(yùn)算為主,對(duì)于教師來說,小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容過于簡單,進(jìn)行教學(xué)時(shí)容易忽略學(xué)生的具體情況,習(xí)慣性地將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生,導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)懂,跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。因此,教師在教學(xué)的過程中,需要站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué),給予學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。提問是引導(dǎo)學(xué)生思考最簡單的方式,一方面,提問能夠給予學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和一定的時(shí)間;另一方面,問題可以考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在教學(xué)過程中可以不斷穿插問題,講新內(nèi)容時(shí)可以提問回顧以前所學(xué)的問題,也可以提出與新知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。另外,小學(xué)生的思維跨度很大,在課堂上容易出現(xiàn)跑神的情況,這就要求教師需要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)提問。比如,在課程進(jìn)行十五分鐘左右,學(xué)生普遍會(huì)感到疲憊,注意力逐漸渙散,這個(gè)時(shí)候教師可以利用提問來幫助學(xué)生提神。
其次,雖然小學(xué)生對(duì)于個(gè)別表達(dá)方式和內(nèi)容還不能完全理解,但小學(xué)生的模仿力強(qiáng),能夠從教師的行為和語句中學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中除了可以用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng),還可以利用問題來展示如何進(jìn)行思維活動(dòng),豐富學(xué)生的思維方式。比如,教師可以將問題分成好幾個(gè)部分,一步一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生建立如何分析問題、如何尋找思路的思考過程。當(dāng)學(xué)生具備了一定的獨(dú)立探究能力和思維能力,教師還可以讓學(xué)生舉一反三,自己主動(dòng)進(jìn)行提問,真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思考方式,從而提高自己的思考能力。
三、精題精練,提高學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力
首先,做題可以鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。有的教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)“多、繁、雜、舊”,學(xué)生做起題來會(huì)感到乏力和枯燥,甚至出現(xiàn)越做題越容易出錯(cuò)的狀況。實(shí)際上,做題不在于多而在于精,很多題目的解題方法往往不止一個(gè),教師要強(qiáng)調(diào)“一題多解、一題多練”,嘗試從不同角度來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,研究不同的解題方法,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),從而強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。另外,教師要更新題庫,整合不同省市的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,嘗試加入一些新題型幫助學(xué)生跳脫固定的思維空間,擴(kuò)展新的思考方式,提高其思維能力。
其次,“思維”是指在學(xué)習(xí)和生活中思考、分析如何解決問題的一種腦力活動(dòng),書本或者學(xué)習(xí)是小學(xué)生對(duì)外界認(rèn)識(shí)的部分來源,另外一部分則是基于聯(lián)想力和想象力。如果說問題是培養(yǎng)和提高思維能力的種子,那么實(shí)際生活就是培養(yǎng)和提高思維能力的土壤。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,不能光依靠課本和課堂,而是要走出課堂,聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生思考生活中的數(shù)學(xué)問題。比如,應(yīng)用題經(jīng)常出現(xiàn)的“買賣問題”“結(jié)構(gòu)問題”等。利用這些問題可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性以及在生活中的應(yīng)用途徑,還可以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索問題的思維意識(shí),提高解決問題的實(shí)踐能力。
小學(xué)階段的學(xué)生尚處于數(shù)學(xué)的起步階段,這個(gè)時(shí)候的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠最大程度影響學(xué)生未來的思維方式,我們教師在教學(xué)過程中要增強(qiáng)課程的可學(xué)性與趣味性,不能只是應(yīng)付考試,而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來分析解決問題。
參考文獻(xiàn)
[1]趙順宇.重視計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào),2001(04):24-26.
[2]胡紅梅.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].西江教育論叢,2003(02):54-58.