黎青蓮

【摘要】隨著當今世界政治、經(jīng)濟、文化的飛速發(fā)展以及國際間的交流與協(xié)作日益增多，英語作為一種國際交流工具，在社會發(fā)展中起到舉足輕重的作用，而能夠用英語自如地表達自己的思想，達到交際的目的，必須建立在聽的基礎之上，聽是說的基礎，說是聽的升華。因此，提高聽力水平對于語言學習十分重要，語言學習成功的前提就是聽力水平的提高。

【關鍵詞】高中英語 聽力訓練 研究

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.060

英語聽力是學生必備的能力，作為高中英語教師，更應該重視加強學生的聽力水平，通過科學地開展聽力訓練，可以提高學生的聽力學習效率?；诖?，本文結(jié)合具體教學內(nèi)容，科學地分析了英語聽力的訓練方法。

一、重視方法技能的傳授

英語聽力教學的目的不只是為了找到某個問題的答案，最主要的是利用聽句子進行分辨，清楚正確的答案來自哪里，進而強化英語語言的感覺，實現(xiàn)聽辯方法和技術的良好掌握。第一，在聽力訓練的整個過程中，教師可以指導學生注意要點的傾聽，聽發(fā)音類似的單詞，找到其中的差異性以及內(nèi)容之間的關聯(lián)性。第二，教師在教學的過程中，要給學生介紹聽力有關的會話、留言、新聞報道等材料，并利用不同的英語聽力的項目講解不同的聽力技巧。比如針對新聞事實的重要性，通常先從要點上開始，再擴展其中的具體細節(jié)。第三，告訴學生新聞事件、時間、地點、人物、原因、方式等重要信息，這也是新聞導語中的六個要素。在新聞當中，新聞導語是內(nèi)容的濃縮，懂了導語也就明白了新聞要傳遞的信息內(nèi)容。第四，針對學生的當前情況，教師還可以利用聽寫提高學生聽力的能力，包括聽寫英語語法、詞匯。先讓學生寫出聽到的英語內(nèi)容，再檢驗聽到的效果，以此強化學生的記憶能力。與此同時，教師還可以適當選擇難度適宜的題目來做訓練，記錄好學生常遇到的問題，從而避免反復犯錯誤。

二、培養(yǎng)學生良好的聽力習慣

（一）培養(yǎng)學生每天聽英語聽力的習慣

高中學生群體在學習上承受的壓力比較大，雖然學習上能夠主動，但是在同樣內(nèi)容的重復過程中也會產(chǎn)生惰性，需要教師做好有效的引導和監(jiān)督。第一，進行英語教學的時候，教師可以拿出早自習或是晚自習的前二十分鐘，讓學生聽英語，通過集體聽的形式引發(fā)學生積極學習英語聽力的心理。第二，讓學生在課下進行預習的時候，利用英語教學任務有效引導學生在固定的時間段聽英語。除此之外，教師可以從強制開始，讓學生不斷適應英語的學習節(jié)奏，從而幫助學生養(yǎng)成每天聽英語聽力的良好習慣。

（二）從學生興趣出發(fā)，給學生推薦有聲讀物

英語這門學科一般是利用課文來完成教學內(nèi)容的講解以及學生的學習，而高中英語文章多數(shù)來自于新聞報道類的片段，所以教師可以找全篇英語文章的有聲讀物讓學生去仔細聆聽。同時也可以從課外尋找故事性比較強的有聲讀物提供給學生，確保學生能夠在產(chǎn)生興趣的基礎上更好地鍛煉英語聽力能力。

三、理論應用于實踐

英語作為語言教學的科學，最重要的目標在于為人際交往提供輔助應用的工具，而培養(yǎng)英語聽力能力主要是為了將其應用于口語交際。因此，在實際英語教學的時候，可以將聽與說全面結(jié)合起來，旨在達到以聽促說，以說促聽的良好教學效果。

（一）引導學生參與課堂對話和交流

在英語課堂教學中，教師需要引導學生積極參與課堂對話以及課堂交流。第一，利用問題引導的形式讓學生與教師之間產(chǎn)生交流。在英語課堂教學的時候，除了讓學生能聽懂以外，教師還要給學生進行正確的口語引導，在問題當中促進學生頭腦思維的運轉(zhuǎn)，全面提高學生的英語反應能力。第二，利用英語知識全方位探究的形式有效引導學生進行溝通和交流，不斷培養(yǎng)學生在不同語境下能夠適應不同表達方式的能力。

（二）通過建立英語角豐富學生的聽力練習方式

英語聽力練習的方式多種多樣，比較好的方式是英語角。在英語教學的時候，教師建立英語角，可以不斷豐富學生的聽力練習方式。在英語角內(nèi)可以預先設置好一個主題，每周設置不同的內(nèi)容，讓學生進行自由的對話，教師個人不直接參與進來，以引導者的身份做好學生與學生之間的協(xié)調(diào)，這樣更加有利于學生英語主動表達能力的提高。

四、聽后積極進行反饋

從英語聽力能力的理解方面來分析，學生難免會在聽的過程中產(chǎn)生聽不懂的問題，致使學生產(chǎn)生某種心理障礙，打消其學習的積極性。為預防一些不良現(xiàn)象的發(fā)生，英語教師不僅要告訴學生哪個問題答案錯了，而且還要告訴學生正確的答案，盡量為學生提供全方位的幫助與支持，以此利用聽力測試反饋更好地幫助學生提高英語聽力的能力。進行英語教學的時候，教師上聽力課以前需要先認真聽錄音資料，充分考慮教材當中說話者的內(nèi)容，并將難點確定下來，通過學生反饋來調(diào)整英語教學的計劃?？傮w而言，英語教師需要整體分析英語聽力當中出現(xiàn)的難點問題，并幫助學生在聽力訓練上不斷加以強化。從而全面提高英語教學的質(zhì)量。

五、結(jié)束語

通過高中英語教學實踐研究，提高了英語教學有效性，在英語聽力教學過程中，教師應抓住學生的學習心理，科學地構(gòu)建更加高效的聽力課堂，進一步激發(fā)學生的聽力興趣，從而為學生聽力水平的提高提供有效助力。希望通過以上闡述，能全面提高聽力教學研究水平。

參考文獻

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