李菊梅

【摘要】傳統(tǒng)文化是以文明演化并且匯聚而成的一種體現(xiàn)民族形象的文化，我國傳統(tǒng)文化是由上下五千年歷史世代相傳而來，具有與其他國家所不同的民族特色。因此，高中語文教學更加需要重視傳統(tǒng)文化的滲透。本文從多個方面探索高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的途徑，希望能給廣大的高中語文教學工作者帶來啟示。

【關(guān)鍵詞】高中語文 傳統(tǒng)文化 教育教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.012

傳統(tǒng)文化是一個國家和民族的靈魂。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅僅是我們中華民族的智慧結(jié)晶，更是歷史沉淀在日常生活中的體現(xiàn)。我國傳統(tǒng)文化范圍廣泛，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，融入生活的一切事物都是傳統(tǒng)文化的載體。因此，在高中語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是具有重要意義的，不僅可以使學生多方面了解到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還可以利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來引導和激勵學生的學習積極性。

一、高中語文教學與傳統(tǒng)文化相契合的重要性

（一）我國傳統(tǒng)文化教育發(fā)展的大方向

當下，我國緊抓立德樹人的教育任務，進一步加強我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，著重培養(yǎng)人們“天下興亡、匹夫有責”的家國情懷，通過教育的形式讓學生意識到中國夢是每個人的夢，增強學生對國家的認同，培養(yǎng)學生愛國情感以及為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈努力奮斗的目標；著重培養(yǎng)以仁愛寬宏、立己達人為核心的社會關(guān)愛教育，引導學生正確地處理好人與人、人與社會以及人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的集體主義思想和生態(tài)文明意識；著重培養(yǎng)以正心篤志、崇德弘益為核心的人格修養(yǎng)教育，引導學生擁有正確的觀念，能夠遵紀守法，明辨是非，能夠自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，擁有良好的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。開展傳統(tǒng)文化教育有利于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，為社會主義事業(yè)提供富有愛國主義精神以及富有民族自信心的接班人。

（二）傳統(tǒng)文化可以幫助學生打下堅實的文化基礎(chǔ)

文化是人能生存于社會的靈魂，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更是我國文化領(lǐng)域的重中之重。傳統(tǒng)文化教育可以幫助學生樹立民族意識，培養(yǎng)愛國精神。在應試教育模式的影響下，大部分教育工作者只是重視學生的考試成績，語文作為一門人文學科，其中蘊含著豐富的文化底蘊。它需要學生去用心感受其中的內(nèi)在，而不是一味地死記硬背，囫圇吞棗。教師不應該只注重學生的成績，更應該注重學生學習的主動性和積極性，只有學生用心去品味、體會這些傳統(tǒng)文化背后所代表的意義，才有助于新一代去繼承、弘揚我們的文化。

傳統(tǒng)文化教育包含了我國歷史遺留下來的多個領(lǐng)域的精華，其中不乏色彩豐富的歷史典故以及人文常識。傳統(tǒng)文化也包含了前人多樣化的學習方法，這些經(jīng)歷過前人多年來的總結(jié)和實踐的學習方法，不僅能夠幫助學生更好地學會學習，進而擁有完整的學習策略和學習結(jié)構(gòu)，而且為將來學生養(yǎng)成終身學習的習慣、提高個人的文化修養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)?？梢哉f傳統(tǒng)文化教育是鍛煉和培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)和素養(yǎng)最優(yōu)秀、最合理、最科學的教育。

二、高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的途徑

（一）深入挖掘語文教材，達到滲透傳統(tǒng)文化的目的

高中語文進一步鍛煉了學生在文化知識、文化理解的方面的學習能力，提升了學生的文化素養(yǎng)，使學生有了一定的語文探索能力。高中語文教材中涉及到與傳統(tǒng)文化有關(guān)的文章很多，其中古文占據(jù)了很大的比例，教師應該在課前做充足的準備，深入挖掘文章作者的生平事跡以及創(chuàng)作的歷史背景等蘊藏的傳統(tǒng)文化，并引導學生了解傳統(tǒng)文化所代表的意義。例如在學習《論語十則》中“溫故而知新，可以為師矣”這句話時，教師除了做字面的白話翻譯外，應當重點看到孔子對于學習的態(tài)度，并將這種溫故知新的學習方法作為重點進行滲透，讓學生不僅可以掌握到它蘊含的基本知識點，還要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，掌握學習的方法，將這個方法應用到其他學習過程中。通過一系列的挖掘與拓展，強化了學生對于學習方法的認知觀念，使學生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化背后所代表的深層含義并加以運用。

（二）豐富教學手段，多項結(jié)合運用

隨著信息化時代的到來，越來越多的領(lǐng)域都有信息技術(shù)的出現(xiàn)，教學活動也不例外。在高中語文教學中，教師們可以充分利用信息技術(shù)來豐富教學手段，為傳統(tǒng)文化的滲透提供有效幫助。例如《林黛玉進賈府》一文中，作者通過林黛玉進賈府的視角來介紹賈府的一草一木以及人物，意在體現(xiàn)封建時代大家族的豪華富貴。教師可以將四大名著之一的《紅樓夢》作為課題的拓展并進行滲透。通過合理運用多媒體視頻播放電視劇節(jié)選片段讓學生有更加直觀的印象，并對作者以及創(chuàng)作背景加以介紹，使學生對這本名著有一定的認知，激發(fā)學生的閱讀興趣，為將來的自主探究和研習奠定基礎(chǔ)。這樣做不僅讓學生在課堂中學到相關(guān)知識，而且能讓學生在觀閱式的教學氛圍中感受更深，理解更深。在此基礎(chǔ)上，教師還可以安排學生進行情景表演，通過學生自己表演，再現(xiàn)文章情節(jié)內(nèi)容并且感受人物內(nèi)心的心理活動，與作者筆下的角色產(chǎn)生共鳴。兩相結(jié)合之下，有助于學生對于傳統(tǒng)文化的理解，進一步加深學生對對傳統(tǒng)文化的印象。

（三）課外拓展提高學生對傳統(tǒng)文化的認同感

有效進行傳統(tǒng)文化的滲透，僅僅是教師課堂上的提點是遠遠不夠的，教師還可以讓學生自主發(fā)揮，在課外進行自主探究和學習。比如，高中生在學習《沁園春·雪》這篇課文的時候，教師可以將學生分成若干個小組展開詩詞朗誦及賞析。每組設(shè)置小組長規(guī)范秩序，并讓各個小組成員進行明確分工，通過組內(nèi)成員互相交流，了解當時的創(chuàng)作背景，理解文中抒發(fā)的情感，在教師富有感情的朗誦之后，讓學生體會到作者的雄心與豪邁。同時教師還可以將課本中和課本以外的知識相互結(jié)合，使學生既鞏固了舊知識，還學到了新的內(nèi)容。除此之外，教師還可以鼓勵學生合理運用時間去擴大閱讀范圍，不只是學習課本有的內(nèi)容，還可以去學習課外的詩詞著作等，讓學生通過探究和學習對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有更加深入的了解和體會，增強其對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

少年強則國家強。加強傳統(tǒng)文化教育是我國民族文化傳承和弘揚的強力途徑之一，是新時代下人才培養(yǎng)的需要。中華文化博大精深，要有效地滲透傳統(tǒng)文化，就要求教育工作者們要保持積極的心態(tài)，看到當前傳統(tǒng)文化教育的短板，勇于改革教學方式，充分激發(fā)學生對于學習了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，在提升教學質(zhì)量的同時讓學生為以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。