張利平

摘? 要：高中思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，應該以培育社會主義核心價值觀為目的，幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與，增強社會理解和參與能力。本文將從教學實際案例入手，對高中思想政治課堂進行深入研究，逐步分析高中政治課教學價值取向與育人目標以及實現(xiàn)目標中存在的問題，提出高中思想政治課堂的教學價值取向和育人目標實現(xiàn)的策略。

關鍵詞：高中;思想政治課;育人目標;策略

從宏觀層面來看，基于立德樹人根本任務，我們所有學科的育人目標是一致的即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。落實到微觀層面，每個學科都有不同的具體要求。

一、高中思想政治課堂教學育人目標

高中思想政治課是一門幫助學生逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎的課程。由此可見，高中思想政治課作為一門課程，加強對學生的思想教育，幫助學生樹立良好的思想政治素質(zhì)，是這一課程的培養(yǎng)目標所在。

通過思想領域方面的理論指導結合日常生活中發(fā)揮的重要實例，使學生樹立實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想。思想政治課堂的教育，是為學生提供正確的思想觀點幫助學生能夠更好地體會和了解世界，更多的是起到解答疑惑、提供方法論的指導。

當前在《新課標教育改革和發(fā)展綱要》中對中小學生學習有著明確的要求，教師對于中小學生的教育，要從傳統(tǒng)的應試教育，轉(zhuǎn)化為全面提升學生德智體美勞等綜合素養(yǎng)的發(fā)展。通俗來說，高等學校升學標準已經(jīng)不僅僅參考語數(shù)外等主要學科的期末成績，而是要觀察學生綜合素養(yǎng)，結合平時的日常表現(xiàn)以及學生期末的成績，最終對學生做出評判。在高中思想政治課堂的教學中，最主要的任務，就是加強學生的思想道德品質(zhì)，從而幫助學生提高其自身的道德修養(yǎng)，形成正確的人生觀、價值觀。同時為學生樹立正確的法律意識，加強學生在日常生活中懂法、守法且敢于用法維權的觀念，使得學生成為擁有一定理想和道德新時代有為青年。

二、高中思想政治課育人目標實現(xiàn)的策略

教師在高中思想政治課堂上，要真正認識到學生的性格特點、學習習慣并且要善于利用教材所提供的內(nèi)容，發(fā)揮教師教書育人的教學職能。對于學生而言，高中階段的學習時光是接受教育的最佳時期，也是青少年快速接受人生觀、世界觀以及價值觀等教學知識傳遞的黃金時期，因此，教師要立足于學生在日常教學中所產(chǎn)生的問題，創(chuàng)新并結合不同的教學傳授模式，為學生樹立更高的道德思想標準的同時，完成教學大綱所制定的教學任務，提高學生的成績。

（一）打破傳統(tǒng)模式，融合人文教學模式

在傳統(tǒng)的學習過程中，家長乃至部分教師向?qū)W生傳授“思想政治課聽聽就行了，不用花太多的時間在上面?，F(xiàn)在要做的是將更多精力投入主科目的學習上，只有這么做才能提高你當前的學習水平?！钡蓉撁娼虒W觀念，于學生思想政治課程的學習而言這無疑是相當不利的。在新課標教學改革的背景下，高校升學已經(jīng)不僅僅將目標鎖定于語數(shù)外等主科的成績上，而是將視線放長遠，更加關注體育、音樂、美術乃至思想政治等課程的綜合素養(yǎng)的教學上，使學生得以全方位，立體化發(fā)展。另外，教師在思想政治課堂的教學上要逐步改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，將學生作為教學課程的學習主體，多媒體教學與思想政治課堂相結合，創(chuàng)造獨屬于學生們的教學領域，最終提高學生的教學參與度，達到預期的教學目標。

例如：在蘇教版高中思想政治必修二“思想生活”中的第二課“學習與生活”的教學中，教師在開展課程之前，要為學生準備好預習的課程視頻，使得學生能夠提前了解教學的相關，內(nèi)容提升學生的課堂興趣。教師要認識到興趣是學生參與課堂的最佳動力，教師在教學過程中，也可以使用辯證的教學手法，向?qū)W生提出一個教學相關問題，如“到底是學習生活重要，還是娛樂生活重要？”將學生分為正反兩組，正方觀點：學習是學生最基本的職能，作為學生，要將所有的精力投入日常的學習生活中去，提高課程成績，并且可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習習慣，提高綜合素質(zhì)，最終達到升學的目的。反方觀點：我們之所以要學習，正是為了擁有更好的生活，生活品質(zhì)才是我們要追求的最重要目標。固然學習對于學生而言非常重要，但這并不意味著學習就是生活中的唯一，在學習過程中，也要學會適當放松，勞逸結合，才能夠發(fā)揮事半功倍的學習效果。正反雙方分別對自己所提出的觀點進行辯論，認識到學習和放松是相輔相成的，學習本身并沒有任何屬性。如何正確對待學習，如何適當進行放松，這才是學生應該思考的問題，從而為學生樹立正確的學習觀念。同樣可以提出的問題還有許多，比如人生真正的價值應該如何實現(xiàn)？是在平凡的崗位上度過一生，還是需要轟轟烈烈擁有不平凡的生活，對于學生而言，上述的教學問題，已經(jīng)有了一定的學習難度。因此，教師要學會及時引導學生結合生活中發(fā)生的真實事例進行辨析學習。例如：將千千萬萬在晨曦中為大眾提供整潔干凈衛(wèi)生環(huán)境的掃地工人，和獲得名聲與金錢在演唱會聚光燈下散發(fā)光彩，卻無法抵制不良誘惑的不良藝人進行對比，使學生們明白，即使在平凡的崗位上，也能為社會做出貢獻，成為自己和家人的英雄，依舊實現(xiàn)了自己的人生價值。

（二）設計學習目標，加強師生交流溝通

高中階段正是學生學習的黃金階段，也是為學生樹立正確的價值導向的最佳階段，在學生的學習生活中，教師要向?qū)W生傳達實踐是檢驗真理唯一標準的學習態(tài)度。要知道，高中思想政治課堂上涉及很多國際局勢、經(jīng)濟金融等社會上產(chǎn)生的實際問題，因此，教師在開展日常教學中也要學會為學生增加適當?shù)慕虒W活動，而不是在課堂上空談主義，沒有任何的實際行動為支撐。例如：在講解高中思想政治必修二“文化與生活”第二課“文化的影響”一課中，當教師向?qū)W生提出感情這一教學觀念的時候，學生們經(jīng)常會羞澀，不參與教學討論。因此，教師要向?qū)W生闡明感情并不單單指男生女生之間的愛情，而是包含家長與孩子之間的親情、朋友之間的友情等不同類型的情感。教師在講述上述情感的時候，要學會結合學生的日常生活進行聯(lián)想，如日常學生的家長對學生進行細心呵護、同學之間日常交往以及逢年過節(jié)，親朋好友對學生最真摯的祝福等等，以上所說的實際例子，都是基于人們最真摯的情感，最終學會讓學生正視并且珍惜生活中的情感，達到最初的教學目標。

（三）發(fā)揮主體作用，建立多元評價體系

當前教師在高中思想政治課堂的教學課中，應認識到思政課的根本任務是立德樹人，為學生明確道德以及文化修養(yǎng)等方面學習的最終目標，從而充分體現(xiàn)思想政治課堂上的教學價值。

在傳統(tǒng)思政課堂上，教師總是將自己作為課堂的主體，忽視了教學過程中學生的價值。作為一名從事思想政治課教學工作二十余年的政治教師，筆者認為，要真正意義上實現(xiàn)高中思想政治課的課程目標，教師要切實發(fā)揮學生的主體作用。以前填鴨式傳遞教學知識，降低了學生的課堂參與度，打擊了學生的學習自信心以及積極性，最終無法使學生融入思想政治的課堂教學中來。而在新課標教學理念推廣背景下，教師要全面落實新課程的教學理念，將學生作為課堂的學習主體，根據(jù)學生的學習積極性、性格特點以及學習成績等多方面因素為學生創(chuàng)造獨屬于學生的教學課堂環(huán)境，從而提高學生的課堂參與度和積極性、形成良好的教學循環(huán)。

思想政治課堂的教學目標，不是只有單方面的教學目標，而是為了提高學生的課堂成績以及追求學生的升學率，充分了解學生在日常學習和生活中產(chǎn)生的心理問題，從而幫助學生解決問題并形成完善的思想道德觀念。并且結合當前社會需要，使得學生成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的新時代青年。另外，教師也要為學生提供多方面立體化的教學評價體系，注重學生綜合素養(yǎng)、心理成長等多元化評價方式，對學生在日常生活中遇到的問題加以解決。糾正學生思想觀念上的道德偏差，積極與學生進行溝通和交流，從而加深學生與教師之間的聯(lián)系，為學生其他科目的教學提供方法論指導。

另外教師也可以根據(jù)學生的學習習慣、學習成績以及課后作業(yè)的完成情況將學生分為不同的學習小組。實行組內(nèi)互助的教學制度，從而增加學生與學生之間的交流。在課程開始前，教師可以為學生布置對應的問題，并且要求每一個小組派一位成員到臺上講述預習的成果，使得其余小組都能獲得該小組的學習經(jīng)驗，從而提高學生的學習效率。教師也可以在教學過程中實行積分制。根據(jù)學生每天回答問題的情況，為學生增加相應的積分。最高積分的同學可以獲得教師精神上的獎勵以及減免作業(yè)的教學政策。為學生構造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，構成良性教學循環(huán)。教師在全面落實新課程教學理念的同時，也要為學生制定明確的學習目標，為學生指明學習的方向，注重學生各種能力的培養(yǎng)，以及思想認識上的覺悟，做好新形勢下的育人工作。

高中思想政治課堂教學是體現(xiàn)思想政治以及學校教書育人的主陣地。課堂上的學習內(nèi)容和教學方法需要切合當前主流價值觀的要求。在著重提高學生知識的同時，增加學生的綜合能力，堅定不移地走向政治教育的發(fā)展方向，為培養(yǎng)學生思想政治學習提供方法論指導。最終通過對學生思想政治課的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生個性化與社會化的學習和成長。

參考文獻：

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