胡興娥

摘要文章從“三全育人”對醫(yī)學(xué)職業(yè)教育文明養(yǎng)成教育的作用，圍繞立德樹人根本任務(wù)，從我校在“三全育人”理念下構(gòu)建醫(yī)護(hù)文明養(yǎng)成教育體系，探索將社會主義核心價值觀融入醫(yī)學(xué)職業(yè)教育學(xué)生文明養(yǎng)成的方法路徑。

關(guān)鍵詞 三全育人 醫(yī)學(xué)職業(yè)教育 文明養(yǎng)成

中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.020

Exploration on the Cultivation of Medical Vocational Education Civilization under the Concept of "Three Complete Education"

HU Xing’e

（Hubei Three Gorges Polytechnic， Yichang， Hubei 443000）

AbstractFrom the role of "three complete education" in the civilization cultivation education of medical vocational education， focusing on the fundamental task ofbuilding morality and cultivating people， this paper constructs the medical civilization cultivation education system under the concept of "three complete education"， and explores the method and path of integrating the socialist core values into the civilization cultivation of medical vocational education students.

Keywordsthree complete education； medical vocational education； civilization cultivation

從醫(yī)學(xué)職業(yè)教育學(xué)校育人實(shí)踐而言，堅(jiān)持價值引領(lǐng)，培德重教，重視文明建設(shè)，全面提升師生文明素養(yǎng)，形成衛(wèi)生健康文明風(fēng)尚，是踐行社會主義核心價值觀、重視醫(yī)德教育的具體體現(xiàn)。[1]“三全育人”對于新時期高校育人要求、目標(biāo)及方法提出了新要求，著眼于“立德樹人”根本任務(wù)，立足于全局觀，通過全員、全過程、全方位育人，打造高校思想政治工作的新局面。[2]對近幾年我校針對高職學(xué)生文明養(yǎng)成教育中存在的問題，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以強(qiáng)化學(xué)生文明素養(yǎng)為抓手、營造“三全育人”的工作格局進(jìn)行了探索。

1“三全育人”對醫(yī)學(xué)職業(yè)教育文明養(yǎng)成教育的作用

1.1“三全育人”是學(xué)生文明養(yǎng)成教育目標(biāo)達(dá)成的生態(tài)條件

醫(yī)學(xué)生文明素質(zhì)關(guān)乎醫(yī)療行業(yè)整體隊(duì)伍素質(zhì)的高低，影響整個醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)生的文明養(yǎng)成教育是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)、加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的落腳點(diǎn)?！叭恕笔切聲r代醫(yī)教協(xié)同提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的育人創(chuàng)新所需。充分利用“三全育人”平臺，匯集各方育人資源，將學(xué)生思想政治教育融入規(guī)范醫(yī)學(xué)生日常生活的點(diǎn)滴文明行為中，讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起從小事做起，把文明行為的養(yǎng)成落到實(shí)處。每個教職工、每個崗位、每個教育環(huán)節(jié)、每一處教學(xué)環(huán)境都應(yīng)自覺主動地承擔(dān)起學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的責(zé)任，形成“人人、時時、處處”文明素質(zhì)養(yǎng)成教育的生態(tài)環(huán)境，為高職院校學(xué)生健康成長、綜合發(fā)展保駕護(hù)航，真正做到立德樹人。[3]

1.2“三全育人”是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育適應(yīng)性的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書記2014年與北京大學(xué)師生代表座談時勉勵青年學(xué)生要牢固樹立社會主義核心價值觀，做學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的表率，強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀教育在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫?！叭恕睘樯鐣髁x核心價值觀教育搭建了全方位的教育平臺。[4]堅(jiān)持“三全育人”理念，明確醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的育人目標(biāo)，充分發(fā)揮各類教育資源，遵循醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)規(guī)律，把社會主義核心價值觀融入醫(yī)德教育的方方面面，提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提升醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的適應(yīng)性，是新時代辦好醫(yī)學(xué)職業(yè)教育必然要求。

1.3“三全育人”是提升醫(yī)學(xué)生自身文明素養(yǎng)的客觀要求

國家文明素養(yǎng)是軟實(shí)力的體現(xiàn)，以一個人而言是內(nèi)在涵養(yǎng)與文化底蘊(yùn)的外在顯現(xiàn)。職業(yè)教育生源大多由于人文基礎(chǔ)功底和家庭教育弱勢，校園內(nèi)常見部分學(xué)生的文明素養(yǎng)欠缺，直接影響職業(yè)教育大學(xué)生整體形象，在一定程度上降低了職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)力。[5]通過構(gòu)建“三全育人”新格局，多形式、多渠道，集合全員力量健全學(xué)生文明禮儀教育機(jī)制，教育引導(dǎo)學(xué)生不斷提高是非辨別力，重視文化修養(yǎng)、人文關(guān)懷教育，主動轉(zhuǎn)化為自覺的文明行為。

1.4“三全育人”開辟醫(yī)學(xué)職業(yè)教育醫(yī)德教育的新思路[6]

醫(yī)者德為先，無德不成醫(yī)。新時代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)不僅要注重傳授醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，更要強(qiáng)化職業(yè)道德即醫(yī)德的教育。醫(yī)學(xué)職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為基層培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重任，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有基層崗位勝任力的醫(yī)學(xué)人才，提高基層隊(duì)伍素質(zhì)、服務(wù)健康中國戰(zhàn)略是醫(yī)學(xué)職業(yè)院校職責(zé)所在。“三全育人”理念下，充分利用各類行業(yè)資源，打造醫(yī)教協(xié)同育人共同體。借助臨床實(shí)踐平臺，通過實(shí)踐育人，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的職業(yè)精神，將小我融入實(shí)現(xiàn)“健康中國”國家需要之中，到國家醫(yī)療資源最缺乏的基層，自覺擔(dān)當(dāng)守護(hù)基層老百姓身體健康和生命安全的責(zé)任與使命。

2醫(yī)學(xué)職業(yè)教育文明養(yǎng)成教育的方法與路徑

我院一直秉承培養(yǎng)職業(yè)精神與人文素養(yǎng)“雙高”的新時代衛(wèi)生健康類專門技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改進(jìn)工作方法，擴(kuò)大對師生文明禮儀、人文情懷的影響，在保障學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活基本要求的基礎(chǔ)上，力爭打造優(yōu)秀的、具備醫(yī)學(xué)人文精神的專業(yè)技能型人才。

2.1黨建領(lǐng)航政治文明建設(shè)，用先進(jìn)思想塑造人

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，強(qiáng)化基層黨組織育人的政治功能，努力營造健康向上、積極進(jìn)取的精神文明氛圍。堅(jiān)持“思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)在先”，把握政治文明建設(shè)的正確方向。通過學(xué)習(xí)感動中國人物事跡，開展黨史學(xué)習(xí)教育，鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，利用新冠肺炎疫情防控“活教材”，建設(shè)“抗疫先鋒”育人案例庫，用先進(jìn)事跡和先進(jìn)思想培養(yǎng)師生全心全意為人民健康服務(wù)的精神。

2.2以管理為路徑，提升醫(yī)學(xué)文明禮儀素養(yǎng)

規(guī)范護(hù)理禮儀。開設(shè)護(hù)理禮儀課，組建禮儀隊(duì)，開展護(hù)理禮儀展示活動。為了提高護(hù)理學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的護(hù)理精神風(fēng)貌，護(hù)理協(xié)會聯(lián)合護(hù)理禮儀專業(yè)課程教師共同組織舉辦了護(hù)理禮儀競賽活動，活動以展示正確護(hù)理儀表和行為規(guī)范為主，面向全體在校生，具有良好的教育意義，學(xué)生的禮儀和行為得到了極大的改善。

堅(jiān)持文明勸導(dǎo)。文明勸導(dǎo)是學(xué)院長期堅(jiān)持的活動，包括醫(yī)教大樓文明勸導(dǎo)和電梯文明勸導(dǎo)。學(xué)生組成文明勸導(dǎo)隊(duì)，每節(jié)課前檢查“三飾一卡”，醫(yī)學(xué)生發(fā)飾、服飾、首飾符合職業(yè)規(guī)范，勸導(dǎo)進(jìn)電梯前要排隊(duì)不得擁擠。進(jìn)入實(shí)訓(xùn)大樓穿戴工作服。注重抓好文明行為養(yǎng)成教育，開展文明有禮培育活動，從大處著眼，小處著手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀素養(yǎng)，逐漸樹立職業(yè)規(guī)范意識和責(zé)任意識。

整頓實(shí)習(xí)見習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，由教學(xué)辦老師深入實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查和宣傳，組織學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，聽從帶教老師的安排，珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會，提高臨床操作能力，不斷宣傳畢業(yè)實(shí)習(xí)紀(jì)律和制度。同時檢查學(xué)生衣帽是否穿戴整齊，是否符合醫(yī)護(hù)人員禮儀標(biāo)準(zhǔn)，保障了學(xué)生在校外的良好護(hù)理精神風(fēng)貌。

2.3以課程為載體，貫穿醫(yī)學(xué)文明教育教學(xué)

開設(shè)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育課程。充分發(fā)揮課程思政的重要作用，將醫(yī)學(xué)心理學(xué)、人際溝通、護(hù)理禮儀、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等納入人才培養(yǎng)的課程體系中。構(gòu)建課程思政大格局，加強(qiáng)學(xué)生的生命教育、人道主義精神教育，正確認(rèn)識生命與健康的價值，正確理解醫(yī)患關(guān)系，關(guān)心人、關(guān)愛生命，尊重人、尊重生命。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂整體醫(yī)德教育規(guī)劃，完善醫(yī)護(hù)文明養(yǎng)成教育體系。梳理醫(yī)德教育的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，與關(guān)聯(lián)專業(yè)課程融合一體，考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的醫(yī)德表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育相融合。

發(fā)揮“榜樣力量”的引領(lǐng)作用。疫情防控是生動的“活教材”，將抗擊疫情的鮮活內(nèi)容融入教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。為對接做好線上教學(xué)，及時將學(xué)生關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移至線上學(xué)習(xí)，做好春季開學(xué)第一課，學(xué)院及時開發(fā)制作了全校公益課——新型冠狀病毒肺炎預(yù)防控制，充分挖掘我院學(xué)生抗擊疫情中鮮活生動的育人素材作為課程導(dǎo)學(xué)，既宣傳和弘揚(yáng)了抗擊疫情中的正能量，同時增強(qiáng)了廣大醫(yī)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)同感，堅(jiān)定了從事醫(yī)護(hù)職業(yè)的信念。

3以隊(duì)伍建設(shè)為渠道，提高教師人文素質(zhì)修養(yǎng)

教師是學(xué)生成人的指路明燈，教師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響，文明素養(yǎng)決定其教風(fēng)的好壞。醫(yī)學(xué)職業(yè)教育院校的專業(yè)教師大多來源于醫(yī)學(xué)專業(yè)院校，傳統(tǒng)文理分科教育導(dǎo)致教師人文知識有所薄弱。通過各種平臺加強(qiáng)教師人文素質(zhì)修養(yǎng)，鼓勵教師開展人文課程的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，要求教師下企業(yè)實(shí)踐向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，通過理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式提升教師群體的理論水平和知識儲備。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教師身正為范的作用，黨員聯(lián)系班級制度、德育指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師工作量考核，從制度上明確教師的禮儀規(guī)范、文明言行。

4以學(xué)生工作為抓手，提升醫(yī)學(xué)綜合文明素養(yǎng)

4.1組織黨團(tuán)活動

學(xué)院依托各黨支部、各學(xué)生組織，積極弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，全院師生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論知識和專業(yè)知識，開展各項(xiàng)黨團(tuán)活動，讀紅色書、講紅色故事、看紅色電影，走進(jìn)紅色根據(jù)地，開展“不忘初心、牢記使命”系列活動、黨史學(xué)習(xí)教育等活動等黨團(tuán)活動，傳承紅色精神，汲取奮進(jìn)力量。

4.2開展職業(yè)化成長教育

大一新生舉行醫(yī)學(xué)誓言宣誓、我曬最美學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，引導(dǎo)新生培養(yǎng)文明學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。大二學(xué)生圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)準(zhǔn)備，開展專業(yè)技能展示活動、手繪解剖圖競賽、模擬招聘大賽等，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)專業(yè)知識和技能，增強(qiáng)職業(yè)神圣感。大三開展校友交流會、畢業(yè)生座談會等，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，增強(qiáng)職業(yè)使命感。

4.3樹文明班風(fēng)學(xué)風(fēng)

建章立制樹立文明班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生文明職業(yè)行為，文明職業(yè)作風(fēng)的培養(yǎng)。指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生按照行業(yè)規(guī)范制定班紀(jì)、班規(guī)，使班級管理有章可循，有法可依，從班級管理上落實(shí)各項(xiàng)制度，逐步樹立班級的文明學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持周末大掃除和“文明寢室”“文明學(xué)生”評選活動，引導(dǎo)廣大師生從自身做起、從一言一行的小事做起，講文明語言、行文明禮儀、養(yǎng)文明習(xí)慣、樹文明形象，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)講衛(wèi)生、講秩序、重禮儀的文明創(chuàng)建活動。

5以文化建設(shè)為依托，提升醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)

5.1開展醫(yī)護(hù)文化教育

以一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)、醫(yī)師節(jié)，以中醫(yī)藥文化進(jìn)課堂、醫(yī)學(xué)專業(yè)技能風(fēng)采大賽進(jìn)寢室、“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)等系列活動為載體，將健康文化滲透到文化育人的每一個環(huán)節(jié)，形成以“醫(yī)+X”健康特色為品牌的校園文化，提高學(xué)生的健康文明素質(zhì)。依托生命科學(xué)館，建立了一支集科普宣教、專業(yè)宣傳為一體的學(xué)生講解員隊(duì)伍，以學(xué)生影響帶動學(xué)生，形成人人皆為健康文化“傳播者”的氛圍。邀請優(yōu)秀校友、基層一線先進(jìn)人物、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜医淌诘葹閷W(xué)生做專題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)分享會，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)的共鳴。固定每年5.12護(hù)士節(jié)開展系列醫(yī)護(hù)文化宣傳活動，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感。

5.2開展人文素質(zhì)教育活動

通過組織全院師生共同參加獻(xiàn)禮中華人民共和國成立70周年活動和建黨100周年、為教齡30年以上的老教師鮮花等活動重塑尊師重教之風(fēng)，廣泛開展傳播文明新風(fēng)尚系列主題教育實(shí)踐活動。以愛國主義教育為主線，有計(jì)劃、有步驟地開展中華傳統(tǒng)文化月、愛國主義教育月、中醫(yī)傳統(tǒng)文化月等系列活動，師生同唱一首歌慶國慶、祭掃烈士陵墓、12.9紅歌賽、品讀愛國經(jīng)典書籍，形成師生熱愛祖國的精神文明風(fēng)貌。以傳文明風(fēng)尚、以職業(yè)禮儀展示、“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)月系列活動樹文明禮儀、以青春風(fēng)采展示月正文明行為規(guī)范。通過開展義務(wù)獻(xiàn)血、志愿者服務(wù)、“感恩教育”主題班會，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人道主義精神和仁愛之心；開展醫(yī)患糾紛案例講座、衛(wèi)生法律法規(guī)知識講座等，培養(yǎng)學(xué)生知法懂法守法意識；邀請校友、名醫(yī)、鄉(xiāng)醫(yī)等當(dāng)代真實(shí)醫(yī)德榜樣做專業(yè)思想教育，以榜樣的力量教育學(xué)生愛崗敬業(yè)，艱苦奮斗的意志。

5.3組織社會實(shí)踐活動

廣泛開展社會實(shí)踐活動提高社會服務(wù)能力。與社區(qū)服務(wù)中心共建大學(xué)生社會實(shí)踐基地，充分利用社會實(shí)踐資源，搭建實(shí)踐平臺，讓師生進(jìn)社區(qū)有場所、實(shí)踐學(xué)習(xí)有基地、志愿服務(wù)有地方，通過走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)服務(wù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、走到老百姓中、走到老年人身旁，了解國情、市情、社區(qū)養(yǎng)老情況，學(xué)習(xí)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)人員不怕苦、不怕累、愛老敬老的品質(zhì)和精神，激發(fā)師生奮發(fā)學(xué)習(xí)、練強(qiáng)本領(lǐng)，用自己所學(xué)為老百姓排憂解難、幫助老年人，培養(yǎng)扎根基層的養(yǎng)老服務(wù)人才奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

6以構(gòu)建育人體系為主線，內(nèi)外結(jié)合提高精神文明建設(shè)水平

構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三個層面立體育人體系，形成“三全育人”的強(qiáng)大合力。開展“在家孝敬父母、在校尊敬師長、在社會奉獻(xiàn)他人”主題活動，通過家校聯(lián)通、社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)師生了解基層，增強(qiáng)對基層、對病人、對家人的情感，厚植家國情懷。以主題黨日活動、主題班團(tuán)會、師生志愿服務(wù)、文明勸導(dǎo)四位一體營造學(xué)院人人關(guān)心文明建設(shè)、人人支持文明建設(shè)，人人參與文明創(chuàng)建的良好氛圍。以文明建設(shè)為路徑，提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)，[7]形成“三全育人”的格局。

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