李珅珅

摘?要：隨著教育教學改革的推進，要注重高中化學與大學化學之間的銜接，以此更好推動化學專業(yè)的發(fā)展。但是，當前高中化學與大學化學之間銜接的不夠融洽，這些現(xiàn)狀的存在有很多方面因素的影響。本文先分析大學化學與高中化學教育銜接的現(xiàn)狀，接著以學生為中心探討大學化學與高中化學教育銜接的對策，以此更好地提升教育教學質(zhì)量。

關鍵詞：大學化學;高中化學;無機化學;銜接;策略

大學化學與高中化學在教育目標層面存在一定的差異，高中化學主要是以題目講解為主，要求學生能夠在較短的時間內(nèi)掌握知識，靈活應用知識對問題分析、解決，這種形式能夠取得最佳的教育教學效果。但是，在大學階段，這種方式方法已經(jīng)不再適用，在大學階段，主要是培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，正是兩者在教學目標所存在的差異，會在一定程度上影響到大學化學與高中化學之間的鏈接，這需要在教育教學中引起一定的重視，針對所存在的現(xiàn)狀針對所存在的問題制定有效的方式方法，以此更好的提升教學效果。

一、大學化學與高中化學銜接現(xiàn)狀

（一）目標的差異性

高中化學教育主要是重視素質(zhì)教育的落實，大學階段也是旨在促進學生綜合素質(zhì)的提升。大學化學與高中化學教學中存在很多目標的差異性，高中化學教學中學生都非常的努力、刻苦，但是到了大學以后會有所松懈，導致學生的化學素養(yǎng)有所下降。為此，要意識到高中化學與大學化學相互銜接的必要性，以此激發(fā)學生的學習興趣，保證目標具有一定一致性。

（二）教學內(nèi)容方面

高中化學與大學化學在教學中都是以教材為主導，但是兩者之間的銜接度不夠，教材內(nèi)容中很多基礎內(nèi)容重復性太多，大多數(shù)的教材內(nèi)容比較簡單，嚴重影響到學生的學習熱情，不利于學生學習水平的提升。有的學生認為高中階段學過化學知識，但是大學階段就相對比較馬虎，甚至還會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，不利于大學化學教學的開展。

二、大學化學與中學化學銜接對策

（一）創(chuàng)新和深入教材內(nèi)容，實現(xiàn)無縫銜接

教材與課程設計、組織以及教學目標的實現(xiàn)都具有緊密的聯(lián)系，為此，在教育教學中，教師要能夠?qū)滩膬?nèi)容深層次的挖掘、分析，加強對教材內(nèi)容的重視，對教材內(nèi)容深層理解和解讀。當前高中化學教學中已經(jīng)意識到與大學化學之間銜接的重要性，但是以及當前知識教學的完整性以及側重點方面還存在極大的差異，這就要求，在大學化學教學中不僅要對教材內(nèi)容有所了解，還要能夠?qū)Ω咧谢瘜W教學有準確的定位，以便為大學化學教學的開展奠定扎實的基礎。此外，還要注重加大對教材的研究力度，以此更好的落實高中化學與大學化學之間的銜接。

（二）改革教學模式，落實銜接

隨著新課程教學理念的提出，高中化學教學中設計的范圍不斷擴大，學生在學習過程中存在對知識理解不夠深入的問題，知識掌握的不夠。很多學生在大學化學學習時，往往會發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容與高中階段存在的重復性，會在一定程度上影響到學生的學習興趣，不能吸引學生的注意力。為此，在當前大學化學教學中，要注重對教材進行研究，以此引導學生在熟悉的知識氛圍中進一步的探究，強化對問題的分析、解決能力，以此引導學生能夠在原有的基礎上有所提升。

（三）強化實驗教學，創(chuàng)新教學方法

化學是一門以實驗為基礎的學科，很多化學知識都是通過實驗的方式獲取。但是，在當前高中化學教學中，很多實驗內(nèi)容往往都是教師示范，學生機械的模仿。高中實驗內(nèi)容更多的將重點放在理論的認知、理解，要求規(guī)范使用化學儀器，很是卻不能很好的對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。為此，在大學化學實驗教學中更加重視對思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，并掌握相關的化學原理、方式方法，以此引導學生能夠辯證的認知知識內(nèi)容。高中化學教學中，學生往往僅僅知道如何做題，認為會做題就是掌握了知識內(nèi)容，導致學生在知識學習中對教師的依賴性非常的強，不利于學生對問題獨立思考、分析。大學化學教學中包含的知識內(nèi)容非常的多，教學中很難做到面面俱到，僅僅對重難點進行剖析，為此，這就需要學生在學習中要做好預習，在課堂學習中做好筆記，在課后查閱相關的資料進行知識拓展，通過實踐操作的方式掌握所學習的知識內(nèi)容。為此，這就需要在教育教學中加強對方式方法的指導，讓學生能夠認識到高中化學與大學化學之間所存在的不同，以此能夠快速的融入到大學化學教學中。

三、大學化學與高中化學銜接需要注意的問題

高中化學教學中，要注重加深學生對高中化學的了解，讓學生意識到高中化學知識是大學無機化學知識的學習奠定扎實的基礎，改變學生的傳統(tǒng)學習觀念，從而使得學生能夠深入了解無機化學學習知識，明確學習目標，以便能夠保證高中化學與大學化學之間的有效銜接。在大學化學教學中，要對教育教學內(nèi)容進行調(diào)整，需要能夠結合學生所存在的差異，從理論和實踐方面對無機化學的知識進行調(diào)整。一些知識在高中階段有所涉及，但是并沒有深入的了解，這些內(nèi)容可以在大學階段進行深入的補充，從而實現(xiàn)化學知識之間的銜接。在教育教學中要注重正確引導學生正確的認知大學知識與高中化學之間的銜接，提升學生進行學習的積極性，為學生化學知識的學習創(chuàng)設一定的氛圍，在強化合作交流中，深化對知識的理解，探索多樣化的方式方法，以此提升學生的化學素養(yǎng)。

結語

總之，要能夠認識到高中化為與大學化學之間的相互銜接，以此深入所學習的知識內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生更加積極主動的融入到知識學習中。但是，在當前教育教學中還存在一定的問題，很多學生在大學化學學習時，往往會發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容與高中階段存在的重復性，會在一定程度上影響到學生的學習興趣，不能吸引學生的注意力。為此，在高中化學與大學化學教學中要能夠基于學生認知、教學目標、教學內(nèi)容等方面進行銜接，以此更好地提升教學效率，也為學生的后續(xù)學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]程美令，賴梨芳，戎紅仁.高中化學和大學無機與分析化學教學銜接研究[J].廣州化工，2017，45（01）：148-149+158.

[2]尚國香，張欣.高中化學新課程與大學化學教學銜接研究——有機化學性質(zhì)主題[J].大學化學，2016，31（02）：15-19.

[3]朱娛.大學化學教學與高中化學教學的銜接淺析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（11）：7-8.

[4]丁偉，陸靖.高中化學與大學化學知識銜接的研究[J].大學化學，2014，29（01）：11-21.