李艷玲

摘?要：初中物理中包含著甚為豐富的知識(shí)和理論，這些知識(shí)和理論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、充實(shí)有著重大意義。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光現(xiàn)象的同時(shí)，應(yīng)將相關(guān)的理論、知識(shí)和概念以精微細(xì)膩的形式傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生對(duì)于光學(xué)產(chǎn)生一種相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩的理解和認(rèn)知，由此學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)的課堂上得到更大的提高、發(fā)展和鞏固。初中物理教師要讓學(xué)生感受到自己在光學(xué)課堂所度過(guò)的每一節(jié)課都是有趣味、有意義的。當(dāng)學(xué)生保持著這樣的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)更大程度的提高、發(fā)展，也能讓學(xué)生具備相對(duì)好的物理學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：初中物理;光現(xiàn)象;學(xué)習(xí)模式;課程體系;教學(xué)影響

初中生在初次涉及物理課時(shí)，自然對(duì)于物理課容易產(chǎn)生一定程度的不確定、不確知的情況，也容易無(wú)法集中自我的學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致自身的物理學(xué)習(xí)效率不高。這些問(wèn)題的出現(xiàn)、發(fā)生、持續(xù)對(duì)于學(xué)生都構(gòu)成了一定程度的影響和阻礙。教師要讓更多的學(xué)生懂得：物理是一門有趣味的課程，學(xué)生所學(xué)習(xí)、所探究到的部分知識(shí)，可以通過(guò)常規(guī)的記憶類的方式加以掌握;對(duì)于另一部分的知識(shí)，教師要讓學(xué)生成為一個(gè)善于探索、善于吸納、善于積累的人，由此學(xué)生才能在物理課堂上得到更大的啟發(fā)和收獲。

一、正本清源，讓學(xué)生具備扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)

水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，也要打下足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)和根基，在具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和根基后，繼而不斷地向上延伸，由此才能取得更好的學(xué)習(xí)成果。初中物理中的光學(xué)問(wèn)題中也有著很多的基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生用自己的認(rèn)真記憶加以掌握，在記憶的同時(shí)，又能夯實(shí)其根基，由此學(xué)生必然能成為一個(gè)更加出色的個(gè)體，又能在物理學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。例如：光是沿著直線傳播的;光速是宇宙中的最快速度;不透明顏色的物體是由它反射的色光決定的;透明物體的顏色是由通過(guò)它的顏色決定的;太陽(yáng)光是分為七種顏色的：赤橙黃綠藍(lán)靛紫。

例如，對(duì)于這些知識(shí)，教師要讓學(xué)生找到相關(guān)的物理筆記本，又能將這些知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)地記錄下來(lái)，又能在記錄相關(guān)的記憶的同時(shí)，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、根基得到更穩(wěn)固的夯實(shí)。教師又要讓學(xué)生在記錄相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，又能時(shí)常翻看，?？闯Ｐ拢纱藢W(xué)生必然能成為一個(gè)更加出色的個(gè)體，又能在學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，補(bǔ)齊自我的學(xué)習(xí)漏洞，由此得到更好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。

二、學(xué)以致用，教師要將大量的物理實(shí)驗(yàn)提供給學(xué)生

初中生在學(xué)習(xí)物理光學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，不能成為一個(gè)刻板的、呆滯的、乏味的“習(xí)題化”的學(xué)生，而是要在學(xué)習(xí)物理課程的同時(shí)，能成為一個(gè)完成大量的物理實(shí)驗(yàn)的人，在完成大量的物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，感受到物理實(shí)驗(yàn)課上的樂(lè)趣、積極和意義，學(xué)生要成為一個(gè)親自動(dòng)手發(fā)掘物理課上的奇妙的人。據(jù)說(shuō)，愛(ài)因斯坦在三歲的時(shí)候曾經(jīng)得到過(guò)一個(gè)指南針，那枚指南針，無(wú)論你在什么方向，它終究會(huì)把自己的指針指向南邊。這讓愛(ài)因斯坦大感奇妙，由此他對(duì)于物理學(xué)習(xí)充滿了興趣和樂(lè)趣，最后成為了一個(gè)蜚聲世界的偉大物理學(xué)家。學(xué)生要懂得：從理性的層面去認(rèn)識(shí)物理學(xué)的知識(shí)，和自己親自實(shí)踐來(lái)發(fā)掘到的物理學(xué)的現(xiàn)象，這二者之間是不同的。教師要讓學(xué)生成為一個(gè)善于感受奇妙的人。

例如，學(xué)生可以親自拿著物理學(xué)中的三棱鏡去完成光的折射，也由此更加懂得七種色光的組織、融合和交融，最終出現(xiàn)了這種看似單一的白光。事實(shí)上，一個(gè)人也是如此，只有一個(gè)看似非常簡(jiǎn)單的人，其實(shí)內(nèi)涵才是異常的豐富。

三、加強(qiáng)溝通，師生要對(duì)光學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生積極的討論和交流

初中物理教師要成為一個(gè)善于和學(xué)生完成溝通的人，又能在完成溝通的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于自我的物理光學(xué)能力產(chǎn)生更加深刻的、綜合的認(rèn)識(shí)。學(xué)生如果不能及時(shí)地看到自己的問(wèn)題，也不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自我的物理學(xué)習(xí)障礙，這也必然導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中得到更大的提高。

例如，學(xué)生要結(jié)合相關(guān)的物理實(shí)例懂得本人的學(xué)習(xí)障礙。如果學(xué)生在看到激光準(zhǔn)直打隧道的原理時(shí)，教師要令學(xué)生懂得：光是沿著直線傳播的。同時(shí)，學(xué)生也要具備舉一反三的能力，把小孔成像和光沿直線傳播結(jié)合在一起，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的原理后，更加懂得運(yùn)用物理學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)原理來(lái)化解自我的學(xué)習(xí)短板，又能成為一個(gè)頭腦靈活、心思活絡(luò)的人，又能充分地提高物理學(xué)習(xí)的獲得感，得到更大的超越。教師要立足整體，幫助全體學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

初中物理教師要將更多的教學(xué)質(zhì)素和教學(xué)原理融入到物理光學(xué)課堂上，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)后，讓學(xué)生感受到物理是一門充滿趣味的課程。教師要讓學(xué)生夯實(shí)個(gè)人的物理學(xué)習(xí)短板，又能充分地感到物理是一門需要通過(guò)探索才能學(xué)好的課程。教師也要懂得：自己要及時(shí)地和學(xué)生開展互動(dòng)、交流、分析，更加清楚地懂得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)障礙，并且能對(duì)癥下藥，結(jié)合學(xué)生問(wèn)題以幫助學(xué)生克服，令學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到本質(zhì)的提高。

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