陳慧珍

摘?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中促成預(yù)防近視目標(biāo)在課程教學(xué)中的滲透，能夠充分發(fā)揮課堂中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)職能，通過(guò)規(guī)范學(xué)生課堂護(hù)眼行為的方式，使學(xué)生的視力能夠真正得到有效保護(hù)，并通過(guò)行為引導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成良好的保護(hù)視力習(xí)慣，為學(xué)生視力的長(zhǎng)期健康發(fā)展形成良好的習(xí)慣保障。為了真正將預(yù)防近視目標(biāo)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)首先制定融合化的課程優(yōu)化策略，形成系統(tǒng)的教學(xué)理論，以指導(dǎo)后續(xù)的課程改革實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)防近視;優(yōu)化策略

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷深化以及教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革實(shí)踐不斷推進(jìn)，小學(xué)階段的學(xué)生在成長(zhǎng)道路上將面臨著更多的用眼隱患，如果教育工作者不能及時(shí)以科學(xué)的教育方法指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展預(yù)防近視的實(shí)踐，則容易導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的視力問(wèn)題，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。而為了使學(xué)生能夠真正形成保護(hù)視力的健康意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)用眼的健康習(xí)慣，小學(xué)教師應(yīng)該將預(yù)防近視目標(biāo)滲透在課堂之中，使學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到用眼習(xí)慣的指導(dǎo)與矯正，真正將科學(xué)用眼教育的理論與學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，以此使學(xué)生真正感受預(yù)防近視環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，主動(dòng)地接受教師在課程中的指導(dǎo)，從而形成良好的用眼習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，教師也應(yīng)及時(shí)地制定優(yōu)化策略，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)防近視在課程中的滲透。

一、挖掘數(shù)學(xué)課程資源，滲透護(hù)眼知識(shí)

在預(yù)防近視教育目標(biāo)下優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，教師首先可以通過(guò)挖掘數(shù)學(xué)課程資源內(nèi)容的方式，將護(hù)眼知識(shí)滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課程之中，以此利用更加具體的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)理論化的預(yù)防近視教育內(nèi)容產(chǎn)生更明確地認(rèn)知，從而增強(qiáng)預(yù)防近視教育的有效性，使學(xué)生建立起良好的護(hù)眼知識(shí)體系，指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)生活實(shí)踐中的護(hù)眼實(shí)踐。

例如在《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課的教學(xué)實(shí)踐之中，筆者即結(jié)合預(yù)防近視教育中的內(nèi)容，向?qū)W生出示了一組學(xué)校中各個(gè)年級(jí)近視人數(shù)與正常視力人數(shù)的數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)開(kāi)展了折線統(tǒng)計(jì)圖的制作實(shí)踐。通過(guò)制作折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)所進(jìn)行的可視化處理，學(xué)生能夠通過(guò)折線的變動(dòng)情況更加直觀地看到學(xué)生視力隨著年級(jí)上升而逐漸弱化的現(xiàn)象，這一具象的展示形式能夠使學(xué)生對(duì)近視這一現(xiàn)象產(chǎn)生更清晰的認(rèn)知，由此引起學(xué)生的重視。之后，筆者結(jié)合學(xué)生所制作的折線統(tǒng)計(jì)圖與學(xué)生共同對(duì)折線的變動(dòng)趨勢(shì)進(jìn)行了分析，并向?qū)W生講述了科學(xué)預(yù)防近視的方法，使學(xué)生能夠以科學(xué)方法的掌握極力避免隨著年級(jí)升高而出現(xiàn)近視問(wèn)題的現(xiàn)象。通過(guò)這種挖掘數(shù)學(xué)資源滲透護(hù)眼知識(shí)的方式，學(xué)生將更清晰地產(chǎn)生護(hù)眼的意識(shí)，由此對(duì)護(hù)眼知識(shí)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，使學(xué)生在課程中掌握科學(xué)的護(hù)眼知識(shí)。

二、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)視力休整

只有使學(xué)生做到適度用眼，保障學(xué)生的眼睛不會(huì)出現(xiàn)超負(fù)荷地使用現(xiàn)象，才能最大程度輔助學(xué)生做到預(yù)防近視，保護(hù)學(xué)生的視力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中為了保護(hù)學(xué)生的視力健康，教師應(yīng)該有意識(shí)的調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課程中設(shè)置固定的護(hù)眼時(shí)間，使學(xué)生能夠在課程中適度的休息研究，在教師引導(dǎo)下完成視力的休整，以此保護(hù)學(xué)生的視力健康。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，筆者常常在課程過(guò)半時(shí)，靈活尋找教學(xué)內(nèi)容講述的節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生暫時(shí)放下學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展集體向窗外遠(yuǎn)方遠(yuǎn)眺或是按摩眼部穴位的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)筆者的引導(dǎo)，學(xué)生的眼睛能夠暫時(shí)從學(xué)習(xí)資料中得到解放，并在教師引導(dǎo)下通過(guò)一系列科學(xué)的護(hù)眼方式使學(xué)生的眼睛得到放松，使學(xué)生能夠在后續(xù)的課程中以更加良好的眼部狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過(guò)這種靈活調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)的方式，學(xué)生能夠真正在視力休整環(huán)節(jié)中放松自己的眼睛，以此做到科學(xué)的適度用眼，從而實(shí)現(xiàn)在課程中保護(hù)學(xué)生健康的目標(biāo)。

三、矯正學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢(shì)，培養(yǎng)預(yù)防習(xí)慣

在現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生常常為了更加輕松與舒適，采用趴臥等錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)姿勢(shì)展開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐，這種松散的學(xué)習(xí)狀態(tài)不僅會(huì)使小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，還會(huì)不斷拉近學(xué)生眼睛與學(xué)習(xí)資料之間的距離，增加學(xué)生的用眼壓力，增加學(xué)生的近視風(fēng)險(xiǎn)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，教師應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢(shì)的關(guān)注，并及時(shí)矯正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，使學(xué)生能夠在課堂教師的輔助之下逐漸培養(yǎng)起良好的近視預(yù)防習(xí)慣。

例如在數(shù)學(xué)課程的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)節(jié)之中，學(xué)生常常為了一時(shí)的舒服采用趴窩的姿勢(shì)對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行閱讀。這種松散的姿勢(shì)不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的閱讀效率嚴(yán)重下降，更使得學(xué)生的眼睛在閱讀過(guò)程中與教材的距離不斷拉近，嚴(yán)重增加了學(xué)生的用眼壓力，不利于學(xué)生視力情況的健康發(fā)展。于是筆者在學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)姿勢(shì)保持關(guān)注，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)進(jìn)行矯正，使學(xué)生能夠以正確的坐姿投入到數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)之中。這不僅能夠使學(xué)生在課堂中切實(shí)做到正確用眼，更能夠使小學(xué)學(xué)生在課程的實(shí)踐模式下逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)防習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)的用眼實(shí)踐提供重要的實(shí)踐基礎(chǔ)。

在預(yù)防近視目標(biāo)下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程，將預(yù)防近視指導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)踐行為進(jìn)行結(jié)合，有利于學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)理論化的預(yù)防近視方法，從而在體驗(yàn)過(guò)程中逐漸了解其中的健康價(jià)值，并主動(dòng)堅(jiān)持保護(hù)視力行為，最終使學(xué)生真正形成良好的預(yù)防近視習(xí)慣，為學(xué)生視力健康發(fā)展提供長(zhǎng)效的保護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李靜.小學(xué)生近視干預(yù)措施及實(shí)施效果研究[J].家庭醫(yī)藥，2018（9）：130-131.

★ 本文系大田縣2020年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題《學(xué)科教學(xué)與預(yù)防近視理論與實(shí)際相融合的研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：JSFK -T2003）研究成果。