鄒莉

摘?要：隨著我國(guó)向著國(guó)際化發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在幼兒園時(shí)期所接受的數(shù)學(xué)只是簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一些數(shù)字和加減法。但進(jìn)入小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)越來(lái)越難，所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);方法創(chuàng)新

引言：隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的理解能力和思維能力較低。因此，在小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)的黃金時(shí)期，小學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)新型的教育理念來(lái)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提高學(xué)生們的思維能力。本文主要針對(duì)在新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，并著重觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)方法，從而才能保證學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提升。

1.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師枯燥的教學(xué)方式

在我國(guó)很多小學(xué)教師的年齡都較小，大多都是畢業(yè)沒(méi)多久的大學(xué)生，因此很多小學(xué)教學(xué)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以教師在課堂當(dāng)中進(jìn)行講解時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解不夠透徹，而這種方式的教學(xué)模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到枯燥，從而產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。為此，教師要不斷創(chuàng)新出不同的教學(xué)方式，并加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，尋找適合自身的教學(xué)模式，從而更好的進(jìn)行教學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，積極的配合教師進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提升他們的數(shù)學(xué)能力。

1.2學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到吃力

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛從幼稚園進(jìn)入到小學(xué)的大集體當(dāng)中，很多學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，所以造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常常會(huì)感到壓力大，并且感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較枯燥，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸的心里，據(jù)調(diào)查顯示，百分之六十的小學(xué)生家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在家最不喜歡寫的作業(yè)就是數(shù)學(xué)作業(yè)，每次要求他們做數(shù)學(xué)題時(shí)都會(huì)產(chǎn)生抵觸的心里，更甚者會(huì)因?yàn)椴辉敢庾鰯?shù)學(xué)題而苦惱，與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。為了解決這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師應(yīng)該積極的尋找一些趣味性的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)

利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)學(xué)生教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的興趣還能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教育資源能夠更好更均勻的分布在每個(gè)學(xué)生身上、極大的改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，有效改善了以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，同時(shí)，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)信息技術(shù)創(chuàng)新出不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中能夠積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)中樂(lè)趣。教師需要合理的運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)圖形的變換和結(jié)合，來(lái)使學(xué)生好的理解代數(shù)方面的數(shù)學(xué)題。通過(guò)創(chuàng)新思維的教學(xué)方式，學(xué)上可以深刻的理解圖形中的奧秘，在進(jìn)行圖形變化和結(jié)合的階段，有助于學(xué)生在腦海中形成變化的畫面。例如，在進(jìn)行代數(shù)和圖形的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)利用信息技術(shù)將這個(gè)圖形分割，這可以有效的使學(xué)生明白這個(gè)圖形的計(jì)算方法。教師通過(guò)合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)圖形變換的結(jié)合思想，可以使得學(xué)生在遇到難題時(shí)用這一種思想來(lái)解決問(wèn)題。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多采用創(chuàng)新模式讓學(xué)生參與到實(shí)踐性的教學(xué)當(dāng)中，并在開展活動(dòng)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)能力進(jìn)行實(shí)踐，才能保證學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠提高自身的創(chuàng)新能力。教師也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的時(shí)間活動(dòng)，針對(duì)某一特定的問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行分組，開展討論，例如教師首先在課堂活動(dòng)中給學(xué)生們講解知識(shí)點(diǎn)，之后在組織他們進(jìn)行分組討論，最后以組為單位進(jìn)行講解，并定制獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來(lái)促進(jìn)他們的積極性，這樣可以促使他們把小組合作理論教育的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際課堂中去。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能保證學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣，從而才能保證學(xué)生實(shí)踐時(shí)提高教學(xué)效率。

2.3教學(xué)結(jié)束后應(yīng)采用課堂評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)與反思，教師要結(jié)合在課堂中講解的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而才能保證學(xué)生在課堂中所遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)能夠及時(shí)的講解。并且在課堂中要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，并且應(yīng)該如何解決此類問(wèn)題等等進(jìn)行反思，教師也應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行反思，并在課堂中遇到不理解的課題時(shí)要對(duì)教師提出疑問(wèn)，從而才能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的效率。例如，教師在每周教學(xué)活動(dòng)中增加一次數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)課題，及對(duì)本周自我的認(rèn)知和錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)明自身本周出現(xiàn)的學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而教師要結(jié)合學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并在下節(jié)課堂中進(jìn)行講解，從而才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)效率。

總結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)和啟發(fā)，并以先進(jìn)的教育理念和課堂模式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教學(xué)模式不再依賴于課本上的內(nèi)容，而是要和生活實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)課堂與學(xué)生的互動(dòng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]施恩貴. 探討新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 教師，2019，000（017）：42-42.

[2]宋愛(ài)東. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探討[J]. 科幻畫報(bào)，2019（4）：2.

[3]李林. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J]. 儷人：教師2019，（3期）：57-57.