陳冰清

學(xué)生之間和諧相處，能夠促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成;能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，從而能更加專注地投入學(xué)習(xí);能夠健全學(xué)生的人格，使他們更加健康地成長。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生和諧相處，從而營造良好的班級氛圍呢？

一、營造和諧師生關(guān)系

去年，我所教的班里有個叫李冬的學(xué)生，十分調(diào)皮，無論哪個老師上課，他都搗亂。有一節(jié)課，英語老師被他氣哭了，跑來向我投訴。我一聽說，立刻讓他到辦公室。

“聽說你又在課堂上搗亂了？”

“是啊，老師，你又不是不知道，我又不是第一次搗蛋。”

“上課就好好跟著老師學(xué)習(xí)?！?/p>

“我都不會，一點都聽不進去，你叫我怎么學(xué)？”

“不會就更要學(xué)，更要認真聽！我知道你基礎(chǔ)不好，聽不下去，但你可以對自己定低一點的目標。比如，每節(jié)英語課學(xué)會一個單詞。學(xué)完后，你就好好坐著，不要影響課堂?？梢宰龅絾?？”

“這么低的要求，肯定能做到！但是這么多知識，我就學(xué)一點點，有用嗎？”

“你想想看，一節(jié)課學(xué)會一個單詞，一學(xué)期有多少節(jié)課，你學(xué)會了多少個單詞？一年呢？十年呢？”

“太好啦！”李冬似醍醐灌頂?shù)匾慌淖约旱暮竽X勺，“不過，老師，我還用接受處罰嗎？”

“看你態(tài)度那么誠懇，又有所醒悟，就不罰你了。你回去按照我說的做，以后不許再搗亂了！”

李冬一聽，高高興興地走了。

從那以后，他就像變了一個人——上課規(guī)規(guī)矩矩，課后樂于幫助有困難的同學(xué)，積極配合班干搞好班務(wù)……在他的感染下，班級逐步形成了團結(jié)互助、友愛文明、和諧融洽的班風(fēng)。一段時間后，他的學(xué)習(xí)成績也直線上升。后來，他對我說：“老師，非常感謝你那一次給我機會，從來沒有老師這么認真地對待我！”師生間的關(guān)系從此緊密了許多。要是當初我對他進行責(zé)罰，或是破罐破摔，把他扔到角落里不聞不問，那么也許就沒有后來轉(zhuǎn)變的他了。

二、建設(shè)高效班干部隊伍

班干是班級的主心骨，他們的能力、行為舉止，能夠直接地影響到班級的走向，因此，組建班干部隊伍必須審慎細致。

開學(xué)初，學(xué)校臨時調(diào)我當班主任，因為我對班上學(xué)生情況不太了解，所以就點了幾個人組成了臨時班委。然后我召集他們開會，說明了他們職責(zé)的重要性和光榮性，并鼓勵他們要多出一份力，積極為班集體多做貢獻，從而在過程中更好地鍛煉自己的能力。

但我慢慢發(fā)現(xiàn)，有兩三個班干很“冷漠”——垃圾沒人倒，不監(jiān)督;黑板沒人擦，不理會;有同學(xué)生病了，也不告訴老師……這樣的班委，是沒有驅(qū)動力，也沒有凝聚力的，必須要整改撤換。

于是，我重新物色人選，組建了新的班委。新的班干做事都很積極，班主任忙不過來時，只需一句話，他們就都能幫忙搞定。在這么得力的班委帶動下，班級形成了熱心積極、樂于助人、團結(jié)互助的氛圍，同學(xué)之間也相處得更融洽了。

三、開展文體活動

開展文體活動，能夠促進班內(nèi)學(xué)生的情感交流和藝術(shù)熏陶，從而使班級更加和諧。

本學(xué)期，學(xué)校要求每班出一個以“做個文明的公民”為主題的黑板報，我把這項任務(wù)交給了班長。剛開始，是班長和副班長、學(xué)習(xí)委員等“主力軍”共同研究板報的設(shè)計方案和版面安排。經(jīng)過努力，最終方案終于塵埃落定。但由誰來寫版頭幾個大字呢？正在苦惱時，班里一個平時看起來比較沉默寡言的學(xué)生竟然主動接下了這個工作。過了一個午后，我再去看黑板時，發(fā)現(xiàn)黑板上出現(xiàn)了立體感非常強的“做個文明的公民”的字，我非常震驚：小軍竟然深藏不露！后來我才了解到，小軍的爸爸是小有名氣的“書法家”。接著是板報內(nèi)容的收集，又一個名不見經(jīng)傳的“網(wǎng)絡(luò)高手”陳曦輕而易舉地完成了工作。最后是畫畫，班上調(diào)皮搗蛋的劉勇竟然是畫畫高手，他在黑板上畫出的人物、動物栩栩如生……一個小小的板報，居然讓我發(fā)現(xiàn)班里有這么多高手。更重要的是在這幾個“書法家”“畫家”的帶動下，班里不經(jīng)意地形成了一股“練字風(fēng)”“學(xué)畫風(fēng)”，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、探討，形成了熱愛藝術(shù)、好學(xué)上進、謙虛文明的良好風(fēng)氣。

責(zé)任編輯? ? 王思靜