李紅英

【摘要】交互白板集多媒體計(jì)算機(jī)、黑板功能于一體，充分發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)多媒體計(jì)算機(jī)缺陷的同時(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，深度參與課堂，拓展了課堂教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)該基于交互白板，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維;借助展示功能，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞、句式的掌握;借助動(dòng)態(tài)演繹，促使學(xué)生掌握重難點(diǎn);運(yùn)用交互白板開(kāi)展課堂游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

【關(guān)鍵詞】交互白板;初中學(xué)生;學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式;應(yīng)用

引言

交互白板將圖像、聲音、文字等多種形式融合在一起，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造真實(shí)生動(dòng)的環(huán)境，可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。交互白板不僅功能齊全，而且操作簡(jiǎn)單。在初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，采用交互白板教學(xué)方法，既可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，又可以實(shí)現(xiàn)資源共享，交互性更強(qiáng)，打破了學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的局限性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思維的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息化。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用交互白板優(yōu)勢(shì)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，借助展示功能、動(dòng)態(tài)演繹，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，促使學(xué)生掌握重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維

初中英語(yǔ)教材中很多知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生日常生活緊密相聯(lián)，將生活情境與教材內(nèi)容有效結(jié)合，充分利用交互白板優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的情境及氛圍，可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，做到學(xué)以致用。比如在“Finding out about Chinese inventions”這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師便可通過(guò)交互電子白板收集與中國(guó)發(fā)明相關(guān)的資料，例如四大發(fā)明之一造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)，并且將發(fā)明人及相關(guān)圖片和相關(guān)知識(shí)整理好。教師對(duì)這些資料以及信息進(jìn)行有效整合以后，完成視頻文件的制作。視頻前半部分為各個(gè)發(fā)明及發(fā)明家的圖片、視頻，同時(shí)搭配文字解說(shuō)，使初中生在觀看視頻、影像資料過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣;視頻的后半部分則融入“智慧改變世界”情境，并且同英語(yǔ)知識(shí)密切相聯(lián)。這種直觀的展示，會(huì)使學(xué)生印象更加深刻，感受到中國(guó)古代發(fā)明家的偉大。同事教師通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，形成良好的學(xué)習(xí)思維。此過(guò)程中需要關(guān)注的重點(diǎn)是，交互白板創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中，要盡可能做到各個(gè)功能合理運(yùn)用，有效配合，例如拉幕及探照燈的開(kāi)啟與關(guān)閉、什么時(shí)間進(jìn)行遮屏顯示等細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師要對(duì)這些充分了解和掌握，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得較好的情境體驗(yàn)，進(jìn)而為良好學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、借助展示功能，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞、句式的掌握

在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，單詞是基礎(chǔ)，同時(shí)也是重點(diǎn)，學(xué)生只有將單詞記住、掌握，并能夠靈活地運(yùn)用，才能將英語(yǔ)學(xué)好。因此學(xué)生單詞學(xué)習(xí)時(shí)，教師可借助交互白板展示功能，清晰、生動(dòng)且形象地將單詞呈現(xiàn)出來(lái)。教師可在單詞講解前，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集整理與課程相關(guān)的資料，用大屏幕展示。在句式講解過(guò)程中，教師同樣也可以以大屏幕為平臺(tái)，將不同類(lèi)型的句式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，重要的單詞、句式可用顏色、符號(hào)標(biāo)注清楚。教師采用此方法，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握單詞和句式，及時(shí)吸收。例如，在“Science and technology”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可采用交互白板完成教學(xué)。在此課中提到了“speakers，monitor，keyboard，mouse，computer”，教師便可以向?qū)W生展示“speakers，monitor，keyboard，mouse，computer”的圖片，幫助學(xué)生掌握。此方法可以使學(xué)生不僅掌握新單詞，而且印象會(huì)更加深刻，有利于記憶。除此之外，句式學(xué)習(xí)時(shí)，“Now computers are becoming smaller and better.”相對(duì)于“現(xiàn)在電腦變得更小更好了?！边@一句式，與其相似的是“Computers are smaller and better now.”。教師通過(guò)白板展示完成相應(yīng)的對(duì)比，使學(xué)生能夠更好地區(qū)分不同句式的關(guān)聯(lián)性。英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師借助交互白板的展示功能，以圖片形式完美地呈現(xiàn)單詞和句式，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且使學(xué)生更容易掌握單詞和句式，教學(xué)效率隨之提高。

三、借助動(dòng)態(tài)演繹，促使學(xué)生掌握重難點(diǎn)

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，不僅需要學(xué)生記憶相關(guān)的單詞，而且還要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)法時(shí)態(tài)充分掌握，特別是語(yǔ)法時(shí)態(tài)，它是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，所以英語(yǔ)教師應(yīng)該給予重視。在學(xué)生學(xué)習(xí)各種語(yǔ)法時(shí)態(tài)過(guò)程中，教師可借助交互白板直觀呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，融入一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)等概念和基本結(jié)構(gòu)，以及她們的否定形式、時(shí)間狀語(yǔ)、一般疑問(wèn)句……教師用圖片或者視頻來(lái)對(duì)不同語(yǔ)法時(shí)態(tài)進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋瑤椭鷮W(xué)生更好地掌握各個(gè)時(shí)態(tài)的特點(diǎn)，以及如何使用。交互白板將不同的時(shí)態(tài)以動(dòng)態(tài)視頻的形式演繹出來(lái)，更具針對(duì)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)記憶交互白板視頻中的情境、圖片，進(jìn)而更好地掌握重難點(diǎn)。

四、運(yùn)用白板開(kāi)展課堂游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生基礎(chǔ)較差，而教師運(yùn)用交互白板開(kāi)展教學(xué)能夠?qū)⑦@一情況改善，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。教師通過(guò)交互白板開(kāi)展相應(yīng)的課堂游戲，學(xué)生能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。在師生間、生生間的有效互動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)出色地完成。在具體運(yùn)用時(shí)，英語(yǔ)教師需要科學(xué)合理地把握游戲與交互白板間的結(jié)合程度。例如，在“Educational Exchanges”這一課中，教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題提出問(wèn)題“What is an educational exchange？What do people probably do on an educational exchange？”，然后通過(guò)交互白板將相關(guān)事件的詞匯列出，例如Chinese culture and hissory、use chopsticks、introduce us to Chinese painting等，并將學(xué)生劃分為不同的小組，選取代表到講臺(tái)上表演游戲。競(jìng)猜者背對(duì)大屏幕，表演者則面向大屏幕。表演者以動(dòng)作或以英語(yǔ)描述的形式將單詞表演出來(lái)，競(jìng)猜者猜對(duì)記一分。最后哪個(gè)小組高得分便獲勝。借助交互白板開(kāi)展游戲，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在思考、發(fā)言過(guò)程中體會(huì)到合作的重要性，而交互白板的運(yùn)用又使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具趣味性，同時(shí)也有利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，交互白板的應(yīng)用使教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。學(xué)生借助交互白板所呈現(xiàn)的圖像、聲音、視頻等，在輕松愉快的氛圍中掌握了英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)能力得到提升。而英語(yǔ)教師需要做的便是在交互白板運(yùn)用時(shí)掌握好時(shí)機(jī)并適度使用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。

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