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        探究交互式教學模式在高中英語教學中的應用

        2021-01-06 04:08:25曹勇
        校園英語·月末 2021年11期
        關鍵詞:應用策略高中英語

        【摘要】如今教育教學事業(yè)發(fā)展取得了明顯進步,在多個方面做出了改變和創(chuàng)新,推動著學生的全面發(fā)展。英語作為主科目之一,在教育教學當中發(fā)揮著不可忽視的作用,教師在進行相應教學時需要引起重視,并且采取適當?shù)慕虒W方式進行授課。只有這樣才能夠使學生在英語學科方面發(fā)展得更加穩(wěn)定。因此,教師在進行教學時需要在教學理念與教學模式方面做出改變,為學生帶來高質量教學。

        【關鍵詞】高中英語;交互式教學模式;應用策略

        【作者簡介】曹勇,江蘇省江浦高級中學。

        引言

        任何事物都在發(fā)生翻天覆地的變化,教育教學事業(yè)同樣需要與時俱進、不斷發(fā)展?,F(xiàn)階段高中英語教學當中存在一定的問題和不足之處,需要教師進行不斷地學習和探索,制定出最新型、最有效的教學模式,從而使學生受益。交互式教學模式在當下較為流行,并且能夠帶來明顯的課堂效果。因此,教師可以學習和了解交互式教學模式,并且將其合理運用到英語教學當中,進而推動學生的進步和發(fā)展。

        一、運用交互式教學模式進行高中英語授課的價值所在

        1.能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。高中的課程內容較為緊張,學生需要學習的科目較多,如果教師在教學模式上沒有一定的新穎性和關注點,便會很難吸引學生的注意力。英語學科與其他學科略有不同,主要以英文的形式來與學生進行溝通和交流,學生對其進行理解需要一定的英語基礎和能力,這就需要學生上課時聚精會神聽講。倘若教師的教學方式較為落后,傳統(tǒng)的教學形式已經遠遠跟不上現(xiàn)代的發(fā)展,課堂當中缺乏一定的趣味性,便會使學生對英語學科的學習失去信心,缺乏一定的學習動力。學生一旦對英語學科失去興趣,便會很難看到學生在英語科目方面的進步和提升,對學生的全面發(fā)展帶來不利影響。

        2.有利于培養(yǎng)學生團結合作的精神。教師合理、有效地運用探究交互的形式來進行教學,大膽將課堂交給學生,這樣不僅可以使學生自身得到發(fā)展,還可以使教師的教學理念與行為符合當今教育教學的要求。探究交互式教學主要是學生自主進行學習和探索,在知識的海洋中進行遨游,通過自己的雙手來獲得知識能夠使學生記憶更加牢固。與此同時,學生之間可以共同進行探索和學習,他們在交流討論的過程當中能夠擁有新的發(fā)現(xiàn),使他們在原有的基礎之上更上一層樓,獲得提升和發(fā)展。

        3.能夠使學生在學業(yè)上整體獲得進步,具備一定的學習能力。探究交互式教學不僅僅適用于英語學科,在其他科目當中同樣可以發(fā)揮一定作用和價值。教師在進行相關教學時,需要對學生進行一定的引導,使學生逐漸具備學習的能力,使他們能夠達到舉一反三的效果,將其學習方法與技能運用到其他科目上,推動學生的整體進步。與此同時,英語學科的分值很大,教師通過適合的授課方式進行教學,使學生從中學習到豐富的知識,掌握一定的學習技能與技巧,成為學生終生的財富。學生英語學習的提高同樣能夠帶動學生整體的進步和發(fā)展,使學生整體得到改進與提升,英語學科在高中教學當中占據(jù)著重要的位置,需要教師和學生在此方面引起重視,在學習能力上得到提升。

        二、高中英語教學當中所出現(xiàn)的問題和困難

        1.教師的教學思想以及教學方式較為落后。教育教學事業(yè)不斷向前發(fā)展,如果教師在教學思想以及教學模式方面不做出改變和創(chuàng)新,則會影響學生的整體進步與提升,同時對教師的長期發(fā)展產生消極影響。在實際的英語教學當中,教師不懂得與時俱進、開拓創(chuàng)新,沒有對其進行深入的學習和探索,運用傳統(tǒng)的教學理念為學生展開相關教學不能夠使學生獲得明顯進步。教師通過傳統(tǒng)教學理念所制定的教學目標與教學內容很難與現(xiàn)實發(fā)展相符合,學生不能夠對教師所傳授的知識與內容進行有效吸收。學生隨著年齡的增長,對知識的理解程度更強,教師沒有按照學生年齡發(fā)展特點制定教學內容,會使學生在課堂當中收獲到的知識較少,或許片面,不利于學生的整體發(fā)展。除此之外,教師所運用的教學方式較為落后,當今科學技術如此發(fā)達,但是教師在進行相關教學時并沒有將其科學技術有效運用教學當中,在教學方法上沒有突破和進步,長期使用同一種方式進行授課,會使學生對其不感興趣,甚至產生厭煩心理,這樣不僅不能夠使學生從課堂當中收獲知識,取得進步,還會給學生的長期發(fā)展帶來一定的阻礙作用。由此可以看出,教師的教學理念以及教學模式對學生的發(fā)展具有直接影響和關聯(lián),因此,教師在進行相關英語教學時需要在教學理念和教學模式上有所改變與進步,以此來推動學生的整體發(fā)展。

        2.學生出現(xiàn)偏科嚴重的現(xiàn)象,對英語學科不重視。每位學生的發(fā)展都有所差異,都有自己的強科和弱課,由于英語的學習主要是學習英文的應用,與其他學科略有不同之處,許多學生在英語學科上沒有打下堅實的基礎,從而導致學生出現(xiàn)偏科的情況。比如,有些學生比較偏向于理科方面的學習,在英語方面的學習有所不足,這種情況長期發(fā)展下去便會出現(xiàn)學生偏科嚴重,不僅僅會影響學生的整體發(fā)展,還會對學生的求學之路帶來一定的困擾。高中英語的學習尤為重要,與高考昔昔相伴,高考是學生人生當中非常重要的一個轉折點,如果學生因為偏科嚴重,在英語學科方面發(fā)展不足而沒有考上心儀的大學,則會成為學生一生的遺憾。但是,學生自身并沒有意識到偏科的嚴重性,他們會對自己喜歡的科目更加用心,反之對那些不喜歡的科目也會缺乏重視度,久而久之會對學生自身發(fā)展造成一定的影響。

        3.教學過程當中缺乏語言交流,學生在英語語言方面發(fā)展不足。英語作為我們的第二語言,有它存在的道理。教師在進行英語教學時存在一定的不足之處,教師一般運用普通話來為學生進行授課,只有在講述書本上相關英語內容與知識點時才會使用英語,這樣會使學生在英語學科方面收獲的知識較少,學生的學習能力得不到很好的鍛煉。高中的學習任務較為艱巨,教師在進行授課時習慣性進行機械式講解,通過口述的形式來為學生傳授相關知識,英漢結合的方式使學生不用大腦思考便可以得出答案,這種缺乏英語語言交流的授課方式以及課堂氛圍不能夠對學生起到一定的刺激作用。教師在進行教學時需要將學生的發(fā)展放在第一位,鼓勵學生進行自主學習,使他們的英語語言能力得到進步。然而,教師在教學當中很容易忽略這一點,沒有給學生充足的時間以及環(huán)境來鍛煉他們的英語語言能力,進而使學生在學習英語閱讀理解、聽力、寫作等方面有所欠缺和不足,影響學生的整體英語學習狀況。

        三、交互式教學模式在高中英語教學當中的具體應用措施

        1.學校組織教師進行專業(yè)培訓,使教師的教學水平和能力得到提高。教師的職業(yè)道德之一便是終身學習,教師只有通過不斷的學習和探索來使自己的教學能力與教學水平得到提升,才能夠為學生創(chuàng)造更加良好的學習環(huán)境和學習條件,使學生在原有的基礎上得到提升和改變。但是,有些學校不重視教師的提升,很少開展教研活動,長期發(fā)展下去便會影響整個學校的教學質量與水平,影響學校的名譽,對學生長期發(fā)展產生不利影響。因此,學??梢远ㄆ诮M織教師進行專業(yè)培訓,使教師擁有良好的發(fā)展空間,為學生呈現(xiàn)特別的上課效果,進而為學生帶來高質量教學。比如,學??梢匝堄⒄Z教學方面的專家來為教師舉辦講座活動,教師在聽的過程當中能夠達到耳濡目染的效果,使教師在教學思想與教學理念方面有所創(chuàng)新,受到感染,使自己的教學理念得到凈化與升華,在今后的工作當中制定更加符合學生發(fā)展的教學目標與教學內容,推動學生的進步。與此同時,英語方面的教育專家可以為教師進行“一對一教學”,傳授教師新型的教學模式,并且教師對此進行有效掌握,學以致用,給學生呈現(xiàn)出煥然一新的授課效果。教師之間同樣可以分享教學經驗,互相取長補短、共同推動學生的進步。

        2.教師組織學生進行小組合作,有效發(fā)揮學生的主觀能動性。教師在進行相關教學當中需要圍繞學生發(fā)展而展開,注重調動學生的學習主動性,使學生對英語相關內容學習產生興趣并且為之付出努力。比如,教師在為學生講授“School life”這一板塊內容時,教師可以提前為學生提出相關問題,學生利用課下閑余時間根據(jù)問題來對相關內容進行預習和探索,學生之間互相分享自己的心得體會,在上課時,學生對自己所探索的答案進行分享,學生在分享的過程當中可以使他們自身的能力得到提升,對知識內容掌握更加透徹和深入,長期發(fā)展下去,學生在英語學科當中能夠確定明顯進步與提升。通過小組合作的形式可以使學生之間的關系更加密切,使他們擁有和諧的同學關系,對整個班級的發(fā)展帶來積極作用。

        3.教師為學生營造良好的學習氛圍,促進學生的英語語言表達能力的提升。英語教學不僅僅需要學生學習到相關的英語知識點和內容,同時需要學生掌握一定的英語語言表達能力。因此,教師在進行相關教學時,可以通過情景模擬的形式來展開教學,使學生融入其中,提高英語語言能力。以“Project Strating a new school club”這篇文章為例,教師進行一定的導入,學生扮演課文中不同的角色,通過英語的形式來表達出來,進行一定的場景對話。這種方式不僅能夠活躍課堂氛圍,還可以使學生逐漸具備一定的技能技巧,為學生今后的學習和生活打下堅實的基礎。

        4.合理利用教學資源,加強師生互動。教師在進行相關教育教學工作時,非常需要注意的一點便是要與學生進行一定的互動。師生互動可以使學生對相關教學產生興趣,課堂整體效果得到改善,使學生在愉悅的氛圍當中學習到相關知識。比如,教師可以合理利用多媒體資源,為學生搜集相關的教學視頻,學生觀看完以后,教師可以根據(jù)視頻內容進行相關提問,學生積極主動進行回答。教師適當?shù)貙W生進行鼓勵與支持,使學生擁有學習動力。同時,教師通過與學生進行互動的方式能夠使他們全神貫注進行聽講,進而能夠對所學知識有效吸收和運用,使學生在英語學科方面更上一層樓。

        結語

        高中英語的學習尤為重要,需要教師不斷更新教學理念,改變傳統(tǒng)的教學方式,使學生對英語知識與內容進行有效吸收與應用,促進學生全面發(fā)展與進步。

        參考文獻:

        [1]劉洪宇.試析交互式教學在高中英語閱讀教學中的應用[J].中學生英語,2021(8):96-97.

        [2]張麗.淺析交互式教學模式在高中英語教學中的運用[J].課程教育研究,2019(48):112.

        [3]徐淑娟.交互式教學模式在高中英語教學中的運用[J].西部素質教育,2018(14):226.

        [4]陳芳.“交互式”教學模式在高中英語教學中的運用[J].校園英語,2018(4):210.

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