李小琴

摘 要：教育改革的愈發(fā)深入，教育部門越來越重視高中美術(shù)教育教學(xué)。現(xiàn)階段，美術(shù)課程能夠分成兩個類型，一個類型是由專業(yè)的藝術(shù)學(xué)校開展的專業(yè)性的美術(shù)課程，還有一個類型則是普通的學(xué)校開設(shè)的日常美術(shù)。兩種類型的課程間具有不同之處，但是從其教學(xué)的根本性質(zhì)上看，兩者都需對積極情感融入，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課提升審美觀。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教學(xué);情感教育;融入

一、積極情感作用價值

1. 提高學(xué)生審美

在高中，開展美術(shù)的教學(xué)活動時，在開展情感教育的活動時，學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行欣賞，感受美術(shù)作品中存在的情感，使其對于創(chuàng)作美術(shù)的靈感得到激發(fā)。在高中開展美術(shù)教學(xué)時，教師需將教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)行提升，對現(xiàn)代化的教學(xué)技能更加重視，比如多媒體技術(shù)，用該技術(shù)將圖片和聲音以及視頻與文字進(jìn)行體現(xiàn)。這樣不但使美術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容得到豐富，也使學(xué)生視野得到拓寬，將學(xué)生在藝術(shù)方面的想象能力提升[1]。

2. 加強(qiáng)師生溝通

教師在開展教育工作時，通常都存在一個問題，就是師生間交流溝通。因?yàn)閹熒g在認(rèn)知方面的水平存在差異，在事物看法方面通常也具有不同之處，因此師生在開展溝通交流時很難不出現(xiàn)問題。例如：在高中階段開展美術(shù)教學(xué)活動時，教師需看重學(xué)生想法，防止將學(xué)生思想進(jìn)行限制，這樣能夠使師生間的交流和溝通得到促進(jìn)。美術(shù)教師需使課堂氛圍比較寬松，和學(xué)生交流強(qiáng)度加強(qiáng)，使學(xué)生的主觀能動性得到激發(fā)。這樣可以對教師進(jìn)行課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用，使教學(xué)效果得到提升。

3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用情感教育，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以對大師在繪畫方面的技巧進(jìn)行觀察，對美術(shù)作品內(nèi)作者在創(chuàng)作時的情感與思想以及作品內(nèi)隱藏的人文情感開展深入研究探索工作，感受其中存在的獨(dú)有吸引力，將學(xué)生在學(xué)生方面的積極性提升。為使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中形成深厚興趣，教師需對美術(shù)作品內(nèi)存在的人文方面的實(shí)用價值進(jìn)行深入挖掘，利用提問以及討論和講解等很多手段，把包括建筑與服裝服飾以及技術(shù)和美術(shù)等行管領(lǐng)域中的所有知識都為學(xué)生講解，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到在平時生活內(nèi)，其實(shí)用價值。

二、積極情感使用方法

1. 審美能力方面

高中設(shè)置美術(shù)課程的主要目的就是對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其審美觀念得到熏陶與提升，在學(xué)生的將來發(fā)展中產(chǎn)生舉足輕重的影響。所以，在進(jìn)行美術(shù)課堂的教學(xué)活動時，需對情感教育采取高度重視，并且使學(xué)生中的審美意識得到更好的培養(yǎng)。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生參加少許與之有關(guān)的活動，可以是動漫游戲以及展覽等方面的活動，在結(jié)束參觀后，能夠使學(xué)生將其參觀過程中所產(chǎn)生的感受進(jìn)行分享，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中對藝術(shù)真諦的感受能力，并且能夠在耳濡目染的過程中發(fā)展學(xué)生在情感方面的思維，使學(xué)生良好審美觀念的產(chǎn)生具有良好基礎(chǔ)。

2. 學(xué)生興趣方面

在開展高中的美術(shù)教學(xué)活動時，學(xué)生在美術(shù)課方面具有的興趣和美術(shù)課與別的科目的課程相比，美術(shù)課更加具有趣味性。所以，為使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣同時將教學(xué)效果進(jìn)行提升，在開展美術(shù)活動的過程中，教師需采取情感教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)活動[2]。例如：在這一過程中，需在對與之有關(guān)的藝術(shù)作品的欣賞與分析時，使學(xué)生能夠更加投入的理解與感受藝術(shù)作品中所包含的深層意義，且使學(xué)生的投入程度提升。在條件比較好的學(xué)校中，教師能夠組織學(xué)生去學(xué)校周圍美麗景區(qū)，抑或是靠近大自然，近距離的體會大自然中存在的美，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣得到提高。

3. 氛圍方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)方面額效率與興趣能夠?qū)φn堂中的整體氛圍有著非常緊密的關(guān)系。當(dāng)課堂中的整體學(xué)習(xí)氛圍十分深厚時，使學(xué)生對美術(shù)作品自主感受與體驗(yàn)，這樣就會讓教學(xué)質(zhì)量顯著提高。所以，教師需通過現(xiàn)有效率將原始美術(shù)課程中存在的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行改善。例如：在具體美術(shù)教學(xué)活動中，教師需使學(xué)生具有公平以及民主的觀念。在師生互動的學(xué)習(xí)以及交流期間，教師與學(xué)生間的關(guān)系是平等的，這樣能夠使課堂中的交流具有良好基礎(chǔ)。優(yōu)秀的情感教育能夠使師生間產(chǎn)生良好關(guān)系，且具有促進(jìn)作用，學(xué)生將教師看作為朋友，在課堂中所開展的交流活動就會更具真實(shí)性與有效性。在開展情感教育時，教師需對表揚(yáng)以及鼓勵所產(chǎn)生的作用產(chǎn)生重視，將學(xué)生對于學(xué)習(xí)的信心提升。

4. 教學(xué)方法方面

教師需引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)課堂中摸索對每個藝術(shù)作品中隱藏的思想與感情進(jìn)行分析。每一個藝術(shù)作品中所要表現(xiàn)的感情都具有差異性，教師能夠與學(xué)生共同對其隱藏的含義進(jìn)行探究，不僅僅是講解藝術(shù)作品中存在的色彩以及色調(diào)還有結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容[3]。例如：在新課改的條件下，高中階段的美術(shù)教學(xué)活動中融入情感教育更為重視，不但能夠使學(xué)生提升美術(shù)技法方面的內(nèi)容，也能夠?qū)W(xué)生在其思想與情感方面進(jìn)行培養(yǎng)。美術(shù)的本質(zhì)就是表達(dá)一種情感，所以，在高中階段開展美術(shù)教學(xué)活動時，教師不能僅僅把教學(xué)定義為技法教學(xué)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)作該作品中的背景進(jìn)行了解，對其隱藏的思想與感情進(jìn)行研究與分析。

5. 素養(yǎng)評估方面

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有些教師對考核的結(jié)果比較重視，在一定意義上對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生忽視，對于學(xué)生在其考核與評估方面不具有全面性。因?yàn)樾抡n改的不斷實(shí)施與深入，學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位愈發(fā)得到體現(xiàn)，以此為基礎(chǔ)，教師改善了學(xué)生的評估體系。例如：教師在開展教學(xué)考核時，需對考核目的更加重視，不是對考核結(jié)果更加重視，這樣能夠使學(xué)生更加具有自信，在進(jìn)行考核時能夠輔助學(xué)生對自身不足之處更加了解，同時給其相對應(yīng)的一些指導(dǎo)，使學(xué)生能夠及時對其進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高中階段的美術(shù)教學(xué)要緊盯課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)立德樹人以美育人的根本目標(biāo)，需從審美以及興趣與學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)方法等方面入手，將積極情感融入教育教學(xué)中，才能夠產(chǎn)生很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]安平輝，謝新勞. 高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的方案探討[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇，2019（19）：0099-0099.

[2]陳貞霖. 基于高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的有效路徑[J]. 軟件教育現(xiàn)代化（電子版）， 2019， 000（011）：2.

[3]馮依瀅.小議高中美術(shù)課堂教學(xué)中情感教育的重要性[J]. 軟件教育現(xiàn)代化（電子版）， 2019， 000（011）：26.