【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，世界正在發(fā)生著一些巨大的變化，而我國無論是經(jīng)濟(jì)還是教育都在受國際上的影響。就拿英語來講，它的重要性我們都是知曉的，從初中開始就一直和語文數(shù)學(xué)一起并列為三大主要科目。因此學(xué)好和教育好英語就顯得很重要。隨著教育模式的改革，閱讀變得越來越重要，初中的英語課堂就應(yīng)該以文本閱讀為契機(jī)，提升學(xué)生的英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】閱讀;初中英語;寫作教學(xué)

【作者簡介】田慧東，山東省棗莊市第四十一中學(xué)。

引言

教育是百年大計(jì)，是興國利民之本，是國家復(fù)興、民族富強(qiáng)的根本保證。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量而言，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育的要求越來越高，無論是家長還是社會(huì)各界都對(duì)教育非常關(guān)注，這也就說明我們的責(zé)任是巨大的。就目前的教學(xué)方法而言，文本閱讀無疑是能夠提高寫作水平的一種重要方式。本文將通過淺析英語文本閱讀來談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z寫作教學(xué)的水平。

一、英語閱讀和寫作中存在的問題

1. 教師思想認(rèn)識(shí)不到位。在學(xué)習(xí)的這一過程上中有兩個(gè)主體是最主要的，也是缺一不可的，缺少一個(gè)都不能稱之為教育。教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，只有教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好，最后教學(xué)才能好，二者缺一不可。但是，就目前的教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)方法而言，有一部分教師忽視了英語文本閱讀的重要性，一味地要求學(xué)生去記單詞和記憶一些枯燥晦澀難懂的語法，認(rèn)為只要把單詞記住了，那么就不存在難題了。這一部分教師的說法不能說是錯(cuò)誤的，但是不完全正確，英語學(xué)習(xí)中，特別是初中英語的學(xué)習(xí)，單詞雖是重要，但是文本閱讀也是不可忽視的。

曾經(jīng)我接到過一個(gè)班，英語成績普遍都非常好，但是他們也有一個(gè)最大的通病，那就是寫作部分很差，我原本認(rèn)為，他們的理論那么好，寫作也應(yīng)該是非常不錯(cuò)的。但是結(jié)果往往是不盡如人意的。后來經(jīng)過一段時(shí)間的接觸下來，我才知道，他們?cè)瓉淼挠⒄Z教師對(duì)于閱讀和構(gòu)詞法的教學(xué)不作重點(diǎn)，往往只是粗淺的帶過。這只不過是教育過程中出現(xiàn)的一個(gè)典型事件而已，像這樣的肯定還有很多。教師對(duì)教育方法的把握不當(dāng)，造成某一個(gè)部分的缺失是教育中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。因此，對(duì)于教師的考核應(yīng)該要有所加強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)不好只是他自己不好，然而如果教師的教學(xué)觀念不正確，忽略了某個(gè)重要的部分，那么毀的是所有學(xué)生。

2. 教師的教學(xué)無法激起學(xué)生的興趣。古人早就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了樂趣的重要性，但可能是要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)越來越多，導(dǎo)致學(xué)生找不到自己的學(xué)習(xí)興趣所在了，更多的是唯分?jǐn)?shù)論。這也就導(dǎo)致有很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)成績一落千丈。在初中英語教學(xué)中更是表現(xiàn)明顯，每個(gè)老師都渴望自己的學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)表現(xiàn)得很優(yōu)秀，卻忘記了，對(duì)于學(xué)習(xí)而言分?jǐn)?shù)并不是唯一能夠證明的手段。目前，初中英語閱讀教學(xué)中問題還是比較明顯的。例如：在教學(xué)過程中，有一部分老師在給學(xué)生講課文的時(shí)候就是單純地講解文章的漢語意思，甚至有的老師只是來核對(duì)一下文章后邊習(xí)題的答案，完全忽略了文章本來該有的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生而言是極大的不尊重，也是抹殺學(xué)生興趣的一種做法。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，而是要學(xué)會(huì)變通，學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化和信息技術(shù)時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)和重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀。

我們每個(gè)人都是不一樣的，學(xué)生也是這樣，各有特點(diǎn)。有的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)癡迷，有的則對(duì)于語言學(xué)科敏感，還有的喜歡自然的科學(xué)等，無論是哪一種，只要他喜歡某一科，那么這一個(gè)科目的成績就必然不會(huì)差，這就是樂趣成就的。然而現(xiàn)如今，很多教師只會(huì)看著教學(xué)大綱死板地傳授知識(shí)，完全沒有考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，甚至造成學(xué)了就忘的不良結(jié)果。以前我的班級(jí)上有一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生就是這樣。她非常喜歡語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，非常熱愛閱讀，無論是英語還是語文都是如此，而提到轉(zhuǎn)學(xué)的原因真的是讓人大跌眼鏡，就是原學(xué)校的培養(yǎng)中，英語的閱讀少之又少，我想這是教育中很不可取的方法，我認(rèn)為教育應(yīng)該是要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生找到更高效的學(xué)習(xí)方法。

3. 教學(xué)方法和課程設(shè)置的不恰當(dāng)。就目前的很多教育而言，教師的教育方法不當(dāng)和學(xué)校的課程設(shè)計(jì)不當(dāng)是最終的兩個(gè)重要的問題。都說人的智商普遍差別不大，那么為什么有的學(xué)校叫“衡中”，有的就寂寂無名，為什么有的學(xué)生能夠輕松上北大清華，為什么有的已經(jīng)很努力了連大學(xué)的門檻都沒有觸碰到。這其中很大一部分原因應(yīng)該由教育方法的不當(dāng)和課程安排的不合理來承擔(dān)。只有教師的教學(xué)方法是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的、是正確的，才能夠最終提高課堂效率。就閱讀與寫作方面的聯(lián)系而言，教學(xué)方法和課程的設(shè)置就更加重要了。在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)上都有教師方法不當(dāng)?shù)膯栴}存在，讓學(xué)生的興趣大打折扣，讓學(xué)生沒有任何的體驗(yàn)感與參與感，對(duì)學(xué)生的興趣是一種抹殺，起不到培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的作用，更別說是讓學(xué)生把閱讀到的知識(shí)運(yùn)用到寫作中了。另外還有一個(gè)重要的原因那就是課程安排的不當(dāng)，在英語課的安排上，往往沒有安排上足夠多的閱讀時(shí)間，盡管對(duì)于英語而言閱讀只是技能的一部分，但是沒有足夠多的閱讀時(shí)間就無法讓學(xué)生找到好的語感和語法特點(diǎn)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀能力下降和寫作水平無法提高。

教育發(fā)展到現(xiàn)如今，可以說各種體制都已經(jīng)趨于完善了，大部分問題就在于學(xué)生和教師本身，像學(xué)生的獨(dú)特一樣每個(gè)教師都有自己的一套教學(xué)方法，這無可非議，但是不得不說的是有些方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育了，應(yīng)該予以淘汰，往往起不到培養(yǎng)學(xué)生的目的，反而很容易毀了學(xué)生，因此緊抓教學(xué)方法也是很重要的，而不是只抓試卷上的成績。另外，就目前的新課標(biāo)改革背景下，很多的課程設(shè)置已經(jīng)發(fā)生了改變，然而，還是有一部分的安排得不到保證，教師在初中英語的教育中，就應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，不至于讓閱讀和寫作分離和決裂。

二、初中英語閱讀和寫作結(jié)合的策略

1. 合理利用課本資源閱讀，提高學(xué)生寫作能力。在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，課本資源就是最重要的資源，因此，教學(xué)過程更應(yīng)該要圍繞課本進(jìn)行。閱讀也是如此，其中一個(gè)原因就是課本中的文章是為絕大多數(shù)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，而且肯定適合這一個(gè)學(xué)齡階段的學(xué)生閱讀，所以，就閱讀和寫作而言，無論是什么樣的課程安排都不應(yīng)該是脫離課本而存在的。當(dāng)然教師也可利用學(xué)生本身的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)方法傳授和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力和興趣點(diǎn)是不一樣的，因此不能夠在教學(xué)上進(jìn)行“大雜燴”。要培養(yǎng)出不一樣的學(xué)生，要因材施教，所謂的“材”既指教材，同樣也指學(xué)生本身，學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生本身，教材是一種工具手段，當(dāng)然它是最基礎(chǔ)的工具和手段，是教育中的“利刃”，只有利用好教材，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展才能夠最后達(dá)到教學(xué)的目的和教學(xué)的效果。

在學(xué)習(xí)過程中，各種各樣的資料層出不窮，但是要說哪種資料最好、最權(quán)威，那就是課本了，課本資源是我們學(xué)習(xí)中最重要的資源，無論是閱讀還是其他的學(xué)習(xí)都是如此。

例如，在八年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中，第四單元的閱讀就能夠很好地鍛煉學(xué)生，在“3a”部分的閱讀中，文章就以“Dear Mr.Hunt”開頭，很顯然這是一個(gè)問候，與信件很類似，因此就可以在閱讀中給學(xué)生擴(kuò)充英語信件的寫法及注意事項(xiàng)等。文章的第一句是“My problem is that I can't get on with my family”，單是這一句就可以讓學(xué)生寫出很多好的句子，這是一個(gè)很典型的從句，“that”的運(yùn)用具有很好的靈活性，能夠讓學(xué)生在寫作過程中，拿到更多的分?jǐn)?shù)。因此讀課本上的課文時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生精讀，并且對(duì)于好的句型和語句應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三，要學(xué)會(huì)仿寫，真正地把閱讀到的東西變成自己的東西，最終才能夠很好地在寫作中展現(xiàn)出來。

2. 加強(qiáng)課程的研發(fā)，提高學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。學(xué)習(xí)從來都不只是學(xué)校方面的事情，更多的還是需要各方面的共同支持和努力。就初中的學(xué)習(xí)能力和閱讀需求而言，初中生應(yīng)該要進(jìn)行適量的課外閱讀，無論是語文還是英語都是如此。因此，在英語的閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該和學(xué)校及學(xué)生家長溝通好，讓學(xué)生購買利于學(xué)習(xí)的正版書籍閱讀，閱讀量不應(yīng)該超過初中生應(yīng)有的水平，但是一定要精讀，要求學(xué)生能夠做好自己的筆記，能夠在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中再現(xiàn)課本上的知識(shí)點(diǎn)，在閱讀后更好地升華自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。英語的閱讀和語文的閱讀有很大的相似點(diǎn)，都是在閱讀中找到相應(yīng)的知識(shí)，然后在寫作等方面再運(yùn)用知識(shí)。結(jié)合初中生的認(rèn)知水平和接受能力，要推薦適合初中生閱讀的書籍，讓他們能夠更好地接受，獲取符合他們年齡階段的相應(yīng)知識(shí)。

例如，The Old Man and the Sea（《老人與?！罚┦呛Ｃ魍闹?，書中老人的精神更是值得學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然最重要的還是初中生能夠讀得懂它，并且能夠很好地理解它。無論是故事情節(jié)還是語法的特點(diǎn)，都適合初中生的水平閱讀;此外，Little Prince——《小王子》。如果說《老人與?！肥菤埧岬拿\(yùn)，那么《小王子》就是美麗的童話，很適合初中生的閱讀和思考。對(duì)于初中生美的感悟與培養(yǎng)是很有好處的。

3. 借助母語，培養(yǎng)英語的閱讀和寫作。可以說語言學(xué)科都是相同的，英語和漢語更是如此。因此，在對(duì)英語的閱讀和寫作教育中一定要結(jié)合母語進(jìn)行。可以說任何語言之間都有相同點(diǎn)，不然為什么不同的語言的人能夠無障礙地交流呢。在英語的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該是結(jié)合漢語來進(jìn)行的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，漢語相對(duì)要容易得多，那么如果把英語中單詞的漢語意思在大腦中反復(fù)地重新構(gòu)造出來，最終就能夠達(dá)到記憶的目的，同樣閱讀和寫作也應(yīng)該是這么一個(gè)過程。如此做法，既兼顧學(xué)生興趣方面的問題，又把課堂的效率提高了。

那么怎么讓英語和漢語結(jié)合起來呢？很簡單，首先，應(yīng)該就是要讀懂英語單詞，在閱讀中找到與漢語匹配的單詞還有一些與漢語匹配的英語短語，培養(yǎng)好學(xué)生的語言相通意識(shí)，更加值得注意的是一些固定搭配、俗語、短語等更應(yīng)該要進(jìn)行必要的記憶。

例如，“where there is a will there is a way”——有志者事竟成，就是一句非常適用于寫作中的語句，同樣它也是在文章中出現(xiàn)比較頻繁的。像這樣的典型句子應(yīng)該要學(xué)生能夠記憶，并且能夠在作文上再現(xiàn)。英語和母語的區(qū)別比較大的地方在于語法和構(gòu)句法，一定要讓學(xué)生用漢語的思維去體會(huì)英語中的變化，并在不斷的閱讀中適應(yīng)這一個(gè)變化，最終能夠達(dá)到用漢語構(gòu)思，用英語表現(xiàn)的效果。這也是英語學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)的語感，每個(gè)人都有語言天賦，而且語言之間都是相通的，因此，利用好母語的學(xué)習(xí)，結(jié)合英語的語法和構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行英語的閱讀就能夠更好地達(dá)到教學(xué)寫作的目的。當(dāng)然，要培養(yǎng)提高初中學(xué)生的英語寫作水平，需要廣大教師的共同努力，同樣也要社會(huì)各界特別是家長和學(xué)生本人不反對(duì)才能夠順利進(jìn)行。

結(jié)語

學(xué)習(xí)絕不是一朝一夕的事情，英語的學(xué)習(xí)也是如此。對(duì)于英語中的寫作水平的提高更是如此。像漢語一般只有閱讀得多了，寫文章才能夠?qū)懙每?，寫得好，寫得有深度，因此在英語學(xué)習(xí)中，特別是對(duì)于寫作能力的培養(yǎng)上，閱讀是很有必要的，途徑也是非常的廣泛的，首先要利用好課本資源進(jìn)行閱讀教學(xué)，其次要拓展適合學(xué)生閱讀的課外資源，最后就是結(jié)合學(xué)生相對(duì)更理解的母語進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，最終提高學(xué)生的寫作能力。

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