張俊蓮

摘要：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，讓小學(xué)生喜歡語(yǔ)文課堂比被動(dòng)灌輸語(yǔ)文知識(shí)更加高效。本文即是從互動(dòng)教學(xué)、討論教學(xué)以及表演教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)于如何打造出學(xué)生喜歡的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生喜歡;互動(dòng)教學(xué);教學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，重點(diǎn)提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興致，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)度逐漸成為關(guān)鍵。因?yàn)橹挥凶屝W(xué)生喜歡上語(yǔ)文課堂，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)順應(yīng)語(yǔ)文老師的思路進(jìn)行主動(dòng)性的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，也才愿意花耗時(shí)間和精力進(jìn)行有效性的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。在得到學(xué)生的積極配合之后，語(yǔ)文老師教學(xué)工作的開(kāi)展就會(huì)變得事半功倍。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何打造學(xué)生喜歡的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，現(xiàn)綜述如下。

一、互動(dòng)教學(xué)

所謂互動(dòng)教學(xué)，指的是教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，其通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行積極交流的方式展開(kāi)教育教學(xué)工作，如此不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生之間展開(kāi)積極有效性的交流，從而保證和提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果?；?dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展需要語(yǔ)文老師降低自己的姿態(tài)，保持協(xié)同學(xué)生一道進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)探索的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)工作，如此才能夠最大化實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的效果和價(jià)值。

具體而言，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，其就可以通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的方式展開(kāi)教學(xué)，如此既能夠拉近師生之間的距離，同時(shí)又便于理解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“落花生”一課時(shí)，教師就可以先從花生的食物性角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章的學(xué)習(xí)興趣。教師：“同學(xué)們，你們喜歡吃花生嗎？”學(xué)生：“喜歡?！苯處煟骸澳銈冋f(shuō)說(shuō)，喜歡怎么吃花生？”學(xué)生：“炸著吃。”/“煮著吃?！苯處煟骸斑€有別的吃法嗎？”學(xué)生：“可以磨碎吃。”/“可以生著吃?！苯處煟骸盎ㄉ€有很多種吃飯，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章里面就提到了很多種，你們讀一讀文章，看看自己有沒(méi)有像作者家里那樣吃過(guò)花生呢？”教師通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中，教師同樣需要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如，教師：“同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)這篇文章表達(dá)了什么主題？”學(xué)生：“要讓我們向花生學(xué)習(xí)?！苯處煟骸皩W(xué)習(xí)花生的什么呢？”學(xué)生：“向下生長(zhǎng)?！?“樸華無(wú)實(shí)?！苯處煟骸昂芎茫€有呢？”教師不斷提問(wèn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并在和學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中不斷表?yè)P(yáng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)文章內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

二、表演教學(xué)

所謂表演教學(xué)，指的是教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演的方式展開(kāi)教學(xué)，其擯棄了傳統(tǒng)的講述式教學(xué)方式，而是重點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生融入課文角色的方式展開(kāi)語(yǔ)文教育，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的表演能力，而且還能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。表演教學(xué)作用的發(fā)揮需要與文章內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生還原故事情境，從而激發(fā)學(xué)生的表演欲望。

例如，在教學(xué)“將相和”一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物表演的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以讓學(xué)生閱讀文章，并且分別邀請(qǐng)不同學(xué)生講述文章故事。因?yàn)樾W(xué)生都喜歡講故事，所以教師就要順應(yīng)學(xué)生的這種思維認(rèn)知，鼓勵(lì)其進(jìn)行表達(dá)。接下來(lái)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將故事內(nèi)容進(jìn)行表演，并且明確學(xué)生們的導(dǎo)演角色、演員角色、劇務(wù)角色等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的表演興趣。因?yàn)樾W(xué)生都有一個(gè)演員夢(mèng)，而通過(guò)表演教學(xué)則能夠幫助學(xué)生圓夢(mèng)，并且提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣度。在學(xué)生進(jìn)行表演的過(guò)程中，教師需要結(jié)合多媒體以及場(chǎng)景安排、道具提供等方式，將現(xiàn)場(chǎng)的表演氛圍進(jìn)行烘托，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)話表演，否則就會(huì)降低學(xué)生對(duì)于故事表演的興致。在學(xué)生表演結(jié)束之后，教師還要給各個(gè)小演員“講戲”，從而深化學(xué)生對(duì)于文章人物的理解。而且小學(xué)生愿意提升自身的演技水平，自然也就會(huì)主動(dòng)聽(tīng)從老師的表演講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力。

三、討論教學(xué)

討論教學(xué)，指的是教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互討論的方式進(jìn)行教學(xué)工作，這樣既能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生們的討論熱情，進(jìn)而使得學(xué)生通過(guò)討論的方式加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)于討論教學(xué)工作的開(kāi)展，教師需要，出具一些開(kāi)放性的題目，讓所有學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的討論熱情，保證學(xué)生們的討論學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“什么比獵豹的速度更快”一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于什么比獵豹的速度更快進(jìn)行討論。在向?qū)W生提出具體的討論問(wèn)題之后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互討論。對(duì)于學(xué)生的分組，教師要注重具體的方法，而不能夠采用傳統(tǒng)的前后座方式進(jìn)行。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則開(kāi)展分組討論，這樣能夠最大化學(xué)生們的相互學(xué)習(xí)和交流。而且在每一次的合作討論教學(xué)中，教師都要對(duì)學(xué)生重新分組，從而增加學(xué)生之間的新鮮感。在學(xué)生進(jìn)行相互討論的過(guò)程中，教師要注重對(duì)于討論氣氛的烘托，這樣能夠更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的討論積極性。對(duì)于學(xué)生們的討論，教師可以參與其中，并對(duì)學(xué)生們的討論思路進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師便可以邀請(qǐng)各個(gè)小組代表將小組討論的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，并且對(duì)各個(gè)小組的討論意見(jiàn)進(jìn)行匯總，然后根據(jù)學(xué)生們的討論結(jié)果展開(kāi)針對(duì)性的教育教學(xué)。

總而言之，打造小學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教學(xué)課堂并不簡(jiǎn)單，這不僅需要語(yǔ)文老師通過(guò)將語(yǔ)文課本內(nèi)容完整的傳輸給學(xué)生，同時(shí)還需要語(yǔ)文老師通過(guò)不同教學(xué)方式的調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生逐漸喜歡語(yǔ)文課堂。以上所提到的引導(dǎo)學(xué)生喜歡語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法，其本質(zhì)就是迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，所以我們可以按照這樣的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，就能夠逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興致，而學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到不斷優(yōu)化和提升。

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