陳國(guó)會(huì)

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性決定了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之高中數(shù)學(xué)具有其他學(xué)科都無(wú)法比擬的重要作用，因此我們每一位教師都承擔(dān)著提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的責(zé)任和義務(wù)?；诖?，本文主要探究提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加深?yuàn)W、復(fù)雜且難懂，因此我們教師應(yīng)當(dāng)采取合適的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生們講解高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)的有效性。并且，在新課改的背景之下，我們教師提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何從根本上提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注在教學(xué)的同時(shí)如何促進(jìn)學(xué)生們的全面均衡發(fā)展，由此可見(jiàn)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性是我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)探討和關(guān)注的重要點(diǎn)。

一、端正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度

許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因，正是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的重視程度不夠。當(dāng)學(xué)生不夠重視數(shù)學(xué)課堂時(shí)，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待教師的教學(xué)過(guò)程，在數(shù)學(xué)課堂上就不會(huì)全心全意地聆聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)的講解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)因?yàn)閼B(tài)度的不端正而受到影響。所以，教師需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂的重要性，幫助學(xué)生端正對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總有一些學(xué)生錯(cuò)誤地看待數(shù)學(xué)課堂，在一開(kāi)始或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視了數(shù)學(xué)課堂的重要性。有的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為課堂上失去的時(shí)間是一定能完全補(bǔ)上的，只要自己在課下加倍努力。這實(shí)際上是很難做到的。每個(gè)人都有進(jìn)取心，別人在課上努力跟上老師的節(jié)奏，課下也會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)生想要利用別人不努力的時(shí)間，彌補(bǔ)一些別人已經(jīng)學(xué)好的數(shù)學(xué)知識(shí)的漏洞，實(shí)在是太難了。課堂上的學(xué)習(xí)氛圍在課堂外是很難營(yíng)造的，課上能達(dá)到的學(xué)習(xí)效率也是課下很難達(dá)到的?？偠灾胍谡n下付出更多的努力，來(lái)彌補(bǔ)自己在數(shù)學(xué)課堂上的缺失實(shí)在是很難，也許能做到，但是卻需要付出好幾倍的時(shí)間和精力。如果課上能做好為什么要留到課下？課上沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)課下就一定會(huì)補(bǔ)上嗎？許多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度還有待端正。

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)增加一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，豐富課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式，讓數(shù)學(xué)課堂更吸引學(xué)生。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂更感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)逐漸端正，學(xué)習(xí)成績(jī)也就自然而然的提高了。相應(yīng)的，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步，成就感就會(huì)倍增，學(xué)生就更喜愛(ài)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)數(shù)學(xué)課堂更感興趣，最終形成良好的循環(huán)模式，最終保證學(xué)生在最后的高考數(shù)學(xué)中取得自己滿意的成績(jī)，達(dá)成自己的目標(biāo)。例如，教師可以利用提問(wèn)的形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的互動(dòng)熱情，讓學(xué)生自覺(jué)或者不自覺(jué)，主動(dòng)或者被動(dòng)地參與進(jìn)課堂來(lái)，把更多的精力和激情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。傳統(tǒng)的提問(wèn)模式有時(shí)不能完全符合教師的要求，教師需要適時(shí)地創(chuàng)新提問(wèn)的模式和提問(wèn)的問(wèn)題。

二、采取多樣化的教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師想要提高教學(xué)效率，一定要采取多樣化的教學(xué)方式。要學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)單一的板書式教學(xué)，比如：多媒體式教學(xué)，教師可以在了解接下來(lái)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找一些學(xué)生感興趣的、與本節(jié)內(nèi)容相符合的影像資料，在課程開(kāi)展之前給學(xué)生播放出來(lái)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，加強(qiáng)學(xué)生在課程中的自主學(xué)習(xí)能力;比如：情景教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有基本了解后，可以針對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一段情景練習(xí)，但是，情景練習(xí)的主題要切合本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生熟練掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)更有幫助，最好有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的攻克，同時(shí)練習(xí)的難度要合理，使學(xué)生更喜歡參與其中;另外，在熟練掌握基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)學(xué)生一題多解的學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)數(shù)學(xué)的概念、公式等有更深層的掌握，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，在情景練習(xí)中鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

例如：在高中數(shù)學(xué)人教版《同角函數(shù)的基本關(guān)系》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步理解，然后設(shè)計(jì)情景練習(xí)。首先，教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)將學(xué)生分為6～8組，形成3～4個(gè)PK組合;然后，教師宣布本次情景練習(xí)的要求，每?jī)尚〗M為一個(gè)PK組合，每組選出一名同學(xué)給對(duì)手小組出題目。大家都知道我們本節(jié)課程的主要內(nèi)容是，兩個(gè)公式對(duì)于任意角，依然成立，因此大家出的題目一定要和它符合，每組給3分鐘的出題時(shí)間，題目要給教師提前審閱，然后發(fā)給對(duì)方小組進(jìn)行解答。答題準(zhǔn)確率高，時(shí)間短的一組為勝;最后，是學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，教師根據(jù)情景練習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，在課程最后再進(jìn)行歸納總結(jié)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率。

三、 建立良好的師生關(guān)系

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生是相輔相成的關(guān)系。因此，建立友好、和諧的師生關(guān)系，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有極大的促進(jìn)作用。良好的師生關(guān)系會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信賴感，并且很容易將這種親密情感帶入數(shù)學(xué)課堂中，從而對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，如果學(xué)生和教師形成對(duì)立面，學(xué)生受到教師嚴(yán)厲管控，這樣也容易使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生偏見(jiàn)，并對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)缺失興趣，削弱學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂的積極性，從而在課堂上出現(xiàn)一系列的不良現(xiàn)象。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要建立友好、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師有足夠的尊重和理解，從而營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，促進(jìn)高中課堂中教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，可以從端正學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度做起，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，逐漸探索數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。教師對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的探索之路漫長(zhǎng)遙遠(yuǎn)，不是一天兩天就能到達(dá)終點(diǎn)的，教師需要堅(jiān)持自己的教學(xué)策略，創(chuàng)新自己的教育方法，持之以恒，不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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