丁春

摘要：基于課程改革背景，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程提出的要求不斷提高，使教師的教學(xué)模式也受到了諸多挑戰(zhàn)。早期應(yīng)用的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平?；诖?，以下對(duì)課程改革背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：課程改革;小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)方法探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越豐富，難度也有所提升，學(xué)習(xí)難度也隨之增加，但是受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，單純的依靠教師的講解等待知識(shí)的傳授，不僅教學(xué)效率比較低，而且對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)技能的提升也沒(méi)有起到積極的作用。因此如何擺脫當(dāng)前困境，如何探索新的教學(xué)路徑，成為當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。

一、依靠情境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)教學(xué)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在教學(xué)方法層面進(jìn)行深入研究，通過(guò)應(yīng)用不同的方式、方法，吸引學(xué)生的注意力，讓其能夠做到認(rèn)真聽(tīng)講。特別是在講解一些較為抽象的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，合理的方法可以使知識(shí)點(diǎn)變得更加具象化，有利于幫助學(xué)生加深理解。情境創(chuàng)設(shè)便是有效的方法之一。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”這節(jié)課時(shí)，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，先讓學(xué)生自己談一談生活中常見(jiàn)的多邊形物體，然后進(jìn)一步引導(dǎo)，滲透本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：如果需要計(jì)算這些多面形的面積，具體應(yīng)當(dāng)采用怎樣的方法？由于問(wèn)題有一定的難度，教師可以在黑板上畫(huà)出圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，其中包括哪些之前學(xué)過(guò)的圖形。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⒍噙呅蝿澐譃槎鄠€(gè)基本圖形，然后單獨(dú)計(jì)算面積，最后相加求積。這種方式使教學(xué)活動(dòng)變得更具趣味性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量也就得以提高。

二、有效運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，許多教育技術(shù)也在不斷變化和發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要合理利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，并參考學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。比如教師可以通過(guò)故事的形式，創(chuàng)造出有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)多媒體給學(xué)生演示故事相關(guān)情節(jié)，引入所要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)。在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“探究平行四邊形的面積”時(shí)，筆者就編寫(xiě)了這樣一個(gè)故事，故事中幾只小動(dòng)物想要去游樂(lè)場(chǎng)，而看守游樂(lè)場(chǎng)的叔叔，要求他們計(jì)算出所給出的平行四邊形的面積，才能夠進(jìn)入游樂(lè)園，小動(dòng)物不會(huì)算都非常著急，因此筆者就請(qǐng)學(xué)生幫助小動(dòng)物們計(jì)算平行四邊形面積，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算平行四邊形的面積產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以此激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。此前學(xué)生已經(jīng)了解了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，但并不知道平行四邊形的計(jì)算方式，此時(shí)筆者就鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究，在學(xué)生探究的過(guò)程中，筆者進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生最終通過(guò)自己的努力，尋找到各種計(jì)算方法，并依次將這些方法展示出來(lái)，再由筆者進(jìn)行分析，總結(jié)出正確的計(jì)算方法。利用這種新穎的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、兼顧學(xué)生興趣，拓展課外活動(dòng)

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的拓展是激發(fā)學(xué)生興趣的又一個(gè)有效舉措，比如借助現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展分層數(shù)學(xué)活動(dòng)。將數(shù)學(xué)教學(xué)輔助APP引入數(shù)學(xué)課外活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容;比如針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，興趣較低的學(xué)生，教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是將教材內(nèi)容通過(guò)趣味化的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生重燃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;針對(duì)中層次的學(xué)生，教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要偏向于能力的提升，高年級(jí)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)當(dāng)下的知識(shí)，更重要的是知識(shí)體系的建立，因此在能力提升活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容的安排可以偏向于拓展性的內(nèi)容，比如專題復(fù)習(xí)等;針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生，教師可以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用，比如統(tǒng)計(jì)部分的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，學(xué)生選擇自己感興趣的主題，進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查、分析以及圖表的制作等。通過(guò)層次化的活動(dòng)，不僅讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠有所收獲，而且還能夠提高學(xué)生的活動(dòng)興趣，全面提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)等積極性。

四、應(yīng)用趣味教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)模式的應(yīng)用可以降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的獲取保持自信的狀態(tài)，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升會(huì)帶來(lái)有利影響。但是在應(yīng)用趣味教學(xué)模式的時(shí)候，教師一定要保證其內(nèi)容符合學(xué)生的心理需求，這樣才能在具體的教學(xué)中有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣變得愈來(lái)愈濃厚。如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)趣味教學(xué)游戲的開(kāi)展和設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合的狀態(tài)下感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而于潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步完善小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提供推動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要從多維度入手，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，制定三維教學(xué)目標(biāo)、拓展教學(xué)方法、豐富教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，最后通過(guò)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)等多方面的措施，有效拓展數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式與內(nèi)容，全面提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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