明春婷

摘要：英語教學(xué)具有重要意義，因?yàn)橛⒄Z是全球使用最廣泛的語言，也是國際合作的通用語言，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用，學(xué)生了解英語和學(xué)習(xí)英語，能夠?qū)σ院蟮墓ぷ魈峁椭?。英語是一門語言學(xué)科，相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等課程來說，具有一定的特殊性，學(xué)生需要有較好的語感和組織語言的能力。但是對(duì)部分學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)比較枯燥，容易失去學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代教學(xué)中，聽說課教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，豐富聽說課教學(xué)的手段，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。初中學(xué)生年齡不大，思維不夠成熟，但思維活躍，對(duì)新鮮事物更感興趣，教師在英語聽說課教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。聽說課的模式創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)思路是比較重要的，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)聽說課教學(xué)方案，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)聽說課知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽說課;小組合作

前言

科學(xué)技術(shù)的日新月異和經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的繁榮發(fā)展，凸顯了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要性。在新課程改革背景下，教學(xué)越來越重視小組合作學(xué)習(xí)。初中英語作為一門特殊的語言課程，更需要通過小組合作學(xué)習(xí)模式提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語水平。聽說課教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力素質(zhì)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)重理論而忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生英語實(shí)踐能力素質(zhì)。

1初中英語教學(xué)存在的問題

學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。新的教育改革發(fā)展背景下，為能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式。但當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題還比較多：

1.1教學(xué)模式單一化

采用多樣化、創(chuàng)新的方法模式，在初中英語聽說課教學(xué)過程中，為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，比較重要的是采用多種方法模式，傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要。英語聽說教學(xué)中教師自身存在的問題也比較突出，如發(fā)音不純、教學(xué)模式機(jī)械化等，這些問題都會(huì)影響聽說課的教學(xué)質(zhì)量。英語并非母語，發(fā)音中難免會(huì)夾雜個(gè)人口音，發(fā)音不純是影響學(xué)生英語聽說效果的重要因素。如果老師不能給學(xué)生帶來正確的示范，沒有正確的引導(dǎo)，就難以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題。

1.2學(xué)生缺乏合作能力

作為小組合作學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生合作能力的強(qiáng)弱會(huì)直接決定小組合作學(xué)習(xí)的效率。但是，學(xué)生尚不滿足小組合作學(xué)習(xí)的要求，缺乏相應(yīng)的合作能力，導(dǎo)致小組合作教學(xué)停滯不前，難以進(jìn)步。影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的因素主要有：第一，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生處在生長發(fā)育期，心智尚不成熟，加上受電視劇、小說的影響，更希望做一位孤膽英雄，不屑于團(tuán)隊(duì)合作帶來的勝利。由于年齡相對(duì)較小，一直處于父母的庇護(hù)下，不會(huì)對(duì)自己的生活感到焦慮，認(rèn)為自己的能力足以完成所有的事情，不需要與他人合作。正是學(xué)生從小養(yǎng)成的思想觀念，忽視或者并沒有意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，加上沒有參與相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念不強(qiáng)。第二，缺乏充分的準(zhǔn)確。由于學(xué)生很少體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，并不清楚在小組合作學(xué)習(xí)前需要做哪些準(zhǔn)備，導(dǎo)致準(zhǔn)備不充分，加上以往沒有小組合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)教師布置的教學(xué)任務(wù)難以進(jìn)行科學(xué)合理的分工。第三，英語基礎(chǔ)薄弱。初中生所學(xué)的英語知識(shí)相對(duì)基礎(chǔ)，重點(diǎn)是對(duì)單詞的記憶、語法的了解等，不具備使用英語交流的能力，導(dǎo)致在小組合作學(xué)習(xí)中阻礙重重，降低了小組合作學(xué)習(xí)的效率。

2小組合作學(xué)習(xí)的意義

2.1有利于學(xué)生和諧相處

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員要團(tuán)結(jié)一心，精誠合作，各自分擔(dān)教師布置的教學(xué)任務(wù)，為組內(nèi)英語成績較差的學(xué)生提供幫助，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。一般而言，學(xué)生之間雖然有一定的交集，但也只是停留在普通的同學(xué)關(guān)系上，只有少數(shù)關(guān)系較好的朋友。而通過構(gòu)建英語學(xué)習(xí)小組，學(xué)生會(huì)將英語學(xué)習(xí)小組當(dāng)作一個(gè)集體，自己是集體的一部分，共同完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。在相互合作中，學(xué)生之間交流豐富，關(guān)系融洽，并在團(tuán)結(jié)合作中共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，齊心協(xié)力完成。這不僅發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，還培養(yǎng)了小組成員之間的感情，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的和諧相處。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

初中生思想觀念尚未成熟，正停留在我行我素的年齡階段，喜歡獨(dú)自完成任務(wù)，沒有認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。對(duì)學(xué)生而言，相互幫助、團(tuán)結(jié)合作尤為重要，只有合作互助，才能夠提高學(xué)習(xí)效率，并保證掌握牢固所有知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生沒有意識(shí)到集體的重要性時(shí)，常常會(huì)被孤立于集體之外，不僅難以取得較好的學(xué)習(xí)效果，還容易影響身心發(fā)展。在初中英語教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過相互合作、互幫互助，能夠高效完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，且能夠享受團(tuán)結(jié)合作帶來的喜悅。在團(tuán)結(jié)合作中，學(xué)生認(rèn)知到團(tuán)結(jié)的力量巨大無比，進(jìn)一步提升了自我，在享受小組合作學(xué)習(xí)帶來的勝利果實(shí)的同時(shí)，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)將會(huì)更加強(qiáng)烈，無論是在以后的學(xué)習(xí)中還是工作中，都能夠?qū)F(tuán)結(jié)協(xié)作牢記于心，重視精誠合作。

3英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略

3.1完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)具有一定的差異性，并不適合進(jìn)行單一的評(píng)價(jià)。因此，教師應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制更加完善。如在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師可以制訂學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生對(duì)比評(píng)價(jià)內(nèi)容的差異性，分析自己在小組合作學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)的地方，從而達(dá)到自我反省的目的。相對(duì)其他評(píng)價(jià)方式而言，教師的評(píng)價(jià)不僅需要客觀公正，還要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)。如對(duì)學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高的學(xué)生予以贊美，對(duì)學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低的學(xué)生予以激勵(lì)。初中生心智尚不成熟，更需要鼓勵(lì)的話語，以激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，將英語成績較好的學(xué)生當(dāng)作榜樣，借鑒他們的學(xué)習(xí)方法，并幫助英語成績較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.2科學(xué)運(yùn)用微視頻教學(xué)

現(xiàn)代科技發(fā)展較快，教師在課堂上，為了促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)的高效化學(xué)習(xí)，需要融入創(chuàng)新的教學(xué)方法，在聽說課教學(xué)中靈活運(yùn)用微視頻，這對(duì)提高學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率具有積極的意義，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生正式課堂學(xué)習(xí)知識(shí)有促進(jìn)作用。為了有效提高學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在英語聽說課教學(xué)中，教師采用微視頻的方式促進(jìn)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)定內(nèi)容，通過標(biāo)準(zhǔn)的聽說課表達(dá)以及聽說課句型，制作適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的課件內(nèi)容，并將其運(yùn)用到英語教學(xué)中，使學(xué)生提前預(yù)習(xí)。利用微視頻的趣味性和指導(dǎo)性作用，學(xué)生在英語聽說學(xué)習(xí)中可以起到促進(jìn)作用，有利于提高學(xué)生英語聽說能力素質(zhì)。

結(jié)語：總而言之，英語聽說課教師要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，就要采取創(chuàng)新的理念和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生聽說能力素質(zhì)的提升。開展小組合作學(xué)習(xí)具有重要意義，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，最終提高學(xué)生的英語水平。

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