張先昱

摘要：“減負(fù)”一直是近段時(shí)間一直提倡的話題?！笢p負(fù)」并不是沒有負(fù)擔(dān)，而是排除沒有效果的負(fù)擔(dān)?！笢p負(fù)」并非不布置作業(yè)，而是停止枯燥、重復(fù)的作業(yè)以及學(xué)生的機(jī)械化訓(xùn)練。同時(shí)也要請(qǐng)廣大教師注意，減負(fù)的同時(shí)也要做到增效，增加課堂教學(xué)效率，增加作業(yè)完成效率。

目前，中學(xué)生物教師和學(xué)生普遍反映，生物作業(yè)過于枯燥、嚴(yán)格，沒有新的思路。的確，教授生物學(xué)這個(gè)課程已經(jīng)很多年了。筆者也認(rèn)為，生物學(xué)學(xué)科缺乏科學(xué)性，缺乏變化性，比較機(jī)械。也就是缺乏調(diào)查，比較被動(dòng)。對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析原因，總結(jié)出優(yōu)化中學(xué)生物操作的方法。

關(guān)鍵詞：初中生物;作業(yè);優(yōu)化布置

一、有關(guān)家庭作業(yè)的問題

任務(wù)分配是指導(dǎo)過程的重要組成部分。能認(rèn)真完成作業(yè)，不僅能整合知識(shí)、開發(fā)智力、得到指導(dǎo)效果的反饋，還能靈活解決問題，是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的最好方法;能促進(jìn)學(xué)生利用社團(tuán)，拓展思維空間，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，注重團(tuán)隊(duì)合作，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在教育教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，它還能使教師自我檢查，檢查自身的教育教學(xué)缺陷。教師通過學(xué)生的作業(yè)反饋可以清楚的了解，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，便于對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

不過，在現(xiàn)階段，初中生物科目被作為一般科目進(jìn)行教學(xué)，部分學(xué)校的指導(dǎo)不受重視，在現(xiàn)階段，很多學(xué)校包括家長(zhǎng)過分重視語數(shù)外科目的培養(yǎng)，忽略了其他科目的練習(xí)，初中入學(xué)考試內(nèi)容沒有記錄是主要原因。生物教學(xué)的作業(yè)就更少了，我想考試全是自己做的考卷、枯燥的背誦，學(xué)生不太需要掌握，其他科目也要花很多時(shí)間，因此學(xué)生也沒有時(shí)間和精力來進(jìn)行生物科目的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式以及完全忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和對(duì)知識(shí)的渴望。所以，我想以作業(yè)為起點(diǎn)，改變這種對(duì)于學(xué)生來說無聊的現(xiàn)狀，通過有效的作業(yè)，有趣的作業(yè)來提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的有效性。

二、指定目標(biāo)部署

工作安排應(yīng)與教材、教學(xué)大綱緊密結(jié)合，要求得當(dāng)。教科書知識(shí)是中學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一?？荚嚽皽?zhǔn)備是讓學(xué)生把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到新的問題情境中，這是一個(gè)綜合的雙重基礎(chǔ)。研究對(duì)象質(zhì)量低、不縮水、不主動(dòng)提問變化和創(chuàng)新、生物特征相結(jié)合，兼顧各層次學(xué)生作業(yè)的優(yōu)化分配，同時(shí)可以設(shè)置分層作業(yè)來體現(xiàn)。

三、作業(yè)布置的具體策略

（1）課堂預(yù)習(xí)，注重興趣培養(yǎng)和習(xí)慣形成的教育

優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)容之一，就是讓學(xué)生積極主動(dòng)、積極地成長(zhǎng)，使其能主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指通過對(duì)客觀事物的感知和理解而在頭腦中形成的結(jié)構(gòu)，是學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的內(nèi)因和基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生能夠主動(dòng)地認(rèn)識(shí)，主動(dòng)地獲得教學(xué)內(nèi)容，而非刺激與反應(yīng)的被動(dòng)聯(lián)系。其次，情感教育的目的主要是興趣。能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備有多種形式，可以在新課前、課后進(jìn)行，但不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。還要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)前的總結(jié)，制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)們能看到與新教內(nèi)容相似、生氣勃勃的生動(dòng)材料。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將它做成書本的背面，或自己設(shè)計(jì)的“DIY”、最后是能對(duì)家庭、學(xué)校等周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察和調(diào)查。

（2）課內(nèi)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、探究式

最終，生物學(xué)還是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)習(xí)不能脫離了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中觀察到許多生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在理解的基礎(chǔ)上完成枯燥的記憶內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上也能提高學(xué)生對(duì)于圣物學(xué)習(xí)的熱情和興趣。老師們要仔細(xì)準(zhǔn)備課程。初中年級(jí)的學(xué)生不適合自己做研究，需要教師的正確引導(dǎo)。

課堂目標(biāo)要達(dá)到限定的時(shí)間，只有明確了主題，才能達(dá)到。在作業(yè)設(shè)計(jì)思路上，要注意內(nèi)容、問題情境、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、結(jié)論不確定性、時(shí)間靈活性。工作方式可以是書面測(cè)試或者練習(xí)。例如：米、蛋、花生等其它食物的主要原料，具有“形態(tài)”，可提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提供操作和安全提示，利用米粒大小，蛋殼，烹調(diào)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)花生的營(yíng)養(yǎng)來自營(yíng)養(yǎng)素，從而幫助引導(dǎo)學(xué)生完成3餐的日食和減肥的修正方法，幫助學(xué)生減少體重，保持身材。

（3）用于雙基綜合和實(shí)際探索的作業(yè)

課外作業(yè)要用不同的方法進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，要正確對(duì)待學(xué)生的客觀差異，使之能在不同層次上發(fā)展和完善，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在各自“新發(fā)展領(lǐng)域”取得成功。認(rèn)識(shí)自己，完善自己并不斷成長(zhǎng)。從而使更多的學(xué)生順利地完成作業(yè)，培養(yǎng)健康的心理和健全的性格。

一部分作業(yè)需要復(fù)習(xí)，為了提高解題的速度和傳遞未來知識(shí)的能力，需要機(jī)械的模仿和重復(fù)練習(xí)，以整合課堂中的知識(shí)和技能。這類任務(wù)不顯眼，很無聊。老師設(shè)計(jì)需要更新。依據(jù)生物特征，通過比較、列舉、圖表等深化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)記憶。

而美國(guó)教育家諾瓦克的“概念映射技術(shù)”則能有效地避免知識(shí)的缺失。舉例來說，生物繁殖與無性生殖、昆蟲、兩棲類、鳥類的繁殖與發(fā)展等，學(xué)生可運(yùn)用想象力制作各種對(duì)比圖表，討論選擇最合適的。教師應(yīng)該放手，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)整理知識(shí)，這一過程也是知識(shí)整合與記憶的過程。同時(shí)也讓學(xué)生明白成功的過程中，并不是一帆風(fēng)順，需要不斷地探索與研究才能取得成功。

（4）分層次布置作業(yè)

1.A層：必做題

以基本知識(shí)為主，一般難度較小，作業(yè)形似有一定的模仿性，其主要目的在于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，使大部分學(xué)生基本會(huì)做。

2.B層：選做題

這一層次的題目是上一層次的升級(jí)，體現(xiàn)了知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生熟練掌握題目。

3.C層：挑戰(zhàn)題

該層次具有一定的難度，題目類型較為靈活，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，達(dá)到將知識(shí)靈活運(yùn)用，舉一反三的效果。

四、主題現(xiàn)狀建議

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的實(shí)踐能力。這就是說，要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。作業(yè)要有梯度和跨度，以適合所有學(xué)生。教師有必要幫助學(xué)生合理安排作業(yè)時(shí)間。比如，可以適當(dāng)放寬調(diào)查、匯報(bào)等實(shí)驗(yàn)形式，減輕思想矛盾。做作業(yè)要做到無疑問，不應(yīng)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師在學(xué)生的作業(yè)結(jié)束后，必須對(duì)每項(xiàng)作業(yè)細(xì)心修改，提問，并給予合理評(píng)價(jià)，學(xué)生應(yīng)該多與同學(xué)交流意見。作業(yè)布置在類型和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上有許多變化，這里僅僅提供一些見解。不管是什么類型的作業(yè)，都要重視練習(xí)實(shí)際情況，從學(xué)生的根本出發(fā)，這本身也是一種藝術(shù)。

結(jié)語：總而言之，“興趣”是最好的老師，新穎而充滿活力的課外作業(yè)，撐起了中學(xué)生物學(xué)教育的新天空，高效有趣的作業(yè)可以極大程度的提高生物教學(xué)的效率，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活增添了無窮的樂趣。讓生物學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)的過程，作業(yè)也成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣必不可少的環(huán)節(jié)。

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