鄭天鵝

摘要：最近幾年來隨著教育改革的普及，數(shù)學(xué)教學(xué)深度和難度有所提升，對于一部分學(xué)生來說出現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上等問題，尤其是農(nóng)村留守的學(xué)生出現(xiàn)了明顯的差距。他們由于在學(xué)習(xí)等方面的原因，習(xí)慣性的稱為后進(jìn)生。本文就分析了后進(jìn)生的現(xiàn)狀及如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試成績給予了幾個意見，對提高后進(jìn)生的成績進(jìn)行針對性的分析。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;初中;數(shù)學(xué);學(xué)業(yè);考試;成因

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說成績兩級分化較嚴(yán)重，后進(jìn)生從小學(xué)升入中學(xué)就更糟糕，數(shù)學(xué)成績就一二十分，甚至是個位分。因此到九年級學(xué)業(yè)水平考試時如何提高他們的成績是一個難題。

一、 后進(jìn)生的含義

我們所定義的后進(jìn)生是說在智力正常的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度明顯的跟不生，反應(yīng)能力，理解能力慢，學(xué)習(xí)成績不理想。在這一部分的學(xué)生中，農(nóng)村留守學(xué)生占了很大一部分。但是，教育方法得當(dāng)，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)能力還是可以提高的。

二、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀分析

1.留守兒童，基礎(chǔ)成績薄弱

在該地，由于很多家庭都是父母外出打工，孩子跟老人住，因此造成了孩子學(xué)習(xí)沒有人監(jiān)督，沒有人指導(dǎo)，屬于“放養(yǎng)”型的教育。正是因?yàn)檫@樣，孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不平衡，基礎(chǔ)薄弱。剛進(jìn)入初中，就會感覺明顯的跟不上，反應(yīng)能力不足。由于基礎(chǔ)不牢，隨著教學(xué)程度的深入，作業(yè)難度的加大，這部分學(xué)生就會陷入迷茫，或抄作業(yè)或缺交作業(yè)等，差距越來越大。

2.學(xué)習(xí)資源有限進(jìn)度跟不上

由于家庭經(jīng)濟(jì)關(guān)系和學(xué)校資源有限，這部分學(xué)生很難找到適合的輔助學(xué)習(xí)材料。除了正常的課本，基本就沒有了其他書籍，隨著新課程的改革和使用，新課程的考試提綱不僅要求學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)知識和基本的學(xué)習(xí)技能，更要求學(xué)生的理解能力，思想方法和分析能力。由于有限的資源，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性差，效率不高，在學(xué)習(xí)進(jìn)度上有明顯的差距。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

學(xué)生到了初中，到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，他們會去玩，上課不聽講，課后不做作業(yè)不復(fù)習(xí)等。由于數(shù)學(xué)又是一門重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)科，他們覺得在上面就是浪費(fèi)時間。這與教學(xué)的方法方式有關(guān)，沒有因材施教，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力跟不上，聽課吃力，增加他們的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致對這門課的心理恐懼，積極性自然而然就不高了。

4.教師對新教材考試大綱不熟悉

新教材明確規(guī)定了考試的方向和重點(diǎn)內(nèi)容，考試時間和試題構(gòu)成。知識要求和能力考試要求，比如云南省就規(guī)定學(xué)生考試知識能力要求要掌握基礎(chǔ)知識能力，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能，分為初步了解，理解，掌握這幾個部分。能力要求就是要求學(xué)生懂得使用逆向解題思維，抽象等分析能力。如果老師不熟悉這些考試提綱，那么教學(xué)質(zhì)量就會明顯下降，學(xué)生的成績自然提高不了。比如考試時間規(guī)定是120分鐘要完成幾個大的考點(diǎn)，各個考點(diǎn)的分值是多少，老師都要了解清楚，針對性的教學(xué)。

三、提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試成績的方法

1.平等對待給予關(guān)愛

老師應(yīng)該一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)歧視現(xiàn)象。后進(jìn)生本來就承受了很多壓力，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，有耐心的去教育他們。在心靈上給予指導(dǎo)，給她們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加他們的信心。信心是他們做好自己的第一步。

2.了解學(xué)生的情況，因材施教

在中國的教育史上，偉人孔子就說過“因材施教”。這個教育方法對今天的學(xué)生教育仍然有很大的實(shí)用價值。在這里的學(xué)生每個人的情況不一樣，對學(xué)習(xí)的要求就不一樣，因此教學(xué)時應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，分層次教學(xué)。在浙江某學(xué)校，就早早的開始實(shí)行了，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分在不同的班級，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的放在一起，差一點(diǎn)的放在一起，這樣子兩方面都不耽擱。大家學(xué)習(xí)也有了信心和興趣，這就是一個很好的實(shí)踐方法，值得我們?nèi)⒖肌?/p>

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，沒有了興趣，那么學(xué)習(xí)就是一種被動的方式，效率不高。有了興趣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在美國的教育中，老師不會跟學(xué)生說很嚴(yán)格的話題，他們經(jīng)常和學(xué)生坐在一起，一起討論學(xué)習(xí)方法，給予暗示和指導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到最終答案。這樣子學(xué)生學(xué)習(xí)也開心，記憶也深刻，還能從中找到快樂。所以怎么樣的教學(xué)方法才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是我們應(yīng)該思考的問題。正確的，符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法是很重要的。

4.教師應(yīng)針對性教學(xué)，提高效率

根據(jù)新教材的考試提綱，老師應(yīng)該針對性的教學(xué)。把考點(diǎn)，重點(diǎn)作為一個教學(xué)的主要內(nèi)容。如選擇題考什么，解答題那些是重點(diǎn)，解答題的解答技巧。老師不僅要充分了解新考試的大綱，更應(yīng)該根據(jù)考試大綱做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，不能繼續(xù)使用舊的教學(xué)方案教學(xué)。針對性的教學(xué)可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的考試成績，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

尤其進(jìn)入總復(fù)習(xí)時，由于學(xué)生存在心理差異導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不同，優(yōu)等生更自信更努力，而后進(jìn)生 “厭學(xué)”情緒會越來越嚴(yán)重。如何提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試，這是一個重要的問題。除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先還要調(diào)整他們的心態(tài)，其次在復(fù)習(xí)時教師所講的內(nèi)容要讓他們能聽懂，想聽懂，愿意接受，因此在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時要分層設(shè)計，基礎(chǔ)較好的班級加大難度，基礎(chǔ)較差的班級難度降低一些但又必須抓住考點(diǎn)，讓他們學(xué)起來不吃力，易于掌握，這樣他們就會越來越有興趣學(xué)數(shù)學(xué)。

5.題型的分類講解，提高興趣，增強(qiáng)信心

在最后的總復(fù)習(xí)階段分專項(xiàng)復(fù)習(xí)，專門為后進(jìn)生挑選適合他們的考點(diǎn)。比如考查科學(xué)記數(shù)法這一考點(diǎn)的題“2015年6月14日是第12個“世界獻(xiàn)血者日”，據(jù)國家相關(guān)部委公布，2014年全國獻(xiàn)血人數(shù)達(dá)到約130 000 000人次，將數(shù)據(jù)130 000 000用科學(xué)記數(shù)法表示為 .”這類型的考點(diǎn)對于后進(jìn)生來說不難，他們一旦做對就會信心大增。再比如“-5的絕對值是 ”這樣的題復(fù)習(xí)起來也比較容易接受和掌握。這些是小題型的復(fù)習(xí)。而對于解答題可以帶著他們復(fù)習(xí)計算，如“”這樣的計算題一個知識點(diǎn)一個知識點(diǎn)的教，他們也能接受，慢慢的就會感興趣。復(fù)習(xí)完計算專項(xiàng)題型，還可以復(fù)習(xí)網(wǎng)格作圖：圖形在網(wǎng)格中的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等，這也是他們感興趣的題。

復(fù)習(xí)完作圖還可以復(fù)習(xí)一下統(tǒng)計、概率方面的知識，那也是能提高興趣的專項(xiàng)題。而難度稍大一些的文字題及函數(shù)（一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、銳角三角函數(shù)）這些類型的題對于后進(jìn)生來說就大可不必重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對于后進(jìn)生來說，難度大的題不講，讀不懂、聽不懂的題不講。有了信心，有了學(xué)習(xí)興趣，那么七八年級時二三十分的水平也可以在學(xué)業(yè)水平考試時提高的五六十分。

四、總結(jié)

針對后進(jìn)生的各種情況，教師教學(xué)應(yīng)該科學(xué)合理，有效的實(shí)施教學(xué)方案，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求和調(diào)整不合理的教學(xué)計劃，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)過實(shí)踐證明，后進(jìn)生只要教學(xué)方法得當(dāng)，一樣可以成為學(xué)習(xí)的佼佼者。弄清情況，明確原因，針對性教學(xué)，靈活教學(xué)，那么全面提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是沒有問題的。

參考文獻(xiàn)

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