摘 要：本文主要以核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從加強(qiáng)人文素養(yǎng)、加強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)、加強(qiáng)責(zé)任素養(yǎng)、加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，為推動小學(xué)生日后全面發(fā)展做鋪墊。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；體育游戲；有效性

對于小學(xué)體育教學(xué)來講，采用游戲化教學(xué)模式十分重要，不但能夠激發(fā)小學(xué)生參與體育活動的興趣，還能提高小學(xué)生身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)。為此，小學(xué)體育教師需給予游戲教學(xué)模式高度重視，促使其存在的價值與效用在小學(xué)體育教學(xué)中充分發(fā)揮出，為提升小學(xué)體育教學(xué)水平提供有利條件。本文主要研究核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的方法，具體如下。

一、 以趣味為中心，加強(qiáng)人文素養(yǎng)

愛因斯坦曾說過興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，為此小學(xué)體育教師需給予小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)高度重視，促使小學(xué)生積極主動的參與到體育課堂活動中，為小學(xué)生提高體育能力奠定堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，教師首先需注重調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，保證學(xué)生課上聽講效果。實際上，體育游戲是在和諧的氛圍中展開競爭，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)體育教師采用趣味性教學(xué)模式，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還滿足小學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。體育游戲內(nèi)容的多樣化，使每個運(yùn)動項目都能成為體育游戲內(nèi)容。比如，體育課堂中指部位的活動，體育教師能夠運(yùn)用相反動作的比賽，讓學(xué)生感受到體育活動的趣味性。有趣的體育游戲，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還能加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。為此，小學(xué)體育教師需給予趣味性體育教學(xué)高度重視，促使其存在的價值與效用在體育教學(xué)中最大化發(fā)揮，以期小學(xué)生的人文素養(yǎng)提升到新高度。我國體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出了健康第一、快樂體育的觀念。體育游戲便能夠很好的把“教”與“玩”結(jié)合到一起，基于此，小學(xué)生都能積極主動的參加到體育游戲活動之中。

二、 以方法為基點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)

由原本知識本位時代過渡到核心素養(yǎng)時代，盡管是一次教學(xué)新機(jī)遇，但同時也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。比如，雖然核心素養(yǎng)為教材編寫、教師教學(xué)、課程確定提供了有利條件。但其中不變的是，有方法指導(dǎo)教學(xué)才是真正意義的教學(xué)，有方法結(jié)合的教學(xué)才是具有作用力的教學(xué)。在體育游戲教學(xué)過程中，如果單一的以游戲為主進(jìn)行教學(xué)，則是天天重復(fù)的乏味教學(xué)。比如在體育教學(xué)中的踩影子游戲，小學(xué)生每兩人一組，在特定的范圍中進(jìn)行游戲，一個人奔跑躲閃，而另一個人則去踩奔跑學(xué)生頭部的影子，踩中之后進(jìn)行調(diào)換。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到第二輪游戲，體驗融合思考讓體育活動更有方向性，小學(xué)體育教師有效引導(dǎo)：“我們進(jìn)行的活動是要講究策略的，來大家一起思考，有哪些方法能夠讓我們獲勝？”于是，小學(xué)生們積極思考，邊做邊想，從而得出以靜制動等方法。學(xué)生們的點(diǎn)子越來越多，創(chuàng)新素養(yǎng)得到有效提升。素養(yǎng)的構(gòu)成，不但要依靠體育課堂教學(xué)，還要依托學(xué)生參與體育活動的積極性；并非依靠記憶和理解，還要依靠思維的活躍度，可以說其是切實可行的方法和有效引導(dǎo)。

三、 以評價為導(dǎo)向，加強(qiáng)責(zé)任素養(yǎng)

因為各游戲活動內(nèi)容的不同，所以其得到的教育效果也不同，小學(xué)體育教師要善于挖掘其內(nèi)在涵義，對學(xué)生展開思想教育。在體育游戲活動開展中，小學(xué)體育教師需以評價為導(dǎo)向，加強(qiáng)小學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行籃球接力游戲時，若是學(xué)生為了接力而摔倒又自行站起來，體育教師便可以評價說，你真是堅強(qiáng)的孩子，為你鼓掌，你有較強(qiáng)的團(tuán)隊責(zé)任意識。對小學(xué)生比賽之前展開的分工行為，教師可以對其說，你們有良好的合作精神與責(zé)任意識，是一個優(yōu)秀的團(tuán)隊。當(dāng)學(xué)生因不能獲得第一而氣憤時，體育教師可以對其說，同學(xué)們，勝敗乃兵家常事，沒有常勝將軍，你只要盡心盡力的去做了，就能在之后的比賽中獲得成功。因為小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，體育教師需注重同學(xué)生們的良性互動，只有對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評價，才能有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，提高其學(xué)習(xí)興趣，積極主動的參與到體育游戲中，如此才能使小學(xué)體育素養(yǎng)提升到新高度。

四、 以實踐為重點(diǎn)，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科與教育的結(jié)合體，由三維目標(biāo)過渡到核心素養(yǎng)，是學(xué)科教育內(nèi)涵、本質(zhì)的提高，是學(xué)科育人的真正回歸。學(xué)科核心素養(yǎng)實際上就是對原本教育模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。在體育游戲活動中，教師需讓學(xué)生充分理解比較抽象的體育活動，而這需要從學(xué)生興趣著手，通過組織趣味性的體育活動，學(xué)生才會積極主動的參與到課堂活動中，才能多動手、多實踐，進(jìn)而加深小學(xué)生對體育知識理解和掌握。比如，在進(jìn)行“籃球與乒乓球”游戲時，一些女同學(xué)不喜歡籃球這個體育項目，有極大的排斥性?；诖耍w育教師就能夠變換著形式讓小學(xué)生“找老師做游戲”和“找好朋友做游戲”。在情感的促使下，小學(xué)生會慢慢的喜歡上游戲。此時，體育教師就能對乒乓球和籃球的活動意義進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻掌握其活動意義。因此，小學(xué)體育教師在教授抽象的體育知識時需給予學(xué)生“實動、真動、敢動”高度重視，讓小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，從而讓學(xué)生的體育素養(yǎng)與內(nèi)在潛能得到全面提升與發(fā)揮，為學(xué)生建立完整的知識體系提供有利條件，促使學(xué)生在知識的海洋中遨游，為學(xué)生日后良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，為了提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，體育教師采用游戲化教學(xué)模式勢在必行，其不但能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)小學(xué)生體育素養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)體育教師需給予高度重視的教學(xué)方法之一?；谛抡n改背景下，小學(xué)體育教師需轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展提供良好機(jī)會，加強(qiáng)其創(chuàng)新能力和探究能力，促使小學(xué)生日后良好發(fā)展。

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作者簡介：

周群力，福建省廈門市，福建省廈門市湖里中心小學(xué)。