耿達

摘要：作為一種新的教學模式，思維導圖在中學物理教學中具有十分重要的作用，可以幫助學生構建完整物理知識體系，提高物理教學的效率。本文主要對有關中學物理教學中的思維導圖進行了分析研究，首先簡述了思維導圖的基本概念，然后詳細闡述了思維導圖在中學物理教學中的幾點應用，最后提出了一些思維導圖應用的對策。

關鍵詞：思維導圖;中學;物理;教學

引言

對于大部分的中學生來說，中學物理的的知識比較復雜、抽象，理解起來比較晦澀、困難、枯燥，使其很難建立一個完整的知識體系，從而降低了學習效率。思維導圖是一種十分有效的思維方式，可以用連線、圖像、文字等形式將物理學科中的知識點構成一個“主題中心、放射鏈條”的知識結構網(wǎng)絡圖，更易于老師教學和學生學習，使知識更加條例化和系統(tǒng)化，清晰、明了地呈現(xiàn)在學生面前，有利于提高學生的興趣，有利于提高學生物理學習的質量，從而增強中學物理教學的效果。

1基本概念

在19世紀70年代早期，英國人Tony發(fā)明了一種新的筆記方法-思維導圖，這種方法是一個以放射性思考為基礎的思維工具，具有簡單、清晰、放射狀、形象的特點，可以充分調動左腦和右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，最大程度地開發(fā)大腦的潛能和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)人們的思維能力。

2思維導圖在中學物理教學中的應用

2.1輔助物理教師備課

在物理教學過程中，老師可以使用思維導圖來輔助備課。傳統(tǒng)的備課是一種線性知識點的方式，很難囊括全部知識點。如果在備課之前做一個相應的思維導圖，再進行備課，可以提高老師分析教材的效率，使老師在上課時思維清晰，有利于指導老師的教學。下圖是有關壓強的教學設計，利用思維導圖的方式將壓強有關的概念，定義、變化規(guī)律等清晰的展示出來，這樣既充分又直觀，提高了老師備課的效率。

2.2輔助制作教學課件

為了提高教學的效率，物理教學中經(jīng)常使用計算機制作課件，目前使用頻率最高的是微軟公司的PPT演示文稿。但是，PPT不能展示整體教學流程，課件制作起來比較復雜，耗時，而大部分的思維導圖軟件操作簡單，能夠形成單獨的模塊積件，更易于學生理解和消化物理學習中的難點，與此同時，這些軟件的結果還可以在其他課件制作軟件中進行使用。利用這些思維導圖軟件制作的教學課件，可以讓學生快速地掌握和理解課件中的各種物理概念、原理和規(guī)律，提高老師的教學效率。

2.3完善物理知識體系

對于剛接觸物理的中學生而言，利用傳統(tǒng)的教學方法，很難精準地把握不同知識點的相互聯(lián)系和關系，不易形成比較完整的知識體系，而利用思維導圖就可以十分方便地將中學物理的基本概念、原理和規(guī)律等進行梳理，讓學生可以系統(tǒng)全面的掌握這些知識點，明確他們之間的聯(lián)系。思維導圖可以將不同的物理知識點構建成一個相互關聯(lián)的樹狀結構圖，這樣一目了然，更易于學生記憶和理解，從而讓學生盡可能地建立一個比較完善的物理知識體系。

2.4提升學生物理學習效率

常規(guī)的學習筆記過于機械化、無重點、效率低，而應用思維導圖制作的筆記可以有效跟上老師的節(jié)奏，篇幅短小、有層次、結構明晰，更利于日后的預習和復習、查漏補缺、加深記憶和理解，提高學生物理學習的效率。另外，思維導圖可以讓學生充分理解老師授課的內容，并且還可以解放學生的大腦，使學生按著繪制的樹狀結構圖展開聯(lián)想，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3思維導圖應用的策略

3.1認真學習思維導圖軟件

目前，有很多計算機軟件都可以制作思維導圖，如Mindjet MindManager、XMind、Coggle、等。思維導圖軟件功能十分強大，具有強大的繪圖、文字和鏈接功能，可以利用多種元素繪制內容豐富的物理知識邏輯圖形，幫助學生建立起物理知識記憶鏈條，有利于學生完善物理知識體系，輔助老師教學，既可以提高學生的學習效率，也可以提高老師的教學質量。因此，中學物理老師應該不斷學習，提升自身的綜合素質，特別是培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術的能力，認真學習各種思維導圖軟件，詳細了解他們的功能，最大程度地發(fā)揮他們在物理教學中的功效。

3.2理性應用思維導圖

相比于傳統(tǒng)的教學方式，思維導圖可以讓物理老師用更加形象、生動的方式將物理知識點進行歸納總結，充分調動了課堂的教學氛圍，提高了學生的學習興趣。對于思維導圖，物理老師一定要有清醒的認識，盡量避免陷入誤區(qū)。思維導圖僅僅是一種輔助物理教學的技術手段，這種技術并不是萬能的，最終目的是幫助學生提高學習效率，培養(yǎng)他們的思維能力。老師應該盡量避免向學生直接灌輸思維導圖的理論，而應該循序漸進地指導，讓學生可以靈活運用。另外，老師應該制作一些精致的思維導圖，不能胡編亂造。

4結語

總而言之，思維導圖不僅適用于中學物理教師的教學，更適用于中學生物理的學習。在中學物理教學過程中，應該合理運用思維導圖，充分發(fā)揮其功效，進而輔助物理教學，全面提高學生學習效率和能力，從而提高物理教學的效率。

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作者簡介：

毛云巍，女，1988年6月生，漢族，吉林人，本科，中二，主要從事中學物理教學方面的工作。