蘆靜慧

摘要：初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會較小學(xué)學(xué)習(xí)難度有很大提升，所以，僅憑借教師對知識點(diǎn)的講解數(shù)不夠的，還需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維以及自主學(xué)習(xí)能力，通過自己的力量展開自主學(xué)習(xí)，深入探究數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，完成知識點(diǎn)的全面學(xué)習(xí)。因此，本文首先分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素，然后結(jié)合實(shí)際情況分析了相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

1 影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的因素

1.1 學(xué)生興趣低下

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)前提。教師應(yīng)該明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)培養(yǎng)對學(xué)生課堂高效學(xué)習(xí)的積極影響，進(jìn)而可以對這一方面的內(nèi)容多加關(guān)注，最終為學(xué)生自學(xué)能力的提升提供條件保障。不過從實(shí)際教學(xué)情況來看，這一方面的問題是比較突出的，傳統(tǒng)的課堂限制了學(xué)生興趣的提升，讓他們在面對數(shù)學(xué)知識時(shí)不積極，不主動。同時(shí)，在教學(xué)工作開展的過程中，由于教師不能重視對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)工作的開展效率低下，學(xué)生課堂參與度不足，對于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力也毫無益處。

1.2 缺乏教師引導(dǎo)

要讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，教師的充分引導(dǎo)是非常重要的一個(gè)影響因素，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，一定要非常重視這一方面的內(nèi)容。不過，如果對具體的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，則可以得知，就是要對全體學(xué)生都做到及時(shí)引導(dǎo)，這是很難實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量太多，課堂時(shí)間又有限。所以很多學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，沒有及時(shí)得到教師的輔助，他們可能已經(jīng)有了自學(xué)的意識，但是在具體練習(xí)的過程中有一些阻礙，這影響了他們這項(xiàng)能力的形成以及提升。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

2.1 結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本來就是比較抽象且難懂的一門科目，并且初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中所包含的范圍比較廣，內(nèi)容也十分的豐富，會涉及許多方面的內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，可以通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)能力也會得到很好的提升，并且在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師要給予孩子們充分的指導(dǎo)，并且在課堂當(dāng)中要逐漸地淡化自自己的地位，讓他們減少對老師的依賴，這樣才可以使得他們更多地投入到學(xué)習(xí)研究當(dāng)中，并且為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。

例如，在《直角三角形》這一章教學(xué)的時(shí)候，老師可以在完成教學(xué)任務(wù)后布置一定的課后作業(yè)來鞏固學(xué)生對知識的認(rèn)知，教師可以通過一種開放式的教學(xué)，讓學(xué)生對知識進(jìn)行相應(yīng)的探究和思考，并且針對自己所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行相應(yīng)的延伸，尋找到更多的解決方法，這樣不僅能夠使得他們對已學(xué)習(xí)的知識有深刻的掌握，還能夠使得他們的自主研究和學(xué)習(xí)能力得到提升，同時(shí)也可以讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到相應(yīng)的發(fā)展。如此一來，可以看出初中數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以在一定程度上促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提升

2.2 營造初中數(shù)學(xué)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)營造活躍、積極、和諧的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極參與到新課堂學(xué)習(xí)中，面對課堂上出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外的狀況，教師也應(yīng)合理生成和利用，轉(zhuǎn)化為學(xué)生思考的契機(jī)，有助于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，有效整合各種生活資源，以拉近生活與課堂的距離，激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為與學(xué)生生活密切相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生的需求，課堂教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)有效的教學(xué)資源整合方案，以提高初三學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和整體學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

例如，在教學(xué)《函數(shù)》相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，由于他們個(gè)人的思維發(fā)展還不是特別的成熟，因此學(xué)習(xí)的過程是比較困難的，經(jīng)常會出現(xiàn)考慮問題不全面的現(xiàn)象。就像在學(xué)習(xí)有關(guān)a的取值范圍的時(shí)候，老師就可以充分的引導(dǎo)學(xué)生去考慮a作為一個(gè)未知數(shù)它與零有怎樣的關(guān)系？這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會想到大于等于和小于這三種大小關(guān)系，他們也就能夠很快地將a的取值范圍求出來。老師在教學(xué)的時(shí)候也可以為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，這樣可以在一定程度上提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.3 完善教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生的自信心

教學(xué)評價(jià)工作不僅是保證學(xué)生課堂所學(xué)知識充分鞏固掌握的重要前提，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升的重要基礎(chǔ)。教學(xué)完成之后就要開展教學(xué)評價(jià)，一定要給這一環(huán)節(jié)留出足夠多的時(shí)間，讓學(xué)生可以明確認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體情況。這樣一來，他們也能及時(shí)對自己的學(xué)習(xí)安排等做出調(diào)整以及改進(jìn)，進(jìn)而能更好地鍛煉學(xué)生的反思能力，提升他們的自學(xué)能力。

例如，在進(jìn)行完初中數(shù)學(xué)《平行線》的課堂教學(xué)后，教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)工作的開展。在教學(xué)評價(jià)工作開展的過程中，教師應(yīng)用微課課件對學(xué)生展開評價(jià)。在微課課件中，教師設(shè)置相關(guān)平行線的思考問題，要求學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識進(jìn)行解答。這一過程中學(xué)生需要做的是自主探究，不斷探究解決問題，提升自學(xué)能力。

3 結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)能力更是直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段，對于初中教師來說，要積極推進(jìn)教學(xué)思路的改革和創(chuàng)新，最大化的提升學(xué)生的教學(xué)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊英嬋. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，000（031）：192.