周正碧

摘要：國(guó)畫發(fā)展歷史悠久，是我國(guó)先輩遺留下的寶貴財(cái)富。為了弘揚(yáng)國(guó)畫，一些高等院校紛紛設(shè)置國(guó)畫課程，并獲得較好成效。伴隨時(shí)代發(fā)展變遷，特別是現(xiàn)代多媒體在各專業(yè)中的運(yùn)用，國(guó)畫教學(xué)也積極改變自身教學(xué)模式，合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效質(zhì)，以期為學(xué)生更好學(xué)習(xí)國(guó)畫知識(shí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體;高校;國(guó)畫教學(xué);應(yīng)用

引言

現(xiàn)代多媒體的廣泛運(yùn)用，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的必然結(jié)果，特別是在我國(guó)高等院校國(guó)畫課程教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)更是發(fā)揮著無(wú)法比擬的作用，不但有助于提升課堂教學(xué)效質(zhì)，還有利于提升學(xué)生繪畫能力與綜合素養(yǎng)，從而使學(xué)生成為弘揚(yáng)我國(guó)國(guó)畫民族藝術(shù)不可缺少的人才。

一、現(xiàn)代多媒體在高校國(guó)畫教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）改善課堂教學(xué)氛圍

雖然部分高等院校在國(guó)畫課堂教學(xué)中已獲得較好成就，但因部分教師教學(xué)模式與教學(xué)方法陳舊單一，國(guó)畫課堂教學(xué)氛圍沉悶，影響教學(xué)活動(dòng)的順利開展。將多媒體圖像技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，有助于改善課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能時(shí)均可直觀了解所描繪實(shí)例的色彩與形象。譬如，在講解與花鳥國(guó)畫有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，專業(yè)教師會(huì)讓學(xué)生提前收集部分花鳥素材，但有時(shí)由于季節(jié)等客觀因素限制，無(wú)法做好前期準(zhǔn)備工作，這樣既會(huì)影響教師教學(xué)，又會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，致使課堂教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意。但運(yùn)用多媒體手段，專業(yè)教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集與課堂教學(xué)有關(guān)的花鳥圖片及視頻，并在課堂中進(jìn)行播放，讓學(xué)生根據(jù)觀看視頻了解花鳥國(guó)畫繪畫要素，這對(duì)提高課堂教學(xué)成效具有重要價(jià)值意義。

（二）改革課程教學(xué)方式

在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展進(jìn)程中，國(guó)畫課程形成了特有的教學(xué)模式，在原有課堂教學(xué)中一般是以教師為主導(dǎo)講解繪畫理論、演示作畫技巧，教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技法。在以往高校國(guó)畫教學(xué)活動(dòng)中，筆墨技法訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，理論知識(shí)講解較少，具體呈現(xiàn)在以下兩方面：首先，缺少系統(tǒng)性，課程教育內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，無(wú)法協(xié)助學(xué)生構(gòu)建健全的知識(shí)體系。其次，表現(xiàn)形式呆板固化，以板書形式為主，未能把理論講解和作畫實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，影響學(xué)生對(duì)國(guó)畫知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。但將現(xiàn)代多媒體合理應(yīng)用在高等院校國(guó)畫教學(xué)中，打破了高校國(guó)畫課程教學(xué)傳統(tǒng)尷尬局面。第一，突破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念與思想的限制，擺脫教材約束，教師可對(duì)教育內(nèi)容展開靈活編排，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較靈活性更大，更有助于發(fā)展學(xué)生邏輯思維。第二，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，能使教師從課堂中解放出來(lái)，讓教師將更多時(shí)間和精力均花費(fèi)在完善教育內(nèi)容上，根據(jù)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)。最后，加強(qiáng)師生互動(dòng)，在以往教學(xué)模式中，學(xué)生屬于獨(dú)立個(gè)體，往往是在自我練習(xí)中學(xué)習(xí)繪畫技法，但多媒體課堂設(shè)置的互動(dòng)環(huán)節(jié)可拉近師生距離，加強(qiáng)師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高其學(xué)習(xí)成效。

二、現(xiàn)代多媒體在高校國(guó)畫教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)作課程教學(xué)

國(guó)畫在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)需要依靠創(chuàng)作靈感，但創(chuàng)作靈感一般均源于現(xiàn)實(shí)生活，所以創(chuàng)作者必須深入觀察生活各項(xiàng)事物，了解事物發(fā)展形態(tài)，只有這樣才可以用畫筆描繪出事物的神韻。然而在高校國(guó)畫教學(xué)活動(dòng)中，因受到教學(xué)條件約束，學(xué)生無(wú)法脫離課堂，難以到校外觀察現(xiàn)實(shí)景物并展開繪畫創(chuàng)作。但是，將現(xiàn)代多媒體運(yùn)用在國(guó)畫教學(xué)中，擺脫了時(shí)空限制，教師可根據(jù)播放與我國(guó)秀美山河有關(guān)的圖片與視頻，讓學(xué)生切身感受到祖國(guó)大好河山，仿佛身臨其境，并截取優(yōu)美畫面以供學(xué)生觀察繪畫。譬如，教師在讓學(xué)生繪畫以山水素材為主題的國(guó)畫時(shí)，可為學(xué)生提供相同景觀的四季圖片讓大學(xué)生進(jìn)行選擇。而且，在學(xué)生繪畫過(guò)程中，教師還可利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具為他們播放山林中各種蟲鳥叫聲，發(fā)揮學(xué)生想象力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

（二）臨摹課程教學(xué)

在高校國(guó)畫教學(xué)過(guò)程中，臨摹是最常用的一種教學(xué)手段，尤其是針對(duì)技巧生疏、基礎(chǔ)較差的初學(xué)者而言，臨摹是其學(xué)習(xí)國(guó)畫藝術(shù)表現(xiàn)手法與呈現(xiàn)形式最有效的學(xué)習(xí)途徑，可協(xié)助大學(xué)生積累借鑒前人藝術(shù)智慧，并以此為基準(zhǔn)完善自身知識(shí)體系。在高校國(guó)畫臨摹教學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)程中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)國(guó)畫知識(shí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。初學(xué)者在拿到臨摹作品時(shí)，基本上均存在無(wú)從下手的情況，此時(shí)教師可借助多媒體教學(xué)工具協(xié)助學(xué)生細(xì)致觀察臨摹物體。譬如，以“畫鳥”為案例，教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找不同形態(tài)和飛翔姿勢(shì)鳥的圖片，讓大學(xué)生根據(jù)圖片對(duì)比每種姿態(tài)鳥存在的不同點(diǎn)，讓大學(xué)生在實(shí)際臨摹時(shí)可繪畫出鳥的特有神韻。其次，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，還有助于協(xié)助學(xué)生明確臨摹重點(diǎn)及要點(diǎn)。眾所周知，教師在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)的實(shí)例作品體積較小，如何讓所有學(xué)生均能抓住作品臨摹要點(diǎn)是教師課堂教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。而多媒體技術(shù)具有的“伸縮功能”恰好可有效解決此問(wèn)題，通過(guò)對(duì)課堂實(shí)例作品重點(diǎn)部位和細(xì)節(jié)局部放大，利用投影和反射，讓大學(xué)生清晰看到實(shí)例作品中的每處細(xì)節(jié)，從而為其后期臨摹提供指導(dǎo)幫助。

（三）鑒賞課程教學(xué)

在高等院校國(guó)畫課程教育教學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)程中，作品賞析是其不可缺少的教育內(nèi)容，其主旨是讓大學(xué)生在探究?jī)?yōu)質(zhì)國(guó)畫作品時(shí)體會(huì)創(chuàng)作者所表述的思想情感和價(jià)值意韻，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，國(guó)畫作品賞析一般是觀看教材示例圖片或教師提供的圖片展示，然而教材內(nèi)容有限，書畫作品數(shù)量固定，無(wú)法有效延伸課堂知識(shí)。因多媒體具有容量大和傳播速度快的特點(diǎn)，教師可借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體尋找與課堂教學(xué)相契合的國(guó)畫，隨后利用幻燈片呈現(xiàn)給大學(xué)生，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)眼界。在這一過(guò)程中，教師要詳細(xì)注釋每張國(guó)畫作品的作者簡(jiǎn)介與背景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品表達(dá)意義與內(nèi)涵的了解，進(jìn)而形成思想共鳴。另外，多媒體同傳統(tǒng)課堂存在極大差異，前者可打造“立體化課堂”，利用豐富多樣的視頻和音頻資料協(xié)助學(xué)生全面了解國(guó)畫創(chuàng)作者及創(chuàng)作內(nèi)涵，擺脫傳統(tǒng)鑒賞課堂的乏味無(wú)聊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而為學(xué)生更好學(xué)習(xí)國(guó)畫知識(shí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，國(guó)畫教學(xué)同普通學(xué)科教育不同，國(guó)畫教學(xué)更重視考察學(xué)生實(shí)踐操作能力，倘若教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，則無(wú)法保證教學(xué)成效的提升?；诖?，教師要將現(xiàn)在多媒體合理應(yīng)用在課堂教學(xué)中，彌補(bǔ)以往教學(xué)存有的不足，從而提高課堂教學(xué)效質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：