張維

摘 ?要：初中階段英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較難以理解，并且英語這門學(xué)科需要不斷地實踐鍛煉，從而提升英語表達能力。因此小組合作學(xué)習(xí)就可以很好地幫助學(xué)生開展英語語言實踐鍛煉，小組間開展對話式練習(xí)可以深入地掌握和理解所學(xué)知識。所以初中英語教師需要充分利用這一教學(xué)模式，合理設(shè)計教學(xué)活動，打造高效英語課堂，使學(xué)生取得良好的英語學(xué)習(xí)效果，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文主要就如何基于合作學(xué)習(xí)構(gòu)建初中英語高效課堂展開深入探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語;高效課堂

引言：初中英語學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生與他人交流溝通的能力，隨著我國對外開放程度的進一步加深，英語作為國際交流的工具的越來越被廣泛應(yīng)用，所以初中階段的英語教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生英語能力的提升。而小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己的表達能力，提高學(xué)生知識運用的能力，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、科學(xué)分組，明確職責(zé)

在初中英語學(xué)習(xí)之初，教師首先要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況和個性特點將學(xué)生進行科學(xué)分組，明確小組成員職責(zé)，給小組成員分配適合他們的任務(wù)，使每位學(xué)生在小組中發(fā)揮他們的作用。教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長并為他們能力的充分發(fā)揮提供鍛煉機會，并且在分組時要考慮成員之間的特長互補，互相促進，從而使得每位學(xué)生都可以在小組合作學(xué)習(xí)中中充分發(fā)揮自己的能力。同時，教師在小組合作探究模式的應(yīng)用中需要注重對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)遇到難以解決的問題時，及時給予適當(dāng)?shù)膸椭?。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生聽取其他成員的建議，承擔(dān)自己的責(zé)任，發(fā)揮應(yīng)有的作用，與組內(nèi)成員一起進行相互研究，共同進步，從而有效提高英語教學(xué)的質(zhì)量。[1]

比如：教師在學(xué)期開始可以進行診斷性測試，按照考試成績或?qū)W生特點進行科學(xué)合理的分組。初中英語小組一般為三到四人一組，教師要幫助其進行組內(nèi)職責(zé)的明確，要保證每位學(xué)生根據(jù)他們的特長發(fā)揮作用，如善于口語的可以幫助其他成員矯正發(fā)音，通過這種方式，小組合作模式可以充分發(fā)揮其作用，有效提升小組合作的質(zhì)量，學(xué)生能夠自主地參與到教學(xué)活動中來，樂于表達出自身的意見。

二、加強課堂小組合作交流，提升學(xué)生參與積極性

小組合作學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢是學(xué)生可以在小組之間開展討論探究學(xué)習(xí)，提升他們自主學(xué)習(xí)能力，因此英語教師在運用合作教學(xué)模式構(gòu)建初中英語高效課堂時，要充分地利用這一優(yōu)勢來進行教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的自由討論時間，促使學(xué)生在課堂上開展合作交流學(xué)習(xí)。在課堂上給予學(xué)生充分對話練習(xí)時間可以使學(xué)生充分練習(xí)自己課上所學(xué)習(xí)的英語知識，同時還能夠有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生更加積極主動地參與到對話練習(xí)中來，既能夠有效加深學(xué)生對英語知識的理解和應(yīng)用，還能提升英語教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完人教版七年級下冊“Unit7 Its raining！”后，可以引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)開展討論，讓小組成員在組長的帶領(lǐng)下開展有關(guān)天氣詢問和表達的句式，如：“Hows the weather？”“Its cloudy＼Its sunny”等進行熟練表達，讓小組內(nèi)的學(xué)生自由結(jié)組開展練習(xí)，在練習(xí)結(jié)束之后，在每組中挑選一兩位學(xué)生上臺進行展示，從而使學(xué)生在小組聯(lián)系中提升自己的表達能力，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生參與對話的興趣，促使學(xué)生主動參與到小組對話之中，在此過程中深化學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、優(yōu)化小組評價機制，促進高效課堂構(gòu)建

科學(xué)合理的評價機制對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并進行進一步改善和提升具有重要作用，因此在初中英語合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)過程中，教師要重視優(yōu)化小組成員之間的評價機制，小組內(nèi)成員之間的了解比英語教師對他們的了解更加具體深入，引導(dǎo)小組成員之間開展科學(xué)合理的評價，既可以加強學(xué)生之間的交流和溝通，更能夠更加準(zhǔn)確快速地指出每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足之處，有利于學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，從而更加有針對性地加以改正，并且通過相互評價，可以在組員之間形成一種競爭氛圍，從而督促組員之間不斷學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。[2]

比如：每周的課程結(jié)束之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展組內(nèi)成員評價，引導(dǎo)學(xué)生從成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)上的進步之處、學(xué)習(xí)方法上的欠缺，在此過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行客觀地評價。通過這種方式，教師可以更加深入地了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)并給予針對性指導(dǎo)，同時也可以讓學(xué)生自己意識到自己的問題，從而作出調(diào)整，這樣能夠有效提升合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，促進初中英語高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育發(fā)展的不斷深入，初中英語教學(xué)不能止步于教會學(xué)生知識，還要嘗試運用多種手段促進學(xué)生的能力的發(fā)展，通過合作學(xué)習(xí)模式的有效利用，不僅可以使學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)來提升自主學(xué)習(xí)能力，同時還可以有效提升學(xué)生的英語水平。所以初中英語教師首先要意識到小組合作學(xué)習(xí)對于課堂效率提升的作用，在教學(xué)過程中加強小組合作學(xué)習(xí)，促進初中英語教學(xué)的效果提升。

參考文獻：

[1]高文霞.淺析小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中存在問題及策略[J].西部皮革2016（12）.

[2]劉波.中學(xué)英語閱讀教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)策略初探[J].凱里學(xué)院學(xué)報2020（06）.