鄭薈云

摘 ?要：群文閱讀是一種最新興起的一種高效的教學模式，改變了傳統(tǒng)語文教學模式，有效地提高了學生學習語文的效率。文章主要從介紹了什么是群文閱讀，然后介紹了一些群文閱讀中的核心問題，圍繞群文閱讀的課程及教學價值、對教材教學的優(yōu)化策略、情境探索及能力培養(yǎng)、文本選擇及使用策略、教學模式探索等幾個方面展開討論，全面促進學生閱讀能力，豐富學生的閱讀量。同時希望對相關單位起到一些借鑒作用。

關鍵詞：群文閱讀;群文閱讀核心問題

引言：為了迎合時代的發(fā)展，國家正在進行全國范圍內新課程的改革。傳統(tǒng)的語文教學模式太過于單調，使得學生在學習語文過程中容易感到枯燥，喪失了對語文學習的興趣，降低了老師在語文課堂教學的效率。而群文閱讀教學模式是一種學生較為喜歡的語文教學模式，能夠激發(fā)學生對閱讀的興趣，積極主動去閱讀，在更好地理解文章的基礎上，還在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，豐富了語文知識量的積累。由于群文閱讀教學模式使得語文的學習效率得到大幅度提高，為了更好地促進學生發(fā)展，這就要求老師對教學模式做出調整，注意學生的興趣培養(yǎng)，讓語文學習更加高效。

一、什么是群文閱讀

群文閱讀是近幾年新興的一種高效的語文教學模式。群文閱讀就是圍繞著一個議題，將一組中心思想圍繞著議題的文章組合在一起，讓學生從不同的面對議題進行解讀，充分發(fā)揮自己的智慧，與同學老師一起探討自己的見解，實現(xiàn)智慧共享，最終達成一個共識的過程，就叫做群文閱讀。

二、群文閱讀的核心問題

群文閱讀的教學模式現(xiàn)在頗受歡迎，被各地老師廣泛投入學生的語文學習課程中，由此可見群文閱讀給語文的學習帶來的益處。下面文章就圍繞著群文閱讀的幾個核心問題展開討論，發(fā)表一些自己的觀點。

1課程及教學價值

語文的學習經常能使學生感到枯燥乏味，影響了語文學習的效率。所以在老師教學過程中，要慢慢帶動學生思維，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，這樣能讓學生積極主動地去閱讀。在積累豐富的語文知識的同時，還養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，對學生今后的成長都有益處。群文閱讀的方式能夠從多個角度去剖析文章的情感思想，每個學生都能夠發(fā)散自己的思維，與老師同學表達自己的見解，實現(xiàn)智慧共享，達成最后的共識。這在中模式下，課堂的教學氛圍濃厚，帶動每一個學生積極主動思考問題，并能夠大膽地說出自己的看法，提高了學習效率。由此可見，群文閱讀的教學方式十分具有教學價值。

2 對教材教學的優(yōu)化策略

群文閱讀給語文的學習帶來了肉眼可見的提升，若是能夠將群文閱讀的中心思想提煉納入教材中，相信會想成一個新的教學體系，使語文的學習更加高效。群文閱讀簡單來說就是圍繞的一個議題，然后選擇一組文章從多個角度發(fā)散思維，最后達成共識的一個過程。倘若將這種方法應用于教材當中，將一組文章進行精煉優(yōu)化形成一篇文章，那么新的教材必然能夠更好地激起學生閱讀的興趣，提高課堂學習效率。

3 情境探索及能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)教材中文章的中心思想解讀是有一定難度的。有些文章寫的短小精煉，仿佛每一個字都是作者思想的一種傳遞，是學生讀起來感覺很生硬，理解難度很高。一篇文章讀完之后，感覺每一句話都是作者想表達的中心思想。還有一些文章是篇幅很長，作者通常會通過舉例子或者進行回憶的方式對自己要表達的中心思想做一些解讀，文章的最后或者中間某個部分會對文章的中心思想進行一個提煉。而學生在讀這種篇幅較長的文章時，半天找不到作者的觀點，就會感覺很枯燥。往往在一個例子或者以此回憶之后覺得抓住了作者想表達的情感，但是經作者提煉中心思想后又發(fā)現(xiàn)不太符合。這種傳統(tǒng)教材里的文章就很難帶動學生的思維，無法吸引學生對作者想表達的情感的探索，然后導致學生喪失了閱讀的興趣，閱讀能力下降。二群文閱讀的方式就會從多個方面對議題進行剖析，讓學生在閱讀時，充分開動自己的腦筋，與老師同學表達自己的見解，共同探討，達成共識。這樣就能夠很好地提升學生的情感探索能力，還培養(yǎng)了學生的綜合能力。

4 文本選擇及使用策略

在開展群文閱讀教學時，要使學生更加快速地進入狀態(tài)是很重要的。俗話說“興趣是最好的老師”，想讓學生快速進入閱讀狀態(tài)，那么就要讓學生內心對閱讀是不抵觸的。所以，老師在選擇文本時，一定要選擇學生比較喜歡的文本，讓學生對閱讀產生興趣，將精力都投入文本閱讀，才能實現(xiàn)讓學生快速進入閱讀狀態(tài)的目的。但是選擇的文本一定是要立足于教材內容，與教材內容相呼應，讓學生可以從多個角度來分析文章，這樣才能更好地達到啟發(fā)學生的目的。文本的選擇并不一定是非要文章，一些對文章有啟發(fā)作用的詩詞同樣可以。一些通俗易懂的詩詞，同樣能夠加強學生對文章的理解，借用詩詞的方式來對文章進行解讀，反而形式新穎，更易理解。

5 教學模式探索

隨著群文閱讀教學方式提高了學生們語文學習的效率，但目前還是沒有很完善的教學模式更好地引導教學的開展。要想更好地實行群文閱讀教學模式，首先就是根據學生的愛好合理選擇文本，也就是上文說到的文本選擇及使用策略。除此之外，就是要理清閱讀思路。群文閱讀教學模式需要閱讀較多的文章，需要學生有較高的閱讀能力。所以在群文閱讀教學時，老師要對學生做出一些很好的指導措施，讓學生閱讀起來效率更高，更加準確地抓住文章的要點，并能從不同角度對議題進行解讀，提高語文的學習效率。

教學模式很多，每個地區(qū)的風俗習慣不同，導致學生的一些生活習性以及愛好也有所不同。老師可以結合孩子的生活習性和愛好，不斷摸索創(chuàng)造出更好地適合班上學生語文學習的教學模式。

三、結束語

群文閱讀教學模式給語文的學習帶來了很多教學價值，需要根據學生的喜好去對文本進行選擇，而且老師還應對學生如何更高效地抓住文章的情感和內容做出指導，便于學生更好地理解，充分發(fā)揮群文閱讀的高效性，全面提升學生語文學習的綜合能力。

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