秦曉婉

摘要：在新課程改革闊步前進的新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也對教師提出了全新的要求，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時也要積極融入德育教學(xué)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，間接推動教學(xué)效率的提高。教師在教育的過程中要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的個人品德。品德的培養(yǎng)不僅僅從學(xué)生的日常生活入手，也可以從教學(xué)中入手，本文就德育教育的培養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開探討，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的策略進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;滲透策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于小學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的開拓，也能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，所以加強小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)尤為重要[1]。全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教育的過程當(dāng)中要合理考慮各個學(xué)生的發(fā)展情況，在教學(xué)過程中，不僅僅要教基礎(chǔ)理論知識，也要融入德育教育，在無形中給孩子們帶來更好的示范，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育更好地融合，成為很多教師所要研究的方向。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入德育教學(xué)的意義

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因為核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)課堂德育，具有提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要意義，在傳授知識的同時，有針對性地開展德育，有效落實正確思想道德培養(yǎng)的要求，潛移默化地提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)[2]。核心素養(yǎng)視域下的德育也具有塑造學(xué)生健全人格的重要意義，小學(xué)階段學(xué)生的人格形成較為緩慢，同時也是關(guān)鍵時期，此時在教學(xué)中融入德育能夠促進其形成正確的思想道德觀念。

2如何更好地推動德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

2.1挖掘教材中的德育教育亮點

教學(xué)教材是教授學(xué)生知識最基礎(chǔ)的材料，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要合理利用教學(xué)教材，挖掘教學(xué)教材中的閃光點[3]。一些細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容不僅僅包含了最基礎(chǔ)的知識理論和數(shù)學(xué)數(shù)字，也包含了一些較好的事例。這些事例會成為一個小故事，學(xué)生通過讀故事的方式來獲取材料和數(shù)據(jù)以此來更好的計算，同樣事例也會成為小學(xué)生所關(guān)注的重點之一，事例里的行為也會對學(xué)生帶來影響。

比如在教學(xué)課本上有這樣一列故事題，鄰居家的王阿姨送來了一袋糖果，糖果的數(shù)量為26個，小明和小紅進行糖果的劃分，想來想去兩個人決定平均分，但由于小明是哥哥，就把自己平均分后的糖果又多給了小紅4塊，這時候鄰居家的小亮來了，兩個人出于禮貌和謙讓，就每個人把自己一半兒的糖果分給了小亮。問小明，小紅和小亮各有幾塊糖果？細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，這不僅僅是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的計算，也充分體現(xiàn)了思想品德的高尚，教師可以試著給學(xué)生提出問題，通過這個小事例，你們學(xué)到了什么知識？小明小紅哪方面做的好？提出的問題可以使學(xué)生更好地探索，使他們重新去讀故事，去尋找故事中的閃光點。小明懂得謙讓，照顧妹妹，體現(xiàn)了高尚的品德，小紅和小明出于友情，懂得分享，細(xì)細(xì)揣摩這個事例故事，不僅僅是相關(guān)數(shù)學(xué)計算了，更多的是教會了學(xué)生如何去面對生活中的關(guān)系，如何去處理生活中所發(fā)生的事情。另外對于這樣故事類的案例，教師也可以展開激烈的討論，使學(xué)生之間相互交流，尋找答案。

2.2有效結(jié)合情境教學(xué)，幫助學(xué)生樹立道德觀念

在以立德樹人理念為主導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)德育課堂的開展過程中，任課教師可以將情境教學(xué)與實際生活的內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生通過感受生活化情境來認(rèn)知和理解生活中的道德文明和品德素養(yǎng)[4]。在教育及教學(xué)的開展過程中，任課教師要建立在對相關(guān)知識內(nèi)容的深入化和全面化理解的基礎(chǔ)之上，就數(shù)字知識的演變和發(fā)展歷史、相關(guān)數(shù)學(xué)問題來提出針對性問題，主動講解數(shù)學(xué)家的生平事跡等，給學(xué)生提供良好的精神品質(zhì)學(xué)習(xí)對象，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。在此過程中，任課教師要建立在數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容本質(zhì)特點的基礎(chǔ)之上，深入挖掘數(shù)學(xué)的價值內(nèi)涵，以學(xué)生為本進行有針對性的教學(xué)，加強學(xué)生之間的交流探討和自主思考，使學(xué)生在潛移默化中形成堅持思考、尊重真理、勇于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)推理、客觀求實等精神品質(zhì)。

舉例來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)《年月日》一課的教育及教學(xué)過程中，任課教師可以首先通過日歷本、電子年歷等，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和思考以“年、月、日”為單位的時間，與之前已經(jīng)學(xué)過的以“時、分、秒”為單位的時間之間的內(nèi)在聯(lián)系。并且，將“年、月、日”的時間單位與“時、分、秒”的時間單位二者進行對比教學(xué)，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象與本質(zhì)問題的思考探究，有效培養(yǎng)學(xué)生對時間單位換算能力，同時也能夠幫助學(xué)生建立起珍惜時間的意識，使學(xué)生理解和認(rèn)知到“把握當(dāng)下時間”對其自身成長和學(xué)習(xí)發(fā)展的重要價值，在最后任課教師可以再給學(xué)生講述一個以“珍惜時間”為主題的小故事，進一步深化學(xué)生的情感認(rèn)知。

2.3與新時代因素相互融合

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的進步，計算機技術(shù)逐漸融入于人們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ鳟?dāng)中，同樣計算機技術(shù)也為教育行業(yè)帶來了重大影響，多媒體技術(shù)是計算機技術(shù)催生的產(chǎn)物，常用于各門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。同樣對于德育教育的開展來說也是如此，可以合理使用多媒體技術(shù)進行教育，只有通過新穎的課堂方式，才能提高他們的注意力，能使他們更好地學(xué)習(xí)，更好地了解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅僅能改變傳統(tǒng)的教育方式，也能使德育教育的理念更好地滲透。通過互聯(lián)網(wǎng)教師可以查詢相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事小知識給學(xué)生觀看，通過多媒體技術(shù)教師可以制作相關(guān)的德育與數(shù)學(xué)相結(jié)合的課件。

結(jié)束語

總的來說，德育教育對于小學(xué)生的終身發(fā)展都起到了非常重要的作用，身為教育的負(fù)責(zé)人，一定要加強德育教育的教學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科與德育教育也產(chǎn)生了非常密切的關(guān)聯(lián)，只有從日常生活小事中培養(yǎng)學(xué)生的能力，從教學(xué)中提升學(xué)生的能力，才能為學(xué)生之后的發(fā)展打下更堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]許合安.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育[J].吉林教育，2020（28）：78-79.

[3]劉冬云.在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育[J].吉林教育，2020（25）：75-76.

[4]王迎春.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育[J].才智，2020（15）：90.