熊林

摘要：音樂(lè)可以用小陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美與鑒賞能力，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，咱們?cè)谶@一時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程中掌握一定的音樂(lè)技巧，有著十分重要的幫助，同時(shí)可以通過(guò)小學(xué)階段的音樂(lè)課程教學(xué)，有效發(fā)掘?qū)W生的潛力等。因此，在小學(xué)階段的音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要有更加有效的方式，全面提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中可以提高自身的能力，無(wú)形之中強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)理念程度等，這對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分重要的幫助作用，本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性方式展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂(lè)教學(xué);有效方式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

小學(xué)階段的學(xué)生正處于綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程中，不可忽視的是需要提高其綜合素養(yǎng)而音樂(lè)課程教學(xué)的，也在新課程改革背景下受到了較強(qiáng)的重視，而由于傳統(tǒng)的觀念關(guān)于科班造成了教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，而學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)也難以提高。因此，在小學(xué)階段的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要有效落實(shí)更加多元化的方式，應(yīng)用有效的方式，提高學(xué)生綜合能力，并且不斷優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)完成高質(zhì)量的教學(xué)效果，這樣才能滿足新課程改革的要求，同時(shí)提高整體教學(xué)有效性。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)

在社會(huì)與高速發(fā)展的背景下，多媒體形式已經(jīng)融入到了生活中的方方面面，而多媒體也已經(jīng)為我們國(guó)家教育事業(yè)帶來(lái)了較大的便捷，從媒體教學(xué)方式有著更加直觀的特點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體的形式，結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容與資源，從而全面提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，并且有效推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，這樣才能滿足新課程改革背景下的發(fā)展需求。

例如，在進(jìn)行《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)的過(guò)程中，筆者為了給學(xué)生們帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)有效活躍整體的教學(xué)氛圍，首先在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，結(jié)合這首音樂(lè)作品的主題，筆者搜集了相關(guān)的圖片以及視頻資料，將這些資料整合成了微課視頻的形式。然后，筆者在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有很多媒體將相關(guān)的圖片以及視頻資料投放在了大屏幕上，通過(guò)這種圖文并茂的形式，學(xué)生們的興趣被很好的激發(fā)了出來(lái)，同時(shí)將學(xué)生在課堂中的注意力集中了起來(lái)。與此同時(shí)，，筆者在為學(xué)生們播放了這首音樂(lè)作品，中學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)作品，一邊觀看相關(guān)的圖片以及視頻資料，這樣才能夠使學(xué)生理解音樂(lè)作品的情感，同時(shí)為學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)較大的沖擊，構(gòu)建出了比較輕松的課堂教學(xué)氛圍。如此一來(lái)，通過(guò)多媒體方式的應(yīng)用，有效拓展了音樂(lè)課堂教學(xué)的資源，而學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的積極性也得到了激發(fā)。

二、采用問(wèn)題化引導(dǎo)

結(jié)合相關(guān)問(wèn)題方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，可以有效體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，并且是學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中形成自主思考的意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的分析與思考有效加強(qiáng)知識(shí)理解程度，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的形式活躍整體教學(xué)氛圍。因此，在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)采用問(wèn)題化形式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠結(jié)合相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自主思考，從而有效提高學(xué)生的思維能力，并且在無(wú)形之中推動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，這也比較有利于學(xué)生以后的綜合學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《我們的田野》教學(xué)的過(guò)程中，為了是學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中形成良好的思考習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生們深入理解相關(guān)的音樂(lè)作品，筆者首先讓學(xué)生們欣賞了這首音樂(lè)，并且使學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品的過(guò)程中，筆者提出了：這首歌的音樂(lè)速度是怎樣的？這首歌的音樂(lè)情緒是怎樣的？歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景，作曲家想表達(dá)的情感是什么？應(yīng)該用什么樣的感情演唱歌曲？等等相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)一系列的問(wèn)題，學(xué)生們們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，并且有效強(qiáng)化了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

三、舞蹈教學(xué)相結(jié)合

舞蹈與音樂(lè)是藝術(shù)教育體系當(dāng)中的兩大部分，這兩者之間有著相輔相成的作用，將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，可以發(fā)揮出最大的教學(xué)效果，同時(shí)可以在無(wú)形之中強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，小學(xué)階段教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以結(jié)合舞蹈元素，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行整體的感知與體驗(yàn)，在無(wú)形之中豐富整體教學(xué)內(nèi)容，并且有效提高小學(xué)階段學(xué)生的綜合能力，小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，可以提高自身的創(chuàng)作能力、想象能力等，進(jìn)一步有效的提高小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《快樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)的過(guò)程中，筆者為了有效豐富整體的教學(xué)活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘５囊魳?lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中提高自身綜合素養(yǎng)，首先在課堂中引導(dǎo)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生結(jié)合不同的興趣愛(ài)好以及綜合能力，對(duì)他們進(jìn)行了分組，并且引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了這首音樂(lè)作品。然后，筆者組織各小組的學(xué)生結(jié)合這首音樂(lè)作品的旋律、歌詞等進(jìn)行了舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)，通過(guò)這種有趣的方式，學(xué)生們能夠進(jìn)行交流與互動(dòng)，同時(shí)有效豐富了整體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，在潛移默化之中提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

總而言之，新的教育改革中對(duì)于廣大教師提出了新的要求，所以教師在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)融入更加多種多樣的形式，通過(guò)多元化教學(xué)形式的應(yīng)用，全面激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力等，使得小學(xué)階段的學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期提高音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)一步有效推動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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