洪婷婷

摘要：情境教學(xué)法主要關(guān)注的是情境的創(chuàng)設(shè)，能夠促使學(xué)生融入到比較具體化的情境中，更好地感受知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教師在展開知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)情境化教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)，以促使學(xué)生在這種教學(xué)形式的驅(qū)動(dòng)下，更好地感受英語(yǔ)知識(shí)，積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)水平獲得發(fā)展和提升?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)中實(shí)施情境教學(xué)法的方式進(jìn)行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué)法;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

在教育的不斷發(fā)展下，越來(lái)越豐富且多樣的教學(xué)手段，開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，情境化教學(xué)法就是其中之一。小學(xué)英語(yǔ)教師在展開知識(shí)的教育時(shí)，有必要對(duì)情境化教學(xué)方式進(jìn)行分析，有必要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，將情境化教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)，以促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)中實(shí)施情境教學(xué)法的方式進(jìn)行分析，以供參考。

一、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

知識(shí)來(lái)源于生活，又能夠被應(yīng)用與生活中，小學(xué)英語(yǔ)教師在展開知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注知識(shí)教育與生活的這種關(guān)聯(lián)性，有必要結(jié)合生活實(shí)際展開對(duì)學(xué)生的教育，以促使學(xué)生在這種教學(xué)中，融入到生動(dòng)的情境中，更好地感受英語(yǔ)知識(shí)。

如，在講授“At the farm”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，展開對(duì)學(xué)生的教育。為此，在課堂上，筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)出多張卡片，借助卡片形象性展現(xiàn)出農(nóng)場(chǎng)里多種多樣的小動(dòng)物。依據(jù)小動(dòng)物，筆者便會(huì)展開對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育，向?qū)W生講解一些英語(yǔ)詞匯。當(dāng)然，筆者也會(huì)促使學(xué)生說(shuō)出自己所喜歡的動(dòng)物，并讓學(xué)生說(shuō)明原因，以促使學(xué)生在語(yǔ)言訴說(shuō)的過(guò)程中，能夠?qū)⒆陨砣谌氲奖容^生動(dòng)的情境中，使得自身能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)與生活結(jié)合在一起，促使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到較好的知識(shí)學(xué)習(xí)情境中。依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，筆者便會(huì)逐漸地展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)，而學(xué)生也能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，更好地掌握知識(shí)。

總之，英語(yǔ)知識(shí)教育與生活有著十分密切的聯(lián)系性，這種聯(lián)系性能夠幫助學(xué)生更好地掌握和了解知識(shí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要充分分析生活元素，盡量結(jié)合生活實(shí)際展開對(duì)學(xué)生的教育，以使得學(xué)生將自身投入到較好的情境中，讓學(xué)生將自身更好地感受知識(shí)，促使學(xué)生依據(jù)生活更好地獲取知識(shí)，從而使得學(xué)生更好地掌握知識(shí)，使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)造真實(shí)情境

小學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)該對(duì)信息技技術(shù)進(jìn)行分析，借助信息技術(shù)著力打造出比較真實(shí)的情境，以使得學(xué)生在這種具備真實(shí)性情境的驅(qū)動(dòng)下，更好地感受知識(shí)。

如，在講授“Weather”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)將信息技術(shù)充分地應(yīng)用起來(lái)，以此為學(xué)生打造出比較真實(shí)的情境。為此，筆者會(huì)在備課階段，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與天氣相關(guān)的視頻資源，并會(huì)將這些資源下載下來(lái)，整合在一起，放在課件中。課堂上，展開對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出自身所搜集的資源。筆者所搜集的資源比較的直觀、形象，能夠打造出比較真實(shí)的情境，促使學(xué)生在這種情境中，更好地感受天氣類型，將自身關(guān)注的重點(diǎn)放在天氣類型上。接著，筆者便會(huì)依據(jù)視頻資源所展現(xiàn)的內(nèi)容，逐漸地展開對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育，學(xué)生則因此能夠進(jìn)入到較好的學(xué)習(xí)情境中，以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使得筆者的就教育展開的十分的順利，讓學(xué)生獲得了較好的發(fā)展。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師需要充分地分析信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，盡量結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生打造出較好的情境，讓學(xué)生融入到真實(shí)性十足的情境中，讓學(xué)生更好地感受英語(yǔ)知識(shí)，使得學(xué)生的英語(yǔ)水平獲得發(fā)展和提升。

三、通過(guò)角色扮演，打造互動(dòng)情境

小學(xué)英語(yǔ)教師在展開知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該對(duì)角色扮演的教育形式進(jìn)行分析，促使學(xué)生多多進(jìn)行角色扮演，以使得學(xué)生能夠在角色扮演中，融入到互動(dòng)性的情境中，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生更好地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流和互動(dòng)，以促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶，增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

如，在講授“Shopping”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)為學(xué)生打造出互動(dòng)的情境。為此，在課堂上展開對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，筆者會(huì)促使學(xué)生就比較具體化的教育內(nèi)容進(jìn)行分析，會(huì)指引學(xué)生進(jìn)行一定的角色扮演。這樣，在筆者的教育形式下，學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的喜好，扮演售貨員或顧客的角色，能夠依據(jù)自身剛剛所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。筆者則會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的語(yǔ)言表達(dá)結(jié)果，掌握學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，及時(shí)地了解學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音情況，并會(huì)依次展開對(duì)學(xué)生的教育，促使學(xué)生在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，更好地掌握知識(shí)，從而使得學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，使得學(xué)生能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果?？傊W(xué)英語(yǔ)教師需要促使學(xué)生做好角色扮演，以使得學(xué)生在角色扮演中更好地感受知識(shí)，融入到較好的互動(dòng)情境中，更好地感受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上，情境教學(xué)法通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠帶給學(xué)生比較生動(dòng)的情境，促使學(xué)生更好地感受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行分析，從結(jié)合生活實(shí)際、借助信息技術(shù)和引導(dǎo)角色扮演這三個(gè)方面，實(shí)施情境教學(xué)法，以此創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境、真實(shí)情境和互動(dòng)情境，以使得學(xué)生能夠在較好的情境中，更好地感受英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，使得學(xué)生的英語(yǔ)水平獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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