楊卓

摘要：合作意識(shí)的培養(yǎng)在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中是非常重要的，今天的時(shí)代是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，所以這一時(shí)代的特征就是與他人合作才能夠創(chuàng)造利益最大化。在語文課堂的教學(xué)過程中教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，只有這樣學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)中看到事半功倍的效果。目前的時(shí)代也是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，只有通過合作才能夠發(fā)展成為最具有競(jìng)爭(zhēng)力的一族。因此語文課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以此學(xué)生才能夠真正的在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)用這樣的能力獲得更加深刻的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以此學(xué)生才可能掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法不斷的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：合作意識(shí);初中語文;小組合作;分組搶答;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

教師只有跟上時(shí)代的潮流，真正利用更加高效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生，那么學(xué)生就有可能在知識(shí)的學(xué)習(xí)中取得關(guān)鍵的進(jìn)步，從而真正的開拓自身的眼界嗎，獲得更加豐富的語文知識(shí)認(rèn)識(shí)。也只有這樣學(xué)生才能夠在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中不斷的深入探究，并且找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。本文筆者就將根據(jù)這樣的培養(yǎng)提出一些策略，希望它能夠影響更多教師的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生在初中階段獲得掌握更加有效的學(xué)習(xí)能力，以此學(xué)生的語文知識(shí)水平才能夠不斷的提升上去。

引導(dǎo)學(xué)生小組合作

小組合作對(duì)于學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)是起到?jīng)Q定性的作用的，教師必須進(jìn)行這樣的關(guān)鍵步驟培養(yǎng)才能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真的參與到課堂互動(dòng)中來，以此學(xué)生才能夠在合作中獲得更加深刻的知識(shí)認(rèn)識(shí)，通過角色扮演和討論獲得更加深刻的學(xué)習(xí)技巧熟練。以此學(xué)生才能夠真正的在課堂當(dāng)中掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，從而真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。也只有這樣學(xué)生才能夠保持良好的內(nèi)源驅(qū)動(dòng)力來完成初中階段的語文知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此學(xué)生才能夠不斷的成長(zhǎng)，以掌握更加深刻的語文知識(shí)，并且在實(shí)際的生活應(yīng)用當(dāng)中也能夠真正的熟練掌握。

例如，在進(jìn)行《賣油翁》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行文章朗讀，從而理解文章具體想表達(dá)的意思。接下來，教師就可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行小組合作，共同探究陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？變化原因是什么？這樣的變化說明了什么？這樣學(xué)生就能夠在合作當(dāng)中真正的解決問題，從而認(rèn)識(shí)到賣油翁的形象。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作來鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能夠共同探究解決問題，從而真正知道文章想要表達(dá)的具體內(nèi)容。

課堂開展分組搶答

分組搶答對(duì)于學(xué)生的合作意識(shí)形成也是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)當(dāng)重視競(jìng)爭(zhēng)的培養(yǎng)才能夠真正激發(fā)學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，以此學(xué)生才能夠通過良好的課堂高效知識(shí)吸收獲得更加豐富的知識(shí)體驗(yàn)以及更加廣泛的學(xué)習(xí)方法認(rèn)識(shí)。所以這樣的教學(xué)方式來張是能夠真正的激發(fā)學(xué)生的業(yè)務(wù)恩學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生通過合作以及競(jìng)爭(zhēng)感受更多的競(jìng)爭(zhēng)力以及凝聚力，以此學(xué)生也能夠真正的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣的沉浸式教學(xué)是能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加深刻的幫助的。只有這樣學(xué)生的知識(shí)理解和記憶能力才能夠不斷的增強(qiáng)，從而為學(xué)生的語文知識(shí)水平成長(zhǎng)帶來更加深刻影響。

例如，在進(jìn)行《紫藤蘿瀑布》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，以至于了解課程主要學(xué)習(xí)的是散文中景物的描寫方法。接下來，教師就可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行分組搶答來共同學(xué)習(xí)關(guān)于面對(duì)如此繁茂、生機(jī)勃勃的紫藤蘿瀑布，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化以及為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诒疚牡纳⑽闹R(shí)等等有更加深刻的理解。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用分組搶答來訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，只有這樣學(xué)生才能夠在更加濃厚的課堂氛圍當(dāng)中獲得更加清晰的知識(shí)認(rèn)識(shí)。

討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的討論與分享在語文課堂當(dāng)中也是十分關(guān)鍵的，只有教師重視到這一點(diǎn)，并且深入培養(yǎng)就能夠讓學(xué)生看到他人的學(xué)習(xí)方法以及知識(shí)掌握點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。以此學(xué)生才能夠借鑒有效經(jīng)驗(yàn)，過濾無效方法，這樣學(xué)生的語文知識(shí)水平就能夠很快的提升上去。并且這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生真正的感受到中文學(xué)習(xí)中討論與交流的重要性。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行相對(duì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)討論和分享，只有這樣學(xué)生才能夠通過他人而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的語文知識(shí)成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的。

例如，在進(jìn)行《老王》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生大致瀏覽文章，對(duì)于老王的人物有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。接下來，教師就可以在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，讓學(xué)生共同討論自身在老王的學(xué)習(xí)當(dāng)中如何感受到作者想要表達(dá)的善良。經(jīng)過這樣的討論學(xué)生的知識(shí)理解以及記憶能力一定能夠相對(duì)的增強(qiáng)。所以，初中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)分享的形式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法認(rèn)識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能夠通過更加豐富的認(rèn)識(shí)獲得更加深刻語文水平提升。也只有這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到合作的重要性，從而真正的發(fā)揮它的作用，提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。

總而言之，初中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，只有這樣學(xué)生才能夠在語文學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生小組合作能夠讓學(xué)生在合作的過程中感受到物理知識(shí)的樂趣以及更加豐富的解決問題角度。開展分組搶答的方式能夠讓學(xué)生在緊張的氛圍中獲得更加深刻的知識(shí)印象以及更加深刻的思考。討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方式能夠讓學(xué)生在互動(dòng)過程獲得更多豐富的知識(shí)認(rèn)識(shí)。以上都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有效方式，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中有效的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉乾.多媒體在農(nóng)村初中語文課中的運(yùn)用誤區(qū)及對(duì)策研究[J].安徽教育科研，2018.

[2]王鵬.論個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽教育科研，2018.