楊卓

摘要：合作意識的培養(yǎng)在語文知識學(xué)習(xí)中是非常重要的，今天的時代是市場經(jīng)濟(jì)時代，所以這一時代的特征就是與他人合作才能夠創(chuàng)造利益最大化。在語文課堂的教學(xué)過程中教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，只有這樣學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)中看到事半功倍的效果。目前的時代也是競爭的時代，只有通過合作才能夠發(fā)展成為最具有競爭力的一族。因此語文課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以此學(xué)生才能夠真正的在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)用這樣的能力獲得更加深刻的成長和進(jìn)步。以此學(xué)生才可能掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法不斷的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：合作意識;初中語文;小組合作;分組搶答;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

教師只有跟上時代的潮流，真正利用更加高效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生，那么學(xué)生就有可能在知識的學(xué)習(xí)中取得關(guān)鍵的進(jìn)步，從而真正的開拓自身的眼界嗎，獲得更加豐富的語文知識認(rèn)識。也只有這樣學(xué)生才能夠在知識的學(xué)習(xí)過程中不斷的深入探究，并且找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。本文筆者就將根據(jù)這樣的培養(yǎng)提出一些策略，希望它能夠影響更多教師的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生在初中階段獲得掌握更加有效的學(xué)習(xí)能力，以此學(xué)生的語文知識水平才能夠不斷的提升上去。

引導(dǎo)學(xué)生小組合作

小組合作對于學(xué)生的合作意識培養(yǎng)是起到?jīng)Q定性的作用的，教師必須進(jìn)行這樣的關(guān)鍵步驟培養(yǎng)才能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真的參與到課堂互動中來，以此學(xué)生才能夠在合作中獲得更加深刻的知識認(rèn)識，通過角色扮演和討論獲得更加深刻的學(xué)習(xí)技巧熟練。以此學(xué)生才能夠真正的在課堂當(dāng)中掌握主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，從而真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。也只有這樣學(xué)生才能夠保持良好的內(nèi)源驅(qū)動力來完成初中階段的語文知識學(xué)習(xí)任務(wù)，以此學(xué)生才能夠不斷的成長，以掌握更加深刻的語文知識，并且在實(shí)際的生活應(yīng)用當(dāng)中也能夠真正的熟練掌握。

例如，在進(jìn)行《賣油翁》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行文章朗讀，從而理解文章具體想表達(dá)的意思。接下來，教師就可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行小組合作，共同探究陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？變化原因是什么？這樣的變化說明了什么？這樣學(xué)生就能夠在合作當(dāng)中真正的解決問題，從而認(rèn)識到賣油翁的形象。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作來鍛煉學(xué)生的合作意識，只有這樣，學(xué)生才能夠共同探究解決問題，從而真正知道文章想要表達(dá)的具體內(nèi)容。

課堂開展分組搶答

分組搶答對于學(xué)生的合作意識形成也是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)當(dāng)重視競爭的培養(yǎng)才能夠真正激發(fā)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)熱情，以此學(xué)生才能夠通過良好的課堂高效知識吸收獲得更加豐富的知識體驗(yàn)以及更加廣泛的學(xué)習(xí)方法認(rèn)識。所以這樣的教學(xué)方式來張是能夠真正的激發(fā)學(xué)生的業(yè)務(wù)恩學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生通過合作以及競爭感受更多的競爭力以及凝聚力，以此學(xué)生也能夠真正的參與到課堂教學(xué)活動中，這樣的沉浸式教學(xué)是能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加深刻的幫助的。只有這樣學(xué)生的知識理解和記憶能力才能夠不斷的增強(qiáng)，從而為學(xué)生的語文知識水平成長帶來更加深刻影響。

例如，在進(jìn)行《紫藤蘿瀑布》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，以至于了解課程主要學(xué)習(xí)的是散文中景物的描寫方法。接下來，教師就可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行分組搶答來共同學(xué)習(xí)關(guān)于面對如此繁茂、生機(jī)勃勃的紫藤蘿瀑布，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化以及為什么會發(fā)生這樣的變化？這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诒疚牡纳⑽闹R等等有更加深刻的理解。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用分組搶答來訓(xùn)練學(xué)生的合作意識，只有這樣學(xué)生才能夠在更加濃厚的課堂氛圍當(dāng)中獲得更加清晰的知識認(rèn)識。

討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的討論與分享在語文課堂當(dāng)中也是十分關(guān)鍵的，只有教師重視到這一點(diǎn)，并且深入培養(yǎng)就能夠讓學(xué)生看到他人的學(xué)習(xí)方法以及知識掌握點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。以此學(xué)生才能夠借鑒有效經(jīng)驗(yàn)，過濾無效方法，這樣學(xué)生的語文知識水平就能夠很快的提升上去。并且這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生真正的感受到中文學(xué)習(xí)中討論與交流的重要性。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行相對的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)討論和分享，只有這樣學(xué)生才能夠通過他人而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這對于學(xué)生的語文知識成長是非常關(guān)鍵的。

例如，在進(jìn)行《老王》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生大致瀏覽文章，對于老王的人物有基礎(chǔ)的認(rèn)識。接下來，教師就可以在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，讓學(xué)生共同討論自身在老王的學(xué)習(xí)當(dāng)中如何感受到作者想要表達(dá)的善良。經(jīng)過這樣的討論學(xué)生的知識理解以及記憶能力一定能夠相對的增強(qiáng)。所以，初中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)分享的形式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法認(rèn)識。只有這樣，學(xué)生才能夠通過更加豐富的認(rèn)識獲得更加深刻語文水平提升。也只有這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識到合作的重要性，從而真正的發(fā)揮它的作用，提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。

總而言之，初中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，只有這樣學(xué)生才能夠在語文學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生小組合作能夠讓學(xué)生在合作的過程中感受到物理知識的樂趣以及更加豐富的解決問題角度。開展分組搶答的方式能夠讓學(xué)生在緊張的氛圍中獲得更加深刻的知識印象以及更加深刻的思考。討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方式能夠讓學(xué)生在互動過程獲得更多豐富的知識認(rèn)識。以上都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效方式，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中有效的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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