林美貞

摘要：初中化學(xué)是初中學(xué)科中必考的，在中考分值中占挺重的比例，還對(duì)學(xué)生衣食住行有很大的幫助和啟發(fā)，所以學(xué)習(xí)化學(xué)很重要，研究化學(xué)的教學(xué)方法更加重要。而教學(xué)方法是以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自主探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、創(chuàng)新能力等為目的的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)方法;化學(xué)第一課;興趣;自主探究能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

化學(xué)與社會(huì)的發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系，我們的衣食住行都離不開化學(xué)?；瘜W(xué)又來源于生活，又應(yīng)用于生活。初三才開始接觸化學(xué)，學(xué)好初中化學(xué)對(duì)學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)起到奠基作用。

一、化學(xué)第一課，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先驅(qū)動(dòng)力。因此我最先讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。

初三的學(xué)生剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)的第一印象是好奇，對(duì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)躍躍欲試。所以我的化學(xué)第一課不拿課本而是帶上一種“道具”——自熱火鍋，或者：懶人火鍋。

興許是學(xué)生從未在課堂上看到過吃的東西代替課本，或是在信息比較滯后的縣鎮(zhèn)地方還沒有自熱火鍋這種新奇的東西，所以學(xué)生的積極性和新奇心得到空前的提高。這是什么物質(zhì)？有什么用呢？“自熱”的原理又是什么？自熱的物質(zhì)跟化學(xué)有什么聯(lián)系？我們會(huì)在課本哪里學(xué)得到？這些食品的營(yíng)養(yǎng)成分是什么？能夠補(bǔ)充人體的哪些營(yíng)養(yǎng)和元素？這些營(yíng)養(yǎng)和元素與人體的健康有著多少關(guān)系？這些物質(zhì)的構(gòu)成和組成如何？這些物質(zhì)都屬于什么材料？……就一盒小小的自熱火鍋，每一樣看起來很平凡的物品，每一個(gè)很常見的微小變化，都與化學(xué)有著神奇的聯(lián)系。因此見微知著，衣食住行更是與化學(xué)密切相關(guān)，沒有化學(xué)，生活的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展就會(huì)在很大的程度上受到阻礙。我們每一個(gè)小小的生活角落里，都可以用化學(xué)知識(shí)去解釋。美好而神奇的化學(xué)，一直在等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解答。你們做好了迎接化學(xué)的美好和神奇了嗎……

二、靈動(dòng)課堂，以諧音穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)

九年級(jí)化學(xué)是學(xué)生的入門課。一開始學(xué)習(xí)化學(xué)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)習(xí)化學(xué)就像你們?cè)谛W(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，先從“一二三，1+1，2-1”基礎(chǔ)開始，認(rèn)得了一二三四，學(xué)會(huì)了1+1，才會(huì)有現(xiàn)在方程，方程組的高級(jí)運(yùn)算?；瘜W(xué)的“一二三四”就是元素符號(hào)和基本概念，“1+1”是化學(xué)用語，“2-1”是化學(xué)變化，“2□1”是化學(xué)方程式。只要我們一步一步打好基礎(chǔ)，化學(xué)里的“加減乘除”肯定也是水到渠成的。那如何去記憶“一二三，1+1，2-1”，有沒有一些輕松的方法幫助學(xué)生記憶，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)和突破。針對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)和突破，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的很多有效資源，我對(duì)化學(xué)記憶性的知識(shí)點(diǎn)做了很大努力。

如認(rèn)識(shí)“一二三四”——元素符號(hào)，我從化學(xué)第一課開始，將元素周期表中必須記住前二十號(hào)元素提前給學(xué)生認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)他們一天記五個(gè)。氫氦鋰鈹硼，它們的讀法，寫法，來源，并利用課前三分鐘隨機(jī)提問，檢查他們背誦的情況。我還把化合價(jià)編成順口溜，“正一鉀鈉銀氫銨，正二，正三……”;把重點(diǎn)內(nèi)容寫成諧音簡(jiǎn)化記憶。如地殼中元素含量排行我用諧音“養(yǎng)閨女貼（鍋）蓋”幫助記憶;量筒量取水的體積誤差“仰小俯大”，我用“羊小虎大”諧音幫助記憶。得失電子變成離子用“失羊得鷹”快速記憶。稀釋濃硫酸的注意事項(xiàng)用“濃硫酸卑鄙下流”學(xué)生在相視一笑中輕松記憶。再如電解水實(shí)驗(yàn)，用諧音“掙養(yǎng)父親”來表示“正極是氧氣，負(fù)極是氫氣”，用“一人掙錢兩人花”來形象表示其體積比是“1：2”。

諧音記憶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)、穩(wěn)住他們對(duì)化學(xué)的興趣，有著不可或缺的作用和無法衡量的推動(dòng)。

三、讓學(xué)生動(dòng)手，提高實(shí)驗(yàn)探究能力

“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”。為了極盡可能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和探究能力，我們科組充分利用課本中的實(shí)驗(yàn)。另外，我們還結(jié)合實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)改進(jìn)某些實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)出一些更優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)條件，從而更有利于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而養(yǎng)成更良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和更成熟的動(dòng)手能力。

為了將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂延伸到課外和生活中，我們成立了化學(xué)科技興趣小組，大大鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力。我們引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的如礦泉水瓶、氣球、蠟燭、銅絲鐵絲、一次性水杯等開展小制作活動(dòng)。如學(xué)完氧氣，指導(dǎo)興趣小組做“大象牙膏”“玻璃棒點(diǎn)燈”課外實(shí)驗(yàn);學(xué)習(xí)二氧化碳、燃燒與滅火后指導(dǎo)興趣小組“燒不焦手帕”、“夏日里的星光”、“二氧化碳能否滅燃著的鎂條”等實(shí)驗(yàn)。在課堂上的某些場(chǎng)景我還借助電影片段、《化學(xué)大師》等進(jìn)行直觀教學(xué)。這些方法讓學(xué)生的智力和動(dòng)手能力、思維散發(fā)能力都同時(shí)得到發(fā)展。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容及方式

教學(xué)方式單一極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。學(xué)生如果對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣的話就很難學(xué)好這門課程。因此，教師要通過豐富的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。例如在學(xué)習(xí)化合價(jià)和元素周期表時(shí)除了講解加背誦記憶沒有更好的方式，但是在講解處于不同位置的元素性質(zhì)和氧化能力還原能力之前可以先通過一定的課前導(dǎo)入。比如，可以向?qū)W生講解拿破侖宴請(qǐng)別人的時(shí)候，賓客的酒杯是純銀的，但是他的是鋁制的，以彰顯自己的尊貴。但是大家都知道銀比鋁更加稀有和貴重，為什么拿破侖要用鋁的杯子呢？其實(shí)就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的冶煉水平有限，銀屬于不活潑金屬，性能穩(wěn)定不容易被氧化，所以更容易被打造成器皿。而相比較銀元素，鋁元素更容易被氧化不易被還原，因此不容易被冶煉出來。然后再通過設(shè)置懸念的方式，來問學(xué)生為什么兩種金屬會(huì)呈現(xiàn)出這種性質(zhì)，進(jìn)而為最外層電子數(shù)對(duì)元素性質(zhì)的影響做鋪墊，這樣一環(huán)扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

以上就是我在這幾年化學(xué)教學(xué)中的一些教法體會(huì)，希望更多前輩將教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)撰稿成文，讓我取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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