郭瑞敏

摘 ?要：在素質(zhì)教育大力實(shí)行的今天，思政教育的重要性日漸凸顯。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)充分發(fā)揮滲透作用，助學(xué)生健康快樂(lè)茁壯成長(zhǎng)。就目前情況來(lái)說(shuō)，真正能做到的少之又少。因此，本文就如何推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和思政教育融合進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思想教育;融合

前言

世人皆知，小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，這就要求教師有意識(shí)地滲透思政內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。當(dāng)然，能否獲得預(yù)期效果，關(guān)鍵要看教師是否掌握要領(lǐng)。目前，仍有不少教師只重視普及知識(shí)，忽略將思政教育融入課堂，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)。要想改善這一現(xiàn)狀，需要教師從理論中汲取思路，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，歸納出行之有效的融合策略。

一、挖掘教材內(nèi)容，滲透課程思政

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多富有童趣，濃厚生活和時(shí)代氣息的圖片素材，教師在備課階段可以結(jié)合這些圖片信息，挖掘思政元素，滲透到教學(xué)中。比如，在講授人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》這節(jié)課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主情景圖上展示的“云夢(mèng)森林公園地貌情況對(duì)比圖”，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象和形成的過(guò)程中滲透森林資源保護(hù)與生態(tài)環(huán)境建設(shè)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)孩子們對(duì)森林濕地、河流、野生動(dòng)物整體保護(hù)意識(shí)，課后還可以讓學(xué)生嘗試了解《中華人民共和國(guó)森林法》和《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》;又如在人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”這課練習(xí)中，通過(guò)設(shè)計(jì)“北京一日游”的主題，學(xué)生在掌握24小時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，充分感受故宮、天壇、頤和園等中國(guó)古代建筑藝術(shù)蘊(yùn)含的歷史文化。

二、巧設(shè)探索環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)精神

好動(dòng)是小學(xué)生的天性，教師要利用好這一特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，并適時(shí)提出問(wèn)題，促成學(xué)生認(rèn)知沖突，為了一探究竟，學(xué)生必然會(huì)全力以赴。例如，在《用排水法測(cè)量不規(guī)則物體的體積》一課中，教師向?qū)W生展示一些不規(guī)則物體，如橡皮泥、梨等，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否能測(cè)量出物體體積？橡皮泥可以改變形狀，很多學(xué)生都知道，所以將其轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體，再求解體積。因?yàn)槔娴男螤詈茈y改變，所以學(xué)生犯難了。教師不要直接告訴學(xué)生怎樣做，而是要進(jìn)行引導(dǎo)。講解完阿基米德的故事后，學(xué)生們瞬間豁然開(kāi)朗。隨即，教師準(zhǔn)備一應(yīng)器材，讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。這個(gè)過(guò)程注定不會(huì)一帆風(fēng)順，勢(shì)必會(huì)遭遇各種困難。教師一步步引導(dǎo)學(xué)生，使其找到解決辦法。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生不僅得到了正確答案，還悟出了一個(gè)道理，那就是只要思想不滑坡，辦法總比困難多?，F(xiàn)行在今后的日子里，學(xué)生遇事不慌張，也不鉆牛角尖，而是大膽推測(cè)，小心求證。

三、呈現(xiàn)思政內(nèi)涵，厚植愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)是最基本的素養(yǎng)，每一位學(xué)生都應(yīng)具備。在這件事上，切記不可急躁，而應(yīng)一步步去做。在講解圓知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生講圓周率的故事。在那個(gè)年代，數(shù)學(xué)比較落后，祖沖之憑借堅(jiān)韌的毅力，將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后的第七位，讓中國(guó)在世界上露了一回臉。有學(xué)生不禁感嘆道，接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)大多是外國(guó)人發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)的，頭一次知道老祖宗在這方面有如此成就。圓周率只是一串?dāng)?shù)字，看得見(jiàn)，摸不著，算盤(pán)就不一樣，可以觸碰到，對(duì)加深認(rèn)知很有幫助。教師利用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)算盤(pán)的發(fā)明過(guò)程，并將使用方法一并告知。學(xué)生紛紛發(fā)出感慨，古人的智慧著實(shí)讓人嘆為觀止。在課堂最后，教師讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)中國(guó)發(fā)展的看法。有學(xué)生說(shuō)道，在以前中國(guó)的通信水平比較低，華為以一己之力對(duì)抗整個(gè)行業(yè)，5G技術(shù)的誕生開(kāi)啟通信技術(shù)發(fā)展新紀(jì)元，作為一名中國(guó)人，我感到很驕傲。

四、滲透辯證觀點(diǎn)，提升認(rèn)知水平

辯證是一種思維深度，如何塑造這種觀點(diǎn)，成為一個(gè)需要認(rèn)真思考的課題。在課堂上，教師先要有計(jì)劃地滲透數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生能將各個(gè)概念串聯(lián)到一起，再妥善運(yùn)用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生辯證思維的形成[2]。在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，教師要多角度點(diǎn)撥學(xué)生，讓其在短時(shí)間把握內(nèi)在聯(lián)系。待學(xué)生掌握基本規(guī)律后，就可創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的思想境界，錘煉學(xué)生的應(yīng)用能力。比如，教師展示一張上面有各種型號(hào)的洗衣機(jī)并分別標(biāo)注了價(jià)格和功能的圖片，并介紹洗衣機(jī)是生活中的標(biāo)配，可以減輕人們的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高生活質(zhì)量。問(wèn)題：一家人去購(gòu)買(mǎi)洗衣機(jī)，每個(gè)人都有自己的想法且所帶的錢(qián)有限，請(qǐng)問(wèn)能買(mǎi)哪一型號(hào)洗衣機(jī)，要學(xué)生來(lái)判斷，經(jīng)過(guò)分析計(jì)算后得出結(jié)論。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，根據(jù)所需合理使用錢(qián)。

五、抓住學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施感恩教育

每個(gè)人都應(yīng)懷揣一顆感恩的心，但這種能力需要后天培育，所以需要教師深入發(fā)掘教材，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。譬如，在講解年月日內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生談一下對(duì)這些字的理解。學(xué)生甲說(shuō)：“我今天七點(diǎn)起床，明天的這個(gè)時(shí)候，一日就過(guò)去了?！睂W(xué)生乙：“每月十五日，我爸爸開(kāi)工資，當(dāng)下一次開(kāi)工資時(shí)，就過(guò)去了一個(gè)月?！睂W(xué)生丙：“前兩天我過(guò)生日，爸媽買(mǎi)了一個(gè)蛋糕，還準(zhǔn)備了一個(gè)禮物。當(dāng)下一次吃蛋糕、拿禮物時(shí)，就說(shuō)明過(guò)去一年。”教師：“你們知道爸媽的生日嗎？”有學(xué)生點(diǎn)頭，有學(xué)生搖頭。教師：“如果不知道的話，可以直接詢(xún)問(wèn)。了解后，咱們就組織一次別開(kāi)生面的活動(dòng)，為父母制作一份生日禮物。”此時(shí)有學(xué)生提出顧慮，怕忘記父母的生日。還沒(méi)等教師說(shuō)話，其他同學(xué)就給出了解決辦法，即在日歷上畫(huà)圈。教師要多設(shè)計(jì)和組織這樣的活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

六、總結(jié)

教師身兼兩種身份，一種是知識(shí)的播種者，另一種是品行的塑造者。教師只有積極推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)之人。當(dāng)然，抓落實(shí)要講究方式方法，如在互動(dòng)中滲透思政內(nèi)容、在探索中培養(yǎng)科學(xué)精神、講好歷史故事培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、組織精彩辯論促進(jìn)認(rèn)知提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈鵬飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想政治教育[J].學(xué)周刊：A，2012（13）：61.

[2]劉莉.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合“思政教育”的實(shí)踐[J].電腦迷·教師研修（06）：2.

[3]龐永梅.立德樹(shù)人滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的意義分析[J].好日子（25）：1.

（作者單位：湘南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，湖南 ?郴州 ?423000）