常鐵軍

內(nèi)容摘要：我國(guó)學(xué)校在對(duì)中文進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，除了要教給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀寫說之外，還需要將文本中所蘊(yùn)藏的人文情懷以及人文素養(yǎng)解釋出來，這對(duì)于傳承中華傳統(tǒng)文化有著十分重要的作用。但是目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校在應(yīng)試教育的影響下，對(duì)于中文的教學(xué)只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的教授，而并不重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。在這種情況下，為了能夠不斷地使中文教學(xué)的內(nèi)涵得到提高，我們需要在課程中不斷的融入中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。

關(guān)鍵詞：中文 教育改革 思考分析

到如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)的更新也正在不斷影響著文字的傳播，還有文字的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用各種互聯(lián)網(wǎng)工具，可以通過視頻、圖片和音頻等各種形式直觀地顯示復(fù)雜的抽象知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解漢字文化學(xué)習(xí)中文知識(shí)，提高學(xué)生的語言能力，加深對(duì)中文的學(xué)習(xí)。

一.加強(qiáng)我國(guó)中文教學(xué)改革重要意義

中文是我國(guó)最傳統(tǒng)的教育學(xué)科，而在實(shí)際開展中文教學(xué)的過程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及基本能力也提出了越來越高的要求。隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們?cè)趯?duì)中文人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，也應(yīng)該不斷的與信息技術(shù)進(jìn)行相融合，不斷的改善傳統(tǒng)的教育思路，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法來使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的語文知識(shí)。目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校正在不斷的更新教學(xué)理念以及教育模式，但是大多數(shù)學(xué)校的更新效果是極其不佳的，所以大多數(shù)學(xué)校仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，寫生還是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置，這種教學(xué)方法不但不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而中文的教學(xué)只有不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠得到提升，而這種灌輸式的教學(xué)根本無法達(dá)到這一效果，所以學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及基礎(chǔ)能力就得不到提升。

二.中文教育中存在的問題

（一）教師教學(xué)模式陳舊

從教學(xué)理念上對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行分析，大多數(shù)的教師是從業(yè)很多年的老教師，他們的思想教育觀念還深受傳統(tǒng)教育方式的影響，同時(shí)對(duì)于信息技術(shù)的相關(guān)教育手段也沒有足夠的了解，因此在這些實(shí)際教學(xué)的過程中還達(dá)不到“以學(xué)生為主”的教育模式。除此之外，目前的教學(xué)模式還處于以考試成績(jī)定結(jié)論的階段。而在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，教師也沒有嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的課堂行為，對(duì)于一些比較散漫的學(xué)生，教師認(rèn)為只要他不過分影響周邊人的學(xué)習(xí)，就不會(huì)去過分的約束。學(xué)校里的教師只注重自己進(jìn)行課程的講授工作，而不去對(duì)學(xué)生進(jìn)行相映的要求，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的過程中并沒有激發(fā)起相映的興趣。

（二）學(xué)生對(duì)中文教育不夠重視

我國(guó)很多學(xué)校在對(duì)學(xué)生的人員素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，只是單一的從語文課程中提取有關(guān)人文素質(zhì)的知識(shí)，而大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)為自己的人文素質(zhì)水平已經(jīng)達(dá)到了某種要求，在日常生活中進(jìn)行思考與寫作的過程中，這些人們知識(shí)已足夠自己進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于這一刻正的開展并沒有給予較強(qiáng)的重視。而目前我國(guó)初高中在進(jìn)行教學(xué)的過程中所采取的教學(xué)形式也是不盡相同的，這也是導(dǎo)致學(xué)生的中文水平高低不一的一種主要原因，而學(xué)生在選取選修課程的過程中，也只是認(rèn)為語文課程比較好通過才選擇了這門課程。

（三）中文教育信息化的制約問題

1、學(xué)校在進(jìn)行中文教育的過程中并沒有應(yīng)用信息化的教育方式。學(xué)校在轉(zhuǎn)變中文教育理念的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用起著非常重要的作用，但是大部分中文老師雖然重視其信息技術(shù)在教育教學(xué)中所起到的價(jià)值，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中還只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然信息技術(shù)能夠起到提升學(xué)生興趣水平的作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法又降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠能夠在短時(shí)間內(nèi)教授給學(xué)生較多的知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)生掌握其中知識(shí)的水平來說是不理想的。

2、在對(duì)中文進(jìn)行教學(xué)的過程中，其教學(xué)效果是非常不理想的。首先，在對(duì)中文進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，不僅要保證學(xué)生能夠擁有扎實(shí)的中文理論基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于提升中文應(yīng)用能力也是十分重要的。但是目前大多數(shù)中文老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，往往只注重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生中文應(yīng)用能力并沒有給予較強(qiáng)的重視。除此之外，信息化教學(xué)方法對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著十分重要的作用，因此教師在傳授相映理論知識(shí)的過程中也應(yīng)重視起信息技術(shù)的技能培訓(xùn)工作。

三.中文教育改革的若干思考分析

（一）嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生對(duì)情境教學(xué)法的學(xué)習(xí)成果

在對(duì)中文進(jìn)行教學(xué)的過程中通過相關(guān)實(shí)例發(fā)現(xiàn)，特殊性情境教學(xué)方法在中文教學(xué)中起著非常重要的作用。中文，杰克在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中會(huì)應(yīng)用到各種各樣的文學(xué)類型，因此教師可以通過不同類型的教學(xué)形式來設(shè)置不同的課堂情境。比如，在對(duì)民國(guó)時(shí)期的文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先可以將民國(guó)時(shí)期的時(shí)代背景講述給學(xué)生，使學(xué)生能夠明確當(dāng)時(shí)的社會(huì)情景，其次，還可以運(yùn)用比較著名的文學(xué)類型來進(jìn)行本節(jié)課堂的教學(xué)，使學(xué)生能夠明確文人的出生環(huán)境以及成長(zhǎng)環(huán)境，這樣學(xué)生就能夠更加明確作者在寫作品的過程中是怎樣的一種心理感受。為了能夠使學(xué)生更好的身臨其境，教師也可以通過播放相關(guān)影片或者播放音樂等等方法來激發(fā)起學(xué)生的心理狀態(tài)。在本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后，為了能夠使自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加的牢固，在課后還需要進(jìn)行反思作業(yè)。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中文的興趣

為了能夠更好的學(xué)習(xí)中文知識(shí)，首先教師必須重視起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作，只有這樣，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的人文素質(zhì)才可以得到提升。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用新穎的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠更好的參與到課堂教學(xué)中，一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是十分重要。而在進(jìn)行中文教學(xué)的過程中所涉及到的內(nèi)容非常多，這也是導(dǎo)致學(xué)生的人文素質(zhì)提升不上去的主要原因，而在這種情況下學(xué)校對(duì)于中文課程的安排力度不夠，因此學(xué)生也不會(huì)重視節(jié)中文知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以學(xué)校在進(jìn)行中文知識(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)校與教師必須應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體去進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂上展示出自身獨(dú)特的風(fēng)采。

（三）利用信息技術(shù)平臺(tái)，做好預(yù)習(xí)工作

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中也逐漸的應(yīng)用起多媒體教學(xué)的方式，這種新型的教育方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用，使得學(xué)生能夠在課堂上更加積極的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，預(yù)習(xí)起著非常重要的作用，他對(duì)于提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果有著十分重要的作用，因此教師與學(xué)生都應(yīng)該重視預(yù)習(xí)部分在其中的作用。而在多媒體教學(xué)方式盛行的情況下，教師要合理的對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生課下也應(yīng)該做好這事的預(yù)習(xí)工作，只有這樣整個(gè)課堂的教學(xué)效果才可以得到提升。教師也可以幫助學(xué)生更好的完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，比如選取一些網(wǎng)絡(luò)視頻資料等等，這些方式對(duì)于提高學(xué)生的探究能力也有著十分重要的作用。根據(jù)以往相關(guān)教學(xué)實(shí)例分析發(fā)現(xiàn)，微課與翻轉(zhuǎn)課堂在預(yù)習(xí)的過程中起著非常重要的價(jià)值，因此，教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中也可以通過這兩種方式來幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使得學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前就可以明確本節(jié)課中的相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著十分重要的作用。為了能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度，教師也可以通過將預(yù)習(xí)的效果作為考評(píng)機(jī)制中的一部分進(jìn)行，這對(duì)于使學(xué)生更好的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣是十分重要的，而對(duì)于一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生課下也可以進(jìn)行相應(yīng)的搜索學(xué)習(xí)。

（四）改革學(xué)校中文基礎(chǔ)課程的內(nèi)容構(gòu)建體系

1、對(duì)中文基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。對(duì)于畢業(yè)的學(xué)生的職業(yè)情況，學(xué)校要進(jìn)行長(zhǎng)期的了解工作，在明確學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的過程中所遇到的問題，才能夠更好的轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)到的教學(xué)內(nèi)容都能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)情況帶來有利之處。除了對(duì)必備的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)之外，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，只有這樣學(xué)生在后期的發(fā)展才能夠更加的穩(wěn)定。同時(shí)在對(duì)中文基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容進(jìn)行改革的過程中，為了能夠使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升，學(xué)校也可以對(duì)傳授一些有關(guān)職場(chǎng)禮儀以及口語表達(dá)等等相關(guān)內(nèi)容，以此來保障學(xué)生能夠向著更好的方向發(fā)展。

2、重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生要想像著專業(yè)性的人才前進(jìn)，就必須具備相應(yīng)的社會(huì)能力以及專業(yè)與發(fā)展能力，這三點(diǎn)是學(xué)生向人才發(fā)展的基本。在對(duì)漢語表達(dá)能力與溝通課程進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，首先要向?qū)W生傳授一些有關(guān)德育與能力的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在職業(yè)生涯中擁有良好的人際交往能力與合作能力，這樣在學(xué)生面對(duì)未來職業(yè)遷移與發(fā)展的過程中，才能夠更加的得心應(yīng)手。

總而言之，學(xué)校中文基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革應(yīng)從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下考慮，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的生源基礎(chǔ)進(jìn)行探索，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，才可以取得預(yù)期的改革效果。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的學(xué)校中文基礎(chǔ)課程教學(xué)改革并不是一蹴而就的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才可以使中文專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)更有針對(duì)性、目的性。

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（作者單位：吉林省白城市供銷干部學(xué)校）