李慧

【摘要】? ? 數(shù)字媒體專業(yè)的主要內(nèi)容包括，數(shù)字交互設(shè)計(jì)、數(shù)字界面視覺(jué)設(shè)計(jì)以及數(shù)字動(dòng)畫(huà)與影視設(shè)計(jì)，在授課過(guò)程中除了完成培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)，還應(yīng)對(duì)教學(xué)模式做出改良，引進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，提升課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)確保專業(yè)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? ? 數(shù)字化全聯(lián)接智能時(shí)代? ? 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)? ? 數(shù)字媒體人才培養(yǎng)? ? 應(yīng)用探索

引言：

當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面取得了空前成就，在時(shí)代的要求下，創(chuàng)新成為科技進(jìn)步的必經(jīng)之路，只有將科學(xué)技術(shù)作為引領(lǐng)發(fā)展的動(dòng)力，才能促使我國(guó)科學(xué)技術(shù)獲得更高的成就。要想創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家，需要從方面進(jìn)行分析，將科技與文化方面的創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合考慮，在科學(xué)合理的前提下培養(yǎng)現(xiàn)代型人才，明晰各種專業(yè)對(duì)人才的需求，對(duì)相關(guān)人才進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

一、分析數(shù)字化全聯(lián)接智能時(shí)代下四平地區(qū)數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，人才培養(yǎng)方案的定位不夠精準(zhǔn)。在數(shù)字化全聯(lián)接智能時(shí)代背景下，我國(guó)一些院校在學(xué)習(xí)國(guó)外辦學(xué)模式的同時(shí)，也優(yōu)化改良了教學(xué)課程主體結(jié)構(gòu)、設(shè)置以及教學(xué)方式，并在改良之后取得了良好的成效。數(shù)字媒體藝術(shù)是我國(guó)近些年興起的全新藝術(shù)形式，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更是信息技術(shù)發(fā)展中的后起之秀，具有多感知性、浸沒(méi)性、交互性以及構(gòu)想性等特點(diǎn)，為人們提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等實(shí)時(shí)感知，但無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外都沒(méi)有雄厚的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)以及創(chuàng)意啟發(fā)是數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)較為匱乏的第二個(gè)層面。以四平地區(qū)院校為例，教師在設(shè)計(jì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案時(shí)較為注重計(jì)算機(jī)操作方面的知識(shí)，對(duì)藝術(shù)美感培養(yǎng)以及藝術(shù)理論知識(shí)不夠重視。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)屬于綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其覆蓋文理、藝術(shù)以及技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)要求學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科的理論背景。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，有其藝術(shù)先導(dǎo)性，需要在人才培養(yǎng)過(guò)程中，加大藝術(shù)培養(yǎng)的比重。院校對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)的過(guò)度重視，數(shù)字媒體藝術(shù)課程知識(shí)單純的通過(guò)軟件設(shè)計(jì)，不需要一定的美術(shù)理論知識(shí)，同時(shí)，也過(guò)于重視學(xué)生技術(shù)掌握能力，并不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力以及思維能力，限制了學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展前景。

其次，缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍以及教學(xué)教材。院校在創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍時(shí)所面臨的困難較大。數(shù)字媒體專業(yè)在我國(guó)屬于新興技術(shù)學(xué)科，專業(yè)教師接受的教育大多數(shù)是傳統(tǒng)的藝術(shù)教育或是傳統(tǒng)的理科教育，甚至，一部分教師在自身都沒(méi)有搞清楚“新媒體藝術(shù)”的具體含義的情況下，便開(kāi)始進(jìn)行課堂授課。這些都是數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)中面臨的問(wèn)題。當(dāng)前，數(shù)字媒體培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在我國(guó)普及并不廣泛，這也導(dǎo)致教師自身專業(yè)水平提升緩慢。除此之外，在教學(xué)教材以及設(shè)備方面資源也不夠充足，教師在進(jìn)行授課時(shí)通常采用就地取材的方式來(lái)選取符合教學(xué)的素材。

最后，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式不夠健全。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是將藝術(shù)與技術(shù)完美融合的學(xué)科，這就要求教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式進(jìn)行改良創(chuàng)新。找準(zhǔn)藝術(shù)和理科的平衡點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式以及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改良。在改良教育方式時(shí)應(yīng)將專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生素質(zhì)與方式進(jìn)行融合，通過(guò)推行新型教學(xué)方式，促使學(xué)生可以更清晰明了的理解專業(yè)知識(shí)。除此之外，院校還需引進(jìn)專業(yè)的設(shè)備來(lái)確保課程的順利展開(kāi)，以此來(lái)提升學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及技術(shù)能力。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字媒體人才培養(yǎng)中的可置入性

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才是學(xué)校開(kāi)展數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向的主要目標(biāo)。依據(jù)這一目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中置入較為有利于數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等模式輔助教學(xué)方法改進(jìn)，并在課程中加入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)內(nèi)容的培養(yǎng)課時(shí)，通過(guò)提升學(xué)生對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)的制作等方式的基礎(chǔ)理論的了解，推動(dòng)其發(fā)展為掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、數(shù)字化圖形處理技巧的基礎(chǔ)知識(shí)殷實(shí)且技術(shù)高超的綜合型人才。以此來(lái)開(kāi)辟計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、數(shù)字化圖形處理、互動(dòng)媒體制作、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相融合的教學(xué)之路。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用

3.1應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建沉浸式交互環(huán)境

將傳統(tǒng)草圖的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有助于讓設(shè)計(jì)內(nèi)容更加立體化，高校數(shù)字媒體教學(xué)中常使用數(shù)字交互展示設(shè)計(jì)的方法來(lái)達(dá)到這一目的。3D效果圖的制作需要花費(fèi)大量的時(shí)間，制作成品也不是短時(shí)間內(nèi)能完成的工作，但如果進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)能緊緊圍繞著課程內(nèi)容的這一重點(diǎn)，同時(shí)確保設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性，就能有效縮短效果圖與成品制作所消耗的時(shí)間。在進(jìn)行數(shù)字交互展示設(shè)計(jì)時(shí)，教師要明確學(xué)生的主觀感受，時(shí)刻注意學(xué)生在交互過(guò)程中的具體情形，根據(jù)實(shí)際授課情況選擇合適的教學(xué)設(shè)備，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。數(shù)字交互設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)科學(xué)合理的方式將虛擬技術(shù)融入其中。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)字交互期間，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)傳感性的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建多感知性的交互空間?？梢赃\(yùn)用簡(jiǎn)易式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)為學(xué)生創(chuàng)建虛擬感應(yīng)空間，如播放音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，或觀看視頻以刺激學(xué)生視覺(jué)，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而使其全身心沉浸在虛擬感應(yīng)空間中。例如，在《世界設(shè)計(jì)史》課程中，教師在授課時(shí)引入“圣家族大教堂”案例，可以通過(guò)“百度數(shù)字博物館”中“圣家族大教堂”的VR全景瀏覽，帶領(lǐng)學(xué)生360度感受“圣家族大教堂”的設(shè)計(jì)外觀，身臨其境。不再局限于2D的圖片展示，而是以浸沒(méi)性的交互性的臨場(chǎng)感，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.2通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)拓展學(xué)生想象力

科技的進(jìn)步為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的高新技術(shù)在這一背景下也獲得了發(fā)展的動(dòng)力。在一系列發(fā)展的推動(dòng)下，PC軟件的界面也出現(xiàn)了不小的變化：傳統(tǒng)界面逐漸被淘汰，而數(shù)字用戶界面被廣泛應(yīng)用在PC軟件界面中。隨著設(shè)計(jì)對(duì)象的不斷增加，群眾對(duì)設(shè)計(jì)方式的需求也逐漸提高，只有在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化與改良，才能滿足用戶的需求。這就要求學(xué)生深刻了解設(shè)計(jì)和群眾間的關(guān)系，明確一切設(shè)計(jì)流程與方式都是為了更好的服務(wù)群眾這一宗旨。各高校將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引進(jìn)課堂，就是為了讓其更好地服務(wù)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)可以體驗(yàn)和觀測(cè)的環(huán)境，提升學(xué)生思維能力以及解決問(wèn)題的能力，將其作為主要抓手，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸性與交互性，促使學(xué)生可以全身心投入到學(xué)習(xí)之中。在進(jìn)行小組探究時(shí)可以對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成創(chuàng)意方案，在高校使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)之后，教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的改變，由傳統(tǒng)的2D工具逐漸向先進(jìn)的3D設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的2D工具，雖然在教學(xué)過(guò)程中可以挑選出重要信息，引導(dǎo)學(xué)生思考，但同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生想象力，扼制其思維散發(fā)能力，而3D設(shè)計(jì)技術(shù)的引進(jìn)就不存在此類問(wèn)題，通過(guò)3D設(shè)計(jì)技術(shù)這一教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)具有浸沒(méi)性、交互性與構(gòu)想性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶來(lái)的臨場(chǎng)感，使學(xué)生可以沉浸在該技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，通過(guò)觸碰與觀察，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及邏輯思維。同時(shí)，教師應(yīng)清楚虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)并不是完美無(wú)缺的，這種全新設(shè)備的交互方式還沒(méi)有創(chuàng)建起具有高度科學(xué)性與合理性的系統(tǒng)，因此還具備一定的技術(shù)不確定性，輕量級(jí)設(shè)計(jì)工具也存在缺陷。充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字媒體教學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅能將其與美學(xué)高度契合的外觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還能對(duì)其體驗(yàn)流程做較為詳細(xì)的展示，讓學(xué)生對(duì)虛擬環(huán)境中的色彩與風(fēng)格進(jìn)行觀察，深刻感受其文字排版和整體的圖案給予視覺(jué)的刺激，增加自身對(duì)美學(xué)知識(shí)的掌握力度，由此來(lái)確定設(shè)計(jì)所需的整體氛圍。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)合理運(yùn)用到外觀構(gòu)建工作中，使創(chuàng)設(shè)核心畫(huà)面更具創(chuàng)意，從而促使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣。構(gòu)建虛擬場(chǎng)景的教學(xué)方式，讓學(xué)生跳出了時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生對(duì)環(huán)境產(chǎn)生更深刻的感悟，并根據(jù)導(dǎo)入的信息進(jìn)行深層研究，來(lái)提升課程的趣味性以及可操作性。對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也有著重要意義，同時(shí)也可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力以及空間表現(xiàn)能力，確保教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.3將媒體藝術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合推動(dòng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在新興技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了數(shù)字成像設(shè)備的發(fā)展，現(xiàn)階段，高清成像設(shè)備已被廣泛應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中。隨著教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，相關(guān)單位也應(yīng)提高對(duì)新興技術(shù)與設(shè)備的關(guān)注程度?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用較為廣泛，高校教師在這些設(shè)備的幫助下有效提高了課堂教學(xué)效率。

高清視頻設(shè)備普及為視頻信息采集提供了方便，人們借助相機(jī)、手機(jī)等電子產(chǎn)品，可以輕易獲取自己想要的數(shù)字信息，也在一定程度上滿足了用戶對(duì)數(shù)字特效的需求。也正因如此，視頻和動(dòng)畫(huà)的交互處理在日常生活中也得到了良好的發(fā)展。為了推動(dòng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教育部門(mén)可以充分結(jié)合媒體藝術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，實(shí)時(shí)視頻融合新興技術(shù)擁有較為廣闊的發(fā)展前景，能讓沉浸式電影進(jìn)一步服務(wù)于人民群眾。這樣的觀影模式能讓觀眾成為電影“主角”，切實(shí)沉浸在電影中，給與觀眾良好的觀影體驗(yàn)。不僅如此，教育部門(mén)還能將這種“沉浸式”教學(xué)法應(yīng)用在課堂中。讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)感受來(lái)體驗(yàn)影視場(chǎng)景。教師通過(guò)運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸性來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生不同感官。沉浸式電影可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)參與到課堂教學(xué)中，也有助于其更好地了解創(chuàng)作形式，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)的張力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納更加準(zhǔn)確。還需注意的是，教師要在課后應(yīng)該結(jié)合人才培養(yǎng)的具體需求對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行靈活調(diào)整，同時(shí)也要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新并不斷完善，將教育以更生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為切入點(diǎn)，推動(dòng)教育教學(xué)技術(shù)信息化，數(shù)字媒體專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)分析學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)教育實(shí)踐與理論探索的方式，加強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與課程內(nèi)容的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將人才優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式與高效人才培養(yǎng)模式充分融合，完成教育計(jì)劃的創(chuàng)新，并以人才培養(yǎng)需要為依據(jù)，創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境并合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)用價(jià)值得以充分展現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入到數(shù)字媒體人才培養(yǎng)中，即轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又開(kāi)拓了全新的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)體系變得更為多元化，同時(shí)，也提升了教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量與效率，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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