陳燕

摘要：現(xiàn)代教育背景下，寫作是小學(xué)語文中重要的一部分內(nèi)容，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的讀和寫都作出了明確的要求。但很多學(xué)生總覺得寫作太難了，看著題目，拿起筆不知道寫什么。因為腦中沒有材料，自然筆下無墨，寫不出具有真情實感的好文章，久而久之就失去了寫作興趣，“談寫色變”。興趣是學(xué)習(xí)一切的動力源泉，結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高小學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫作興趣;培養(yǎng)

“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！彼?，寫作能力是小學(xué)生語文知識水平和綜合能力的重要體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取扎實的措施，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

1 將現(xiàn)實生活與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合

要實現(xiàn)新課標(biāo)的要求，需要將語文教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，以此來提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極態(tài)度。在作文題目的選擇與布置上，教師要注重從現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學(xué)生能寫出真情實感。語文老師要注重自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生將寫作內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。同時，在日常教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生心理的微妙變化，根據(jù)學(xué)生的不同情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，并抽空組織一些社會實踐活動，讓學(xué)生能夠有機會走出校園去親近大自然。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生積累寫作素材。教師也可以在學(xué)校里適當(dāng)組織一些課外活動，讓學(xué)生在活動中加強與他人的溝通與合作，使學(xué)生在寫作時能有話可說。

2 傳授寫作方法

一要寫清要素、結(jié)構(gòu)完整：記敘文包括時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。寫作時一定要把這六要素交代清楚。對寫景、狀物的記敘文而言，應(yīng)該包括開頭、中間和結(jié)尾三大要素。

二要條理清楚、言之有序：寫作，不僅要言之有物，還要言之有序———層層展開，條理清楚。所以，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)中心的需要，按照一定的順序?qū)懽鳌?/p>

三要突出中心、彰顯意圖：所謂中心，其實就是作者想表達(dá)的思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生從普通人身上、從小事情中、從日常事務(wù)中發(fā)現(xiàn)閃光之處，并圍繞其進(jìn)行寫作，表達(dá)真情實感，以突出閃光點，彰顯正能量。

四要確定主次、詳略得當(dāng)：學(xué)生所選擇的材料有很多，但必須要有主次之分。教師要讓學(xué)生明白：重要的材料要詳寫，次要的就要略寫。只有主次分明，突出重點，才能給讀者留下深刻的印象。

五要關(guān)注細(xì)節(jié)、烘托中心：所謂細(xì)節(jié)，就是事情發(fā)展過程中人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動和事情發(fā)生發(fā)展的環(huán)境、背景等。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對這些細(xì)節(jié)的描寫，渲染氛圍，烘托中心。

3 在游戲中豐富學(xué)生的字詞積累

經(jīng)常聽到學(xué)生在寫作時抱怨：“這個作文太難了，我都不懂怎么寫?！薄斑@個作文我想了老半天，不知道怎么下筆。”“這個作文，我頭疼?！庇龅阶魑木筒欢畬憽⒉粫?，覺得很難，久而久之就失去了寫作的興趣。其實究其原因，和學(xué)生腦子里積累的字詞太少有關(guān)系。如果積累的字詞多了，那么就會“筆下有墨”，不會覺得沒有什么東西可寫。因此科學(xué)地、有效地字詞積累很重要。以往的寫作教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行字詞積累，只是讓學(xué)生死記硬背學(xué)過的課文或者是從課外書中尋找文章進(jìn)行背誦。誠然，多讀多練有助于學(xué)生的字詞積累，但前提是理解為什么用這個字詞，好在哪里，不然就只是機械記憶，不僅達(dá)不到積累的效果，還會讓學(xué)生失去興趣。

筆者的做法是設(shè)計比賽式游戲，設(shè)計“我的每日小積累”板塊，學(xué)生自己把今天讀到的好詞好句（不管是課內(nèi)還是課外的都可以），放在這個小板塊中，然后看哪個學(xué)生積累得多，每周進(jìn)行一次課內(nèi)評比，積極參與的給予“我是積累積極之星”稱號，積累多的給予“我是積累字詞小能手”稱號。學(xué)生很喜歡這樣的比賽式游戲活動，每天都主動貼上自己在讀書時積累的好詞、好句，久而久之就成了自己的寫作“寶庫”。方法生動有趣，又能達(dá)到效果，深受學(xué)生的喜歡。

借助高科技多媒體的力量

小學(xué)階段的學(xué)生正處于興趣建立的關(guān)鍵時期，他們具有好玩的天性，往往只關(guān)心自己喜歡的學(xué)科。所以，抓住學(xué)生的興趣愛好，是提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)在科技非常發(fā)達(dá)，用多媒體輔助教學(xué)是吸引學(xué)生行之有效的手段之一。教師可以將多媒體的使用與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，以圖片或視頻的方式，直觀形象地向?qū)W生展示教學(xué)的內(nèi)容，把枯燥的知識點變得有趣生動。教師還可以播放一些富有意義的視頻或音樂幫助學(xué)生尋找寫作靈感，豐富學(xué)生的寫作素材，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)而達(dá)到提升作文教學(xué)質(zhì)量的目的。

4 組織分享樂趣

學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣、積累了寫作素材并初步掌握了寫作方法，基本就可以進(jìn)行寫作練習(xí)了。教育心理學(xué)告訴我們，沒有什么比成功更能增強人的滿足感，也沒有什么比成功更能激發(fā)人進(jìn)一步求成功的動機。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時，教師還應(yīng)讓他們通過各種方式展示寫作成果，分享寫作經(jīng)驗和樂趣。這樣不僅能讓學(xué)生共同分享成功的經(jīng)驗，共享成功的樂趣，還能幫助他們強化寫作動機，更加積極主動地參與寫作練習(xí)，以得到更好的發(fā)展。

5 結(jié)束語

綜上所述，教師要告訴學(xué)生“寫作”并不是什么讓人頭疼的事情，掌握了方法，寫作也是很有樂趣的，它可以鍛煉各方面語文能力、語言思維能力等，因此教師要盡可能地激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，包括創(chuàng)設(shè)情境，包括教會學(xué)生如何觀察，如何積累寫作需要的材料等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到原來寫作不是枯燥乏味的事情，而是一件十分有趣又好玩的事情，以此提高小學(xué)生的寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.發(fā)現(xiàn)寫作樂趣，養(yǎng)成寫作習(xí)慣[J].作文成功之路，2020（05）：42.