甘霖

摘要：新時(shí)期社會(huì)下的教育一直處于變革的過(guò)程中，尤其是在新一輪課改實(shí)施以來(lái)，對(duì)于基礎(chǔ)教育的要求在不斷地提升。音樂(lè)是小學(xué)時(shí)期教育的重要構(gòu)成內(nèi)容，既可以緩解學(xué)習(xí)壓力，還能夠熏陶學(xué)生的性情，在小學(xué)生身心發(fā)展方面起到了重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)階段的音樂(lè)課程教學(xué)中，如何提升教學(xué)有效性已經(jīng)成為廣大音樂(lè)教師需要深入研究的課題任務(wù)。對(duì)此，本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法有效路徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)方法;有效路徑

新一輪的課改火熱地開展著，各種新式教學(xué)理念及方法出現(xiàn)來(lái)教學(xué)課堂，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思路及方式被打破，教育教學(xué)工作呈現(xiàn)新氣象。目前，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)提倡有效性，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著諸多的缺陷，尚難以滿足當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)的需求。所以，對(duì)于當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)則需要音樂(lè)教師給予重點(diǎn)關(guān)注，結(jié)合新教育理念及方式尋求改進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的新途徑，以此來(lái)構(gòu)建高效音樂(lè)課堂。

1現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的不足

首先，單一化的音樂(lè)教學(xué)模式。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不少音樂(lè)教師采用陳舊單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍單調(diào)枯燥，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)能性難以被調(diào)動(dòng)，長(zhǎng)期下來(lái)，小學(xué)音樂(lè)課不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)方式，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段，積極借鑒國(guó)內(nèi)外成功的音樂(lè)教育模式，改變自己固有的教學(xué)觀念，拋棄陳舊的教學(xué)理念。其次，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課中，教師過(guò)于“規(guī)范化”，對(duì)所有的學(xué)生都采用“一刀切”的教學(xué)方式，所取得的效果并不理想。所以，采用無(wú)特色的教學(xué)模式，是很難吸引學(xué)生的，還會(huì)使原本富于趣味性的教室變得枯燥乏味。為此，教師要重視這些問(wèn)題，加以改進(jìn)和優(yōu)化，提升音樂(lè)教學(xué)效能。最后，課堂氛圍單調(diào)，缺乏必要的交互。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于教師教學(xué)方法的局限，課堂較為單調(diào)機(jī)械，師生缺乏交流與互動(dòng)，導(dǎo)致音樂(lè)課堂上的氣氛有時(shí)不夠融洽，甚至出現(xiàn)呆板、沉悶的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，難以跟上老師的節(jié)奏，最終導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。想象一下，在這樣的音樂(lè)課堂氣氛下，學(xué)生又怎么會(huì)愛上學(xué)習(xí)音樂(lè)呢？

2小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效路徑

2.1重視音樂(lè)賞析教育，提高音樂(lè)審美能力

小學(xué)生處于思維活躍的階段，這也正是他們情感價(jià)值觀培養(yǎng)的重要時(shí)期，教師要想正確引導(dǎo)他們的情感，敞開學(xué)生的心扉，需要借助音樂(lè)的力量讓學(xué)生發(fā)展健康的審美情趣。教師可充分利用音樂(lè)賞析課，結(jié)合音樂(lè)教材理論和典型的音樂(lè)作品進(jìn)行觀賞教育，滲透專業(yè)化的音樂(lè)知識(shí)，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感熏陶，這有助于學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展。

例如：賞析課是學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)的主要途徑，發(fā)揮學(xué)生積極的音樂(lè)課堂興趣有助于逐漸提高音樂(lè)欣賞水平。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合音樂(lè)教材內(nèi)容，精心甄選合適的作品，并留出足夠的時(shí)間賞析優(yōu)秀的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入作品中來(lái)體悟作者所傳達(dá)的情感，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而更好地激發(fā)賞析音樂(lè)的興趣。比如，《歌聲與微笑》作為經(jīng)典老歌具有很高的唱功。主要是歌詞內(nèi)容容易引起同時(shí)代學(xué)生的共鳴，加之輕快的旋律朗朗上口，在滲透音樂(lè)審美方面有積極的教育成果。

2.2關(guān)注學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

構(gòu)建高效音樂(lè)課堂已經(jīng)成為新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的重要工作，同時(shí)也是幫助學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)的有效手段，所以此時(shí)需要教師運(yùn)用新思維來(lái)設(shè)計(jì)和組織課堂，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使得學(xué)生在主動(dòng)參與期間體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師既需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與興趣取向來(lái)設(shè)計(jì)趣味化的課堂，通過(guò)趣味元素與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合來(lái)改善課堂枯燥的氛圍，以此來(lái)為后面教學(xué)活動(dòng)的順利展開做鋪墊。例如，對(duì)于《送別》這一首歌的教學(xué)，歌曲的主題是送別朋友，為了幫助學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容，教師便可以設(shè)計(jì)趣味化的游戲作為導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。具體游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)：全班學(xué)生圍成一個(gè)圈，隨機(jī)選取一名學(xué)生朗讀第一句歌詞，按照歌詞的字?jǐn)?shù)來(lái)選擇下一個(gè)朗讀歌詞的學(xué)生，依次循環(huán)往復(fù)。通過(guò)這種趣味化的小活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，還能夠使得學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有一定的了解，這樣在具體教學(xué)的時(shí)候便會(huì)輕松很多，還能夠獲得良好的教學(xué)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育中非常重要的一部分，在實(shí)際進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，需要以全面發(fā)展為目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得最大程度的提高。所以在這一情況下，小學(xué)音樂(lè)教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制訂教育目標(biāo)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，為學(xué)生的實(shí)際發(fā)展提供積極的動(dòng)力，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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