阮友興

摘要：通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、系統(tǒng)理論分析法等方法，對(duì)“教練員層面對(duì)競(jìng)技體育后備人才發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，得出了如下結(jié)果：在選材方面仍然是傳統(tǒng)的“三級(jí)”選材體制為主要模式，教練員經(jīng)驗(yàn)性的選材較多，雖然為我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展發(fā)揮了巨大的作用，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看我國(guó)的競(jìng)技后備人才的質(zhì)量會(huì)影響體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)進(jìn)程;大多數(shù)教練員在育才方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面水平比較落后，訓(xùn)練方法和手段不完善，訓(xùn)練工作的科學(xué)化程度不夠高同時(shí)對(duì)科學(xué)技術(shù)的利用還不夠全面;教練員在管理方面得出要科學(xué)管才，對(duì)人才的管理不僅僅在訓(xùn)練和比賽中嚴(yán)格要求的同時(shí)，也要在生活、思想上成為競(jìng)技人才的良師益友;在使用才方面對(duì)優(yōu)秀新人才大膽使用，敢于用新人，發(fā)揮不同后備人才具備的各自競(jìng)技特點(diǎn)在競(jìng)技比賽中獲得競(jìng)技效應(yīng)最大化。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育;后備人才;發(fā)展困境;教練員

1 前言

在當(dāng)今21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息化、全球化的推進(jìn)下，競(jìng)技體育得到了迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的體育“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)途徑的弊端與不足逐漸的體現(xiàn)出來(lái)，教練員在體育競(jìng)技后備人才發(fā)展中是引導(dǎo)者也是設(shè)計(jì)者，在傳統(tǒng)的體育競(jìng)技后備人才的培養(yǎng)途徑中教練員有著重要的影響，人才是社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮的根本保證與核心骨干，而體育競(jìng)技后備人才質(zhì)量是保證我國(guó)體育發(fā)展水平的發(fā)展階段前進(jìn)力量，如何在信息化、全球化的競(jìng)技競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)問(wèn)題，對(duì)我國(guó)教練員執(zhí)教水平提升和競(jìng)技人才發(fā)展進(jìn)行研究，為我國(guó)體競(jìng)技體育后備人才發(fā)展提供理論依據(jù)，有利于促進(jìn)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的建設(shè)進(jìn)程。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象

本研究對(duì)競(jìng)技體育后備人才發(fā)展困境為研究對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱網(wǎng)上資料、圖書(shū)館相關(guān)書(shū)籍和電子期刊論文發(fā)現(xiàn)教練員作為后備人才發(fā)展的引導(dǎo)者和推動(dòng)者，對(duì)運(yùn)動(dòng)員發(fā)展有著重要的影響，其中《關(guān)于人才的幾個(gè)問(wèn)題》[1]對(duì)本研究提供了借鑒性想法和實(shí)踐的理論依據(jù)。

2.2.2邏輯分析法

通過(guò)查閱到的資料進(jìn)行分析歸納，教練員對(duì)后備人才選材、育才、管才、用才方面總結(jié)其研究范式，得出自己的看法與建議，并且通過(guò)邏輯分析法中相關(guān)分析法和歸納推理法對(duì)本研究提供理論論證。

2.2.3系統(tǒng)理論分析法

運(yùn)用系統(tǒng)理論分析法的理論基礎(chǔ)上，教練員從后備人才的整體發(fā)展認(rèn)識(shí)的部分階段發(fā)展，到部分階段發(fā)展進(jìn)程展望整體的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)后備人才發(fā)展的困境從整體、全局的角度到部分、個(gè)體分析總結(jié)，再回歸從個(gè)體、部分展望未來(lái)競(jìng)技體育后備人才整體發(fā)展和全面發(fā)展。

3 教練員層面對(duì)體育競(jìng)技后備人才發(fā)展的困境探析

3.1家長(zhǎng)存在認(rèn)知偏差，選材標(biāo)準(zhǔn)亟待完善

一方面隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和獨(dú)生子女政策背景下，很多家長(zhǎng)對(duì)體育存在認(rèn)知偏差，“認(rèn)為體育是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)或者是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好才去選擇學(xué)習(xí)體育”，讓一些具備良好運(yùn)動(dòng)條件的后備人才沒(méi)有走上競(jìng)技體育的道路導(dǎo)致后備人才的生源減少;另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的“三級(jí)”選材體制弊端逐漸體現(xiàn)，選材標(biāo)準(zhǔn)存在不完善、教練員經(jīng)驗(yàn)性選材等等問(wèn)題，后備高質(zhì)量人才基數(shù)劇減。據(jù)資料顯示，由地方隊(duì)伍向國(guó)家隊(duì)輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的輸送率不高，國(guó)家每年平均吸納新運(yùn)動(dòng)員在1922名左右，僅占在訓(xùn)青少年運(yùn)動(dòng)員的1.3%[2]，即使能夠進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，但能成為金牌運(yùn)動(dòng)員的成才率只有3.6‰，在競(jìng)技體育的高淘汰率下，在國(guó)際高水平比賽中各個(gè)項(xiàng)目高水平人才缺乏且老將居多，并且在我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目后備人才數(shù)量上也逐漸捉襟見(jiàn)肘。

3.2教練員綜合能力偏低，教練員綜合能力有待完善和整體水平有待提高

訓(xùn)練理念決定了教練員的體育認(rèn)知水平和訓(xùn)練認(rèn)識(shí)深度，直接影響其訓(xùn)練方式和運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)。此外，因教練員對(duì)競(jìng)技訓(xùn)練規(guī)律認(rèn)識(shí)不深，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備缺失，導(dǎo)致其缺乏深入思考處于不同訓(xùn)練時(shí)期、不同年齡段運(yùn)動(dòng)員如何準(zhǔn)確把控訓(xùn)練節(jié)奏、合理安排訓(xùn)練結(jié)構(gòu)、優(yōu)化設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容等問(wèn)題。大多數(shù)優(yōu)秀教練員都是從專(zhuān)業(yè)隊(duì)退役或者是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教練員培訓(xùn)，很注重專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，但是在體育的其余理論知識(shí)缺乏等對(duì)后備人才長(zhǎng)遠(yuǎn)和健康發(fā)展有重要影響;教練員的訓(xùn)練方法和手段長(zhǎng)期以往的缺乏多元性，不利于后備人才的全面發(fā)展。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

體育后備人才是競(jìng)技體育發(fā)展的核心力量，而體育后備人才發(fā)展是體育高水平競(jìng)技比賽中獲得勝利的必要前提。教練員作為運(yùn)動(dòng)員選材、育才、管才、用才等管理工作的主體，對(duì)后備人才發(fā)展起著重要的作用。

4.2建議

對(duì)于培養(yǎng)和管理過(guò)程中的困境，應(yīng)該從不同的方面分析歸納總結(jié)：優(yōu)化選材機(jī)制;完善自身的綜合能力和提高整體執(zhí)教水平;構(gòu)建多元性培養(yǎng)模式;努力獲取運(yùn)動(dòng)員比賽的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造后備人才的文化教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，踐行以人為本的培養(yǎng)理念;緩解“學(xué)訓(xùn)矛盾”是后備人才發(fā)展最主要的途徑。

5 參考文獻(xiàn)

[1]榮高棠.關(guān)于人才的幾個(gè)問(wèn)題[J].體育科學(xué)，1983，第三期.

[2]金玉，潘紹偉，彭杰等.我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].體育與科學(xué)，2006（05）：82-86.