楊曉元

摘要：在初中階段的美術(shù)教學(xué)過程中，設(shè)計與應(yīng)用所占據(jù)著較大的教學(xué)比重，由于其與學(xué)生自身的實際生活聯(lián)系較為緊密，同時具有較強的實踐性，能夠切實展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是初中生較為感興趣的課堂教學(xué)內(nèi)容之一。而有效地引導(dǎo)初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中不斷探索和研究相關(guān)設(shè)計內(nèi)容，掌握其內(nèi)涵知識，以及實際特點，并構(gòu)建完整的設(shè)計方案與構(gòu)思，這也是初中美術(shù)教學(xué)工作中重要的教育內(nèi)容。高效的促使學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，能夠切實展現(xiàn)學(xué)生自身主觀能動意識，有效地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)能力，是體現(xiàn)課堂教學(xué)效果的重要途徑。基于此，本文主要以初中美術(shù)設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對學(xué)生自身創(chuàng)意能力的培養(yǎng)展開研究，并為廣大初中美術(shù)教師提供幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);設(shè)計應(yīng)用;方法策略;創(chuàng)意能力

隨著當(dāng)前教育教學(xué)體制的不斷改革與優(yōu)化，美術(shù)教育教學(xué)工作在初中階段占據(jù)著十分重要的地位。利用美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生得以結(jié)合教師對其的引導(dǎo)開展相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操，使學(xué)生逐漸具備良好的思維能力及創(chuàng)新意識能力。同時，在實際教學(xué)過程中，教師也要積極發(fā)揮自身指導(dǎo)性作用，為學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和好奇心，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)意能力培養(yǎng)的目的。

一、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教育教學(xué)領(lǐng)域也在普遍采用信息技術(shù)手段開展教育教學(xué)工作，但并不是使用了信息化教學(xué)模式便能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而更應(yīng)當(dāng)是科學(xué)合理的利用這些教學(xué)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)中豐富的音視頻資源，將美術(shù)作品切實展現(xiàn)出來，使學(xué)生各個感官得以有效地調(diào)動起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中視覺、聽覺、觸覺都能夠被完全地調(diào)動起來，教師則在這個過程中為學(xué)生穿插一些實踐性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)，以更好的增強教學(xué)的趣味性。

例如，在進(jìn)行七年級下冊“第4課 我喜歡的動漫形象”這一課教學(xué)過程中，教師便可以結(jié)合學(xué)生身邊的動漫形象，就地取材，利用身邊常見的材料引導(dǎo)學(xué)生制作簡單地手工工藝品。在具體操作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分把握工藝品造型及色彩方面的內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維及實踐能力。為了更好地活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在班級內(nèi)組織學(xué)生開展一場手工藝品制作大賽，要求學(xué)生在短時間內(nèi)，發(fā)揮自身的想象能力，挖掘潛在的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷感知知識的魅力，進(jìn)而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合生活實際，感知美術(shù)樂趣

在學(xué)生的實際生活中，其處處展示著美好的場景，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)聲中的藝術(shù)元素，并認(rèn)真體會和感受，這樣能夠促使學(xué)生更好的從生活中搜集美術(shù)材料，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解和掌握美術(shù)知識。

在進(jìn)行七年級上冊“第4課 我喜歡的動漫形象”的章節(jié)教學(xué)過程中，學(xué)生身邊的物品便是生活中常見的美術(shù)素材，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身邊的事物著手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞、實踐及感悟這些物品，了解動漫藝術(shù)家的創(chuàng)作形式及思路，理解動漫形象的創(chuàng)作的方式，并學(xué)會使用何種生活中常見的物品，結(jié)合多元化的視角感知物品，并掌握一定的動漫藝術(shù)展現(xiàn)形式。

再例如，通過學(xué)生觀察生活中常見的動漫作品，對其卡通形象的設(shè)計理念、基本特點具有一定的理解，同時能夠認(rèn)識到卡通形象的表現(xiàn)形式，認(rèn)識到卡通形象在形與色的基礎(chǔ)上，所展現(xiàn)的夸張含義。為此，教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，要求學(xué)生針對生活中常見的卡通形象進(jìn)行討論及分析，發(fā)現(xiàn)卡通畫的特點，并在創(chuàng)作的過程中學(xué)習(xí)卡通畫作的表現(xiàn)形式。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通畫的熱情，感受卡通畫的時代特點。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，展現(xiàn)主體價值

結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景要求，在美術(shù)教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重點展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性作用，倡導(dǎo)將課堂學(xué)習(xí)時間交還與學(xué)生，充分引導(dǎo)學(xué)生意識到自身主體地位的意義，進(jìn)而促使學(xué)生更好地配合教師開展教學(xué)活動，充分展現(xiàn)自身主體性價值。

例如，在進(jìn)行七年級下冊“第4課 我喜歡的動漫形象”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察各類動漫作品形式及色彩特點，利用這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，結(jié)合自身所感興趣的動漫形象特點展開創(chuàng)作。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景：同學(xué)們，在常見的動漫形象中，出現(xiàn)頻率最多的顏色是什么？學(xué)生便可以結(jié)合自己對動漫作品的了解，以教師的問題為主線，不斷總結(jié)創(chuàng)作心得，進(jìn)而強化學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。

簡要而言，在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠積極展開自己的想象能力，對作品進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生通過不斷地實踐和觀察，進(jìn)而有效激發(fā)自身發(fā)散性思維，強化學(xué)生的情感體驗，使其在不斷地動手實踐的過程中對美術(shù)作品展開創(chuàng)作，為學(xué)生插上創(chuàng)意的翅膀，在美術(shù)的天空中不斷地翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜.初中美術(shù)設(shè)計課程中學(xué)生創(chuàng)意能力培養(yǎng)的實踐研究[C].//2018年基礎(chǔ)教育研究論壇論文集. 2018：620-622.

[2]楊世偉.激情引趣讓初中美術(shù)課堂充滿激情與創(chuàng)意[J]. 美術(shù)教育研究，2017（22）：165.