秦克副

摘要：物理是一門自然類研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)知世界的基礎(chǔ)。在新時(shí)代背景下，物理課程的重要性不斷凸顯，作為初中物理教師，要把提高教學(xué)有效性作為核心任務(wù)來抓，積極從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的多元能力，最終全面增強(qiáng)初中物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)有效性;策略

引言

在新課程改革的不斷深入下，對(duì)當(dāng)代初中物理教學(xué)提出了更高的要求和目標(biāo)，需要教師及時(shí)意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在的不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體、創(chuàng)新教學(xué)模式，注重實(shí)驗(yàn)探究，積極采用現(xiàn)代化技術(shù)，豐富教學(xué)形式，為課堂并注入全新的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建出活躍、和諧課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和汲取，最終打造出高效的物理課堂。

一、初中物理教學(xué)存在的問題分析

1. 教師教學(xué)觀念守舊。新課程改革的不斷深入讓初中物理教師的教學(xué)目標(biāo)、方法發(fā)生了變化，但仍有部分教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)階段，“學(xué)生是附屬，教師為中心”的教學(xué)模式依舊流行，教師占據(jù)主體的現(xiàn)象并未衰減，長(zhǎng)期如此，不但不有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，還會(huì)很容易散失他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，最終降低學(xué)生對(duì)物理的熱愛度。

2. 實(shí)驗(yàn)探究不足。實(shí)驗(yàn)是物理的重要組成部分，然而當(dāng)下部分初中物理實(shí)驗(yàn)是按照教師既定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而很多學(xué)生更多的是注重結(jié)果，忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的思考，更多時(shí)候是抱著看熱鬧的心態(tài)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)出的只是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作興趣，無法真正引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考和探究欲望，久而久之，學(xué)生也會(huì)逐漸散失對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)有效性的策略

1. 生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。物理來源于生活又服務(wù)于生活，不論是現(xiàn)代的航天技術(shù)還是萬有引力以及我們?nèi)粘１容^常見的交變電流，這些都是時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)同樣強(qiáng)調(diào)以生活教育構(gòu)建出學(xué)生對(duì)物理內(nèi)涵的認(rèn)知和理解。因而，作為新時(shí)代的初中物理教師，要加大生活教育在物理課程中的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力的目的。比如在學(xué)習(xí)了滬科版八年級(jí)物理“光的折射”之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的“望遠(yuǎn)鏡”的活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從生活中選擇材料，利用老花鏡、近視眼鏡作為的鏡片，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)在簡(jiǎn)單的計(jì)算和裝載后，一個(gè)簡(jiǎn)單的“望遠(yuǎn)鏡”就制造成功了，之后，再利用望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察。這一過程以生活中的事物為材料，幫助學(xué)生消化了所學(xué)的“光的折射”知識(shí)，通過親自動(dòng)手去實(shí)際操作運(yùn)用，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)了物理課程與生活的連接，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2. 小組合作探究，創(chuàng)新課堂模式。新課程改革強(qiáng)調(diào)了“自主、合作、探究”的重要性，強(qiáng)調(diào)以小組為單位展開探究，在此過程中，學(xué)生分工協(xié)作、自由討論，結(jié)合物理知識(shí)展開探究，無形中提升學(xué)生的合作能力、探究能力，真正在物理學(xué)習(xí)中有所收獲。因此，為切實(shí)增強(qiáng)初中物理教學(xué)的有效性，教師要加大合作教學(xué)的重視度，以課堂為載體，通過生生合作，分析問題、體驗(yàn)過程、解決問題，發(fā)展學(xué)生的多元能力。例如在學(xué)習(xí)“力的平衡”之后，教師可以開展一個(gè)“自制桿秤”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)展開前，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、不同水平進(jìn)行團(tuán)隊(duì)劃分，實(shí)現(xiàn)“合理調(diào)配”。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工，進(jìn)行明確任務(wù)劃分。在劃分完成之后，教師可以將這一實(shí)驗(yàn)中需要用的器材和具體操作步驟進(jìn)行整理，學(xué)生初步掌握制作方法后，以小組的形式根據(jù)“桿秤”的力學(xué)原理和模型進(jìn)行桿秤的制作，學(xué)生在教師引導(dǎo)和小組成員的合作探究下，一步步制作桿秤。在實(shí)驗(yàn)之后，教師都需要對(duì)其中的注意實(shí)驗(yàn)或者細(xì)節(jié)之處進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后將其總結(jié)概括，在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如在“自制桿秤”的實(shí)驗(yàn)中，需要總結(jié)出“桿秤應(yīng)該比較光滑，用筷子表面較為合適”“桿秤材料要一段粗、一段細(xì)，讓重心在粗的一端”“刻度要精準(zhǔn)”等，如此一來，學(xué)生將會(huì)全身心投入，并在課堂上與其他小組相互分享、討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，也能通過總結(jié)、評(píng)價(jià)消化知識(shí)，最終提升教學(xué)的有效性。

3. 加大信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。新課程改革強(qiáng)調(diào)：“教育要面向世界，面向未來?！彪S著時(shí)代的快速發(fā)展，基于信息技術(shù)的多媒體、電子白板、微課、數(shù)字化教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，極大促進(jìn)了信息化手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用，這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓物理教學(xué)更加多元化，并通過教學(xué)視頻讓課程內(nèi)容形象化、可視化，情境交匯，讓物理課程在信息技術(shù)的幫助下更加具備時(shí)代感召力，燃起學(xué)生的興趣，且信息技術(shù)擁有豐富的資源，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位講解，有效促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收。因而，物理教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建出多元化情境，有力激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步探析物理的原理。

三、總結(jié)

當(dāng)下初中物理教學(xué)還存在一定不足，主要表現(xiàn)為教師缺乏高效的教學(xué)手段、學(xué)習(xí)積極性不足等。在新課程改革背景下，物理教師應(yīng)該積極總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)和得失，規(guī)避錯(cuò)誤，將重心置于扭轉(zhuǎn)師生地位、激發(fā)學(xué)生的興趣上，借助于多樣化的教學(xué)，構(gòu)建出以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)能力，最終全方位打造出高效的物理課堂。

參考文獻(xiàn)

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