劉傳爽

摘要：小學(xué)體育課程管理涉及許多因素，其中包括許多環(huán)節(jié)和階段。在實(shí)踐中，需要結(jié)合小學(xué)體育基本規(guī)律以及學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理模式，通過過程管理，創(chuàng)造更為明顯的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育過程管理;優(yōu)化策略

引言

體育教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，學(xué)生只有在擁有健康身體素質(zhì)前提下，才能學(xué)習(xí)更多的知識和技能。優(yōu)化體育過程管理，能夠有效提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)。

一、增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)自我管理約束

因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，其思考方式和感知能力尚未完善，這是造成班級紀(jì)律差的主要因素。小學(xué)生極易受到其他因素的影響，同時(shí)具有較強(qiáng)的模仿性，這種現(xiàn)象在小學(xué)群體中是相當(dāng)普遍的[1]。所以，體育教師可以抓住學(xué)生的這一特性實(shí)施過程管理。要想有效維護(hù)課堂教學(xué)秩序，確保教學(xué)的順利進(jìn)行，體育教師可以培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生意識到課堂是整個(gè)班集的，每位學(xué)生都應(yīng)該盡到維護(hù)課堂秩序的責(zé)任，學(xué)生之間互相監(jiān)督，在無形中建立良好的班集氛圍，學(xué)生自我約束能力也會(huì)得到潛移默化的影響。

例如人教版小學(xué)體育教材，以1～2年級《隊(duì)列和體操隊(duì)形》為例，低年級的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，在隊(duì)形排列中，只要教師換個(gè)方向，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)東倒西歪的現(xiàn)象，所以教師在學(xué)生站好隊(duì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生排列一些簡單的隊(duì)形隊(duì)列，增添一定的趣味性。首先教師要講解看手勢站好隊(duì)的幾條要領(lǐng)，可以找出幾位學(xué)生進(jìn)行示范，全班同學(xué)要協(xié)力完成，同時(shí)也可以分組，做的最快、最好的組會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的積極性以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，提升學(xué)生綜合能力

體育課堂管理的重點(diǎn)對象是正在發(fā)展的小學(xué)生，由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，所以體育教師所要管的內(nèi)容也就會(huì)增加[2]。小學(xué)生身心正處在發(fā)展的初級階段，其自我管理能力相對較低，且大部分學(xué)生只會(huì)依賴于老師，這就需要體育教師在課堂管理中把握好尺度，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，一定要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生預(yù)留充足的發(fā)展空間，以免學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，以此提升體育課堂管理成效，提升學(xué)生綜合能力。

例如人教版小學(xué)體育教材，以1～2年級《跳繩》為例，對于低年級學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生充分融入到課堂中，教師可以以“跳繩王國”為主體開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)旅游情景。

三、根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)程序

體育課程結(jié)構(gòu)涵蓋了多個(gè)方面，它是在結(jié)合教學(xué)自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循人體生理機(jī)能所體現(xiàn)的活動(dòng)規(guī)律。體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，要確保設(shè)計(jì)內(nèi)容的合理性，同時(shí)要具備良好的應(yīng)變能力，以此推動(dòng)體育課程良好運(yùn)轉(zhuǎn)，由簡單到復(fù)雜，層層推進(jìn)，體育課程管理難度也會(huì)大幅降低。

例如人教版小學(xué)體育教材，以3～4年級《走、跑與游戲》為例，教師在設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)是，要遵循“健康第一”的理念，以“動(dòng)中思、動(dòng)中樂”為主題，通過多種激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，有效滲透新型教學(xué)理念，在教學(xué)中融入生活理念，使得體育課堂更加生活化。3～4年級的學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)主要憑借興趣，少數(shù)學(xué)生由于肥胖等因素的影響，活動(dòng)能力較差，教師要尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受體育中的樂趣。

四、增強(qiáng)師生互動(dòng)，降低管理難度

小學(xué)生的心性比較單純，會(huì)對教師產(chǎn)生敬畏心理，許多情況下，學(xué)生對課程喜愛程度與任課教師存在較大的聯(lián)系。這就可以體現(xiàn)出，如果學(xué)生喜歡任課教師就會(huì)服從教師的管理，教師對課堂的掌握程度就會(huì)有所提升，如果學(xué)生不喜歡任課教師就不會(huì)服從管理，教師的課堂管理難度就會(huì)加大。小學(xué)體育教師必須要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，積極與學(xué)生開展互動(dòng)，構(gòu)建良好師生關(guān)系，降低管理難度，使得學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

例如人教版小學(xué)體育教材，以3～4年級《跳躍與游戲》為例，在這一教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“賽龍舟”的游戲，6個(gè)學(xué)生一組，教師可以進(jìn)行簡單的示范，小組之間齊心協(xié)力，蹲著前進(jìn)，最快達(dá)到終點(diǎn)的一組獲勝，最后一組學(xué)生要做5個(gè)深蹲。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行袋鼠跳，對于獲勝的小組可向其他學(xué)生分享一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)其他學(xué)生，共同學(xué)習(xí)，這樣教師也就更容易管理。

五、確保課堂活動(dòng)多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，在班級內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生個(gè)體差異。因此體育教師在課堂教學(xué)過程中，也難免發(fā)生不同的問題，要想優(yōu)化學(xué)校體育過程管理，必須要管理好學(xué)生關(guān)系，才能有效提升教師之間的情感。集體活動(dòng)不僅可以加深師生情感，還能夠使學(xué)生切實(shí)感受到集體自豪感與課堂歸屬感。適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，除了能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以外，還能營造融洽的班集體氣氛。

例如人教版小學(xué)體育教材，以3～4年級《小足球與游戲》為例，首先教師要指導(dǎo)學(xué)生站成四列橫隊(duì)，并向?qū)W生介紹課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在介紹完成之后，指導(dǎo)學(xué)生開展熱身活動(dòng)，在學(xué)生了解基本的動(dòng)作技巧后，教師可以組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)，以小組開展花式保齡球活動(dòng)，得分最高的獲勝，需要注意的是，必須要在各自的位置循環(huán)完成任務(wù)，同時(shí)還可以適當(dāng)進(jìn)行體能練習(xí)，通過游戲進(jìn)行教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生活動(dòng)參與度也會(huì)提升，同時(shí)也能夠優(yōu)化小學(xué)體育課程管理。

六、結(jié)語

教育改革的不斷深入，對優(yōu)化小學(xué)體育課程管理提出了更高的要求，教師要兼顧學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種途徑吸引學(xué)生參與體育活動(dòng)，提升課堂秩序。

參考文獻(xiàn)

[1]白宇飛.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)體育課堂管理模式創(chuàng)新路徑分析[J].中國新通信，2021，23（18）：227-228.

[2]張斌.現(xiàn)代小學(xué)體育課堂教學(xué)管理內(nèi)容與觀念轉(zhuǎn)變芻議[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（20）：126-127.