段汝風

摘要：學生的思維模式和生活經(jīng)歷有限，其良好習慣培養(yǎng)尤為重要，行為習慣養(yǎng)成也是學校教育中的重中之重。雖然說養(yǎng)成教育是學校德育教育中的重要內(nèi)容，但是學生行為習慣的養(yǎng)成不僅僅與學校的養(yǎng)成教育有很大的關系，同時家庭也是影響學生行為習慣的重要因素。本文就對學生行為習慣養(yǎng)成中的家庭因素進行深入的分析。

關鍵詞：行為習慣;培養(yǎng);家庭因素;學生

家庭是社會的基本組成細胞，同時也是孩子成長的第一課堂，父母可以說是孩子的第一任老師。如何科學開展好家庭教育工作，直接關系到他們的未來發(fā)展，涉及到千家萬戶的切身利益，直接決定了國家與民族的未來。

1學生行為習慣養(yǎng)成的重要性

習慣簡單來說就是個體經(jīng)過反復練習而形成的一種穩(wěn)定的行為方式。從生理機制的角度來說，習慣就是人們思想基礎上建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在長期重復而有規(guī)律的刺激下而形成的。所以在習慣之下，個體的行為不需要外界的監(jiān)督，也不需要自身主觀的刻意控制，習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人身的一種巨大力量。良好的行為習慣包括飲食習慣、衛(wèi)生習慣、體育鍛煉習慣、勞動習慣等等[1]。學生的思維和意識均處于發(fā)展時期，因此，在該階段培養(yǎng)學生的行為習慣尤為重要。如果在學生的成長中沒有注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣，學生就容易養(yǎng)成不良習慣，這就會對學生日后的生活、發(fā)展造成影響。由此可見，學生的行為習慣養(yǎng)成具有尤為重要的作用和現(xiàn)實意義，要將學生行為習慣培養(yǎng)作為教育的重點。

2學生行為習慣養(yǎng)成中的家庭因素

2.1提升家長對家庭教育的認識

正確的家庭教育方式是民主型的家庭教育，家長要幫助教師清楚認識到培養(yǎng)學生行為習慣行為的重要性，采取有效的教育方法來提高學生的思想認識，以此來為家庭教育的開展提供支持。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學生的行為習慣養(yǎng)成存在一定的不足，這些問題與家庭教育方式有著極為密切的聯(lián)系。加之一些家長對教育原則與規(guī)律等方面的認識并不足，采取了溺愛或是放任的方法。為此，在養(yǎng)成教育中要從提升家長思想與態(tài)度入手。通過掌握家庭教育的重要性，來落實教育的目標，讓學生在家庭中受到正面影響，讓他們可以在完善自我的基礎上發(fā)展自身的能力。這要求家長堅持以身作則的原則，做好啟發(fā)與引導工作，保證養(yǎng)成教育的適度性。通過有針對性的教育指導，可以促使學生能夠滿足社會的發(fā)展，同時也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。就現(xiàn)代教育理論來說，要清楚認識到學生是課堂中的主體，借助開放式的教學方法，以此來將學生培養(yǎng)成為綜合素質高與個性全面發(fā)展的人才[2]。所以在具體養(yǎng)成教育中，教師要關注學生的行為習慣養(yǎng)成，促使其在實踐中能夠主動接受養(yǎng)成教育。只有真正找出合適的養(yǎng)成教育規(guī)律，才能滿足學生的個性需求。因此，家長也要積極參與到學生行為習慣培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)教育的目標。

2.2提升家長的綜合素養(yǎng)

家長已經(jīng)成為家庭教育中的執(zhí)行者，家長的綜合素質制約著家庭教育的水平。如果家長沒有清楚認識到家庭教育的重要性，也就難以做好行為榜樣影響，難以提高家庭教育的效果。所以家長要清楚認識到現(xiàn)階段家庭教育中存在的問題，同時還要引起足夠的重視。在實際教育中家長要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，主動參與到學生行為習慣的養(yǎng)成教育中，在提升道德修養(yǎng)與情操的基礎上來以積極的態(tài)度對學生進行養(yǎng)成教育。利用這種方法，能夠對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時也可以提升家庭教育的水平與效果，為學生的健全的人格與行為習慣發(fā)展奠定基礎。另外，家長還要樹立起正確的人才培養(yǎng)觀念，主動做好孩子的養(yǎng)成教育指導工作，運用好和諧統(tǒng)一的教學方法，通過提高對孩子的養(yǎng)成教育影響，以此來幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。當家長能夠有意識地參與到對學生的養(yǎng)成教育中，也就可以解決家庭中存在的問題，協(xié)調各個環(huán)節(jié)，以此來為孩子營造出健康的家庭氛圍，從而讓孩子受到潛移默化的影響，促進其健康成長。

2.3持之以恒，加強監(jiān)督

小學生往往自我控制力較弱，行為的隨意性較強。因此，家長的參與與督促是非常必要的。行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是好習慣和壞習慣不斷斗爭的過程。過程長短不僅取決于孩子自身的意志品質，同時也取決于家長的態(tài)度與作為。家長應該根據(jù)孩子的年齡、個性特征，給孩子提供鍛煉其自我控制能力的機會，并以溫和、堅定的態(tài)度加以引導和監(jiān)督，通過長期的訓練，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.4教養(yǎng)方式科學，懲戒手段正確

科學的教養(yǎng)體現(xiàn)在細微處具體的教育方法：比如不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，并要堅持到底;對小學生多進行正面教育，反復強化其正確行為就會抑制其錯誤的行為;鼓勵、表揚要恰如其分;批評教育時，要對事不對人，講道理而不是人身攻擊。懲戒是備受爭議的一種傳統(tǒng)教育方法。合理的使用懲戒手段對于抑制孩子不良行為確實能夠起到良好的效果。只是在懲戒時應注意以下幾點：一要注意懲戒的對象是不良行為，而不是孩子本身;二要注意懲戒的目的是教育，必須讓孩子認識到問題所在，不是簡單粗暴的懲罰了事。三要注意懲戒的合情合理、公平、準確，免主觀、武斷和隨意性。

4結語

行為習慣的養(yǎng)成是多方面的，家庭教育也只是其中的一個環(huán)節(jié)，所以家長就需要清楚認識到家庭教育的重要性，通過做好各個環(huán)節(jié)的完善與健全工作，以此來實現(xiàn)對學生良好行為習慣的養(yǎng)成，提高學生的行為素質，將學生帶入學習和生活中，在滿足學生發(fā)展需求的基礎上實現(xiàn)教育目標。

參考文獻：

[1]謝永春.芻議小學生養(yǎng)成教育"四結合"[J].上海教育科研，2009，（2）.30，79.

[2] 高玉娥.家庭教育方式對小學生道德行為的影響研究[D].贛南師范大學，2017.