馬輝

摘要：伴隨教育體制的不斷變革和深入，高中教學(xué)也備受關(guān)注和重視，作文則是語文教學(xué)中的難點和重點。作文和我們的日常生活緊密相關(guān)，作文的好與壞直接反映了高中生的語文能力。高中階段的教師與學(xué)生都面臨較大的壓力，在這一過程當(dāng)中應(yīng)該確立師生共同努力的方向，著力探究綜合提高作文教學(xué)水平的方法，讓學(xué)生能夠收獲更加完備的寫作能力，掌握科學(xué)化的寫作方法。高中語文教師應(yīng)該著力革新思維，探索提高教學(xué)質(zhì)量的多元方法，為學(xué)生的語文素養(yǎng)培育創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);語文教學(xué);作文教學(xué)

引言：

隨著教育改革工作的開展，教師應(yīng)該積極革新教學(xué)思維、教學(xué)模式以及教學(xué)手段，推翻傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的弊端，增加教育教學(xué)的發(fā)展活力。在這一環(huán)境下，高中語文作文教學(xué)衍生了很多的新思維和新方法，給教師改革作文教學(xué)提供了指導(dǎo)[1]。新時期，教師應(yīng)該以課程改革理念為指導(dǎo)，在全面把握學(xué)生個體需要的情況下設(shè)計作文教學(xué)活動，提高學(xué)生對作文方法技巧的掌握效果，為學(xué)生的語文素養(yǎng)全面發(fā)展提供必要支撐。

一、增強語文作文教學(xué)實用性的措施

（一）提高積累意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在平時的學(xué)習(xí)中，積累大量的寫作素材是非常有必要的。而提高觀察能力是提高學(xué)生積累意識的有效途徑，很多著名作家的作品都來自對身邊生活的觀察?；诖?，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周邊的生活，將自己感受的觸角伸向生活中的每一個角落，進(jìn)而去捕捉體驗和感受。例如，高三的學(xué)生大多數(shù)都是住宿生，他們對于自己的獨立生活有著非常切身的感受，對于住宿生活中的點點滴滴，他們也都有著自己非常獨特的感受[2]。即使學(xué)生會偶爾抱怨在學(xué)校吃飯還要排隊、學(xué)校的飯菜沒有家里的好吃、學(xué)校的熱水用起來非常不方便等，這些都可以成為學(xué)生的寫作素材。而教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生將這些真實的生活感受轉(zhuǎn)化成生動的語言文字，結(jié)合學(xué)生實際的感受和真實的體驗，學(xué)生往往能夠?qū)懽骶实恼Z句和片段。除此之外，高考作文中有很多素材都與社會的發(fā)展有關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看電視和網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的社會信息。

（二）尊重寫作需要，激發(fā)學(xué)生的寫作動機

當(dāng)學(xué)生對寫作教學(xué)產(chǎn)生了興趣，便意味著他們不再畏懼寫作，這時學(xué)生的寫作思維也會處于非?；钴S的狀態(tài)，不會出現(xiàn)無話可說的情況。只有當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，才更有可能寫出好的作品。針對這一情況，在高中作文寫作教學(xué)中，教師不能只考慮學(xué)校的教學(xué)需要，還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，尊重學(xué)生的寫作需要，了解并滿足了學(xué)生的需求，通過心理需求喚醒學(xué)生的寫作動機，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，從而使作文教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。這其中，開展課外閱讀活動是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的經(jīng)典作品，既幫助了學(xué)生積累了大量的寫作素材，又讓學(xué)生欣賞了不同的寫作風(fēng)格和手法，充分激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

二、語文作文教學(xué)中的創(chuàng)新性措施

（一）創(chuàng)新寫作手法

部分高考作文在寫作要求中給到學(xué)生固定的作文體裁，那學(xué)生就要積極創(chuàng)新寫作手法，以吸引批卷教師的目光，讓批卷教師體會到自己與別人的不同。在語文寫作教學(xué)中，關(guān)于寫人物的作文其寫作體裁是比較簡單的，學(xué)生要先確定自己所選的題目和寫哪種類型人物，是寫對身邊親戚的感恩、還是寫解讀古代英雄的故事，然后再確定好自己的標(biāo)題以及開頭引用哪些句子，在文章的中間部分表達(dá)人物及其事跡，在文章結(jié)尾進(jìn)行升華主題。比如，寫教師，教師在當(dāng)今時代是一種偉大且神圣的職業(yè)，教師為祖國培育出很多棟梁之材，這時學(xué)生就可以借此來表達(dá)自己對教師的感恩，在文章結(jié)尾處要體現(xiàn)出教師的重要性、教師無私奉獻(xiàn)的精神，并表達(dá)自己對教師的感恩與尊重，還有教師給自己帶來的影響等。

（二）創(chuàng)新作文評價的方式

作文評價是高中作文教學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié)之一，其評價的內(nèi)容對學(xué)生之后的作文修改有著非常強的導(dǎo)向作用。教師對學(xué)生作文開展批改的過程，就是教師對作文的審題、選材、立意和謀篇布局指導(dǎo)的延續(xù)，是提高學(xué)生寫作能力的重要過程。

鑒于此，在批改學(xué)生作文的過程中，教師要尊重學(xué)生的寫作成果，盡可能發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生寫作中的閃光點，對學(xué)生的作品多展開鼓勵，并進(jìn)行激勵性的評價，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在寫作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自主修改自己的作品。自我修改不僅可以改變以教師批改為主的批改形式，還可以有效帶動學(xué)生寫作的積極性，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。除了自我評價和修改，學(xué)生之間還可以相互評價和修改，通過互改，不僅可以使學(xué)生之間的思維發(fā)生充分碰撞，還可以加深學(xué)生之間的了解，促進(jìn)學(xué)生取長補短，進(jìn)而不斷提升自己的寫作能力。通過多方面、多角度的評價，不僅可以建立健全的作文評價體系，提高作文教學(xué)的有效性，還可以提高學(xué)生的語文綜合能力。

結(jié)束語

總之，教師在教學(xué)時要重視培養(yǎng)高中生作文的實用性以及創(chuàng)造性，讓其在寫作的時候可以得心應(yīng)手，進(jìn)而為學(xué)生寫作能力以及書面表達(dá)能力的提升奠定好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.關(guān)于高中語文作文教學(xué)的實用性與創(chuàng)新性研究[J].天津教育，2020（34）：140-141.

[2]趙文生.淺談高中語文作文寫作教學(xué)的技巧[J].教育界，2020（48）：46-47.