張靜

摘要：素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷融入，這就需要教師在教學(xué)的過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合新課改的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多種多樣的方式，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中主動地探究、分析和解決問題。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言

在新課改理念的不斷推進(jìn)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也隨之進(jìn)行了相應(yīng)的改變。教師要重視自身教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，如此才能推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的提升。

一、使用趣味性的語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們?nèi)狈?shù)學(xué)知識的認(rèn)知，缺乏對抽象和復(fù)雜數(shù)學(xué)知識的理解，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以融入一些趣味化元素來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，從而讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)時，教師可以用一些趣味性的語言來傳授和分析相關(guān)的數(shù)學(xué)問題以便于學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，教師可以用學(xué)生比較感興趣的卡通人物的聲音來講解數(shù)學(xué)知識，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用家長的語氣來進(jìn)行教學(xué)，如此可以給學(xué)生營造出生動、趣味的教學(xué)氛圍。由于教學(xué)的內(nèi)容不同，教師要采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。如果只采用直接講解的方式，課堂教學(xué)的氛圍更為枯燥和單一，缺乏生機(jī)活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，更不用談及教學(xué)效果的提升。生動的語言不但會吸引學(xué)生參與的注意力，還可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。比如在學(xué)習(xí)《角》這一節(jié)數(shù)學(xué)知識中，教師就可以利用語言魅力進(jìn)行教學(xué)：“鈍角是老大，直角是老二，銳角是老三寶寶?！边@一生動形象的語言可以使學(xué)生記住鈍角比直角大，銳角比直角小這一數(shù)學(xué)道理。采用生動的語言進(jìn)行教學(xué)可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生也便于掌握一些不容易理解的數(shù)學(xué)問題。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的是為了更好地讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中解決實(shí)際的問題，[1]小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不高的很大一部分原因就是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷的不充足，從而使學(xué)生無法將學(xué)到的知識應(yīng)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，并且主動發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中主動的探究和學(xué)習(xí)，并深入的理解和掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。比如在學(xué)習(xí)《平均分》時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活中的情景。家里來了三個小客人，主人有六塊糖果要分給他們，有幾種分法？怎么分更公平？教師可以找學(xué)生上臺演一演，在生活化的情境中學(xué)習(xí)平均分的概念。這樣可以調(diào)動起學(xué)生的積極性。再比如在學(xué)習(xí)《克與千克》時，學(xué)生初步接觸質(zhì)量單位，不好理解。教師可以帶一些物品進(jìn)教室，例如面包，火腿腸，酸奶，鹽，衛(wèi)生紙，洗衣粉，洗潔精，黃豆等等生活用品，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在具體情境中拿一拿物品，自己感受一下一克有多重，一千克有多重，什么物品的重量用克表示，什么物品的重量用千克表示。如此一來不但讓學(xué)生體會到生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，還可以有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生通過自主思考和探究，設(shè)計出合理的問題，從而牢固地掌握相關(guān)的概念。

三、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生主動參與教學(xué)的原動力，興趣的激發(fā)能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在剛剛步入小學(xué)階段時由于傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到數(shù)學(xué)知識的枯燥性和乏味性[2]。數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)階段的學(xué)生來來說具有抽象性和立體性的特點(diǎn)。在這種情況下教師要有意識地避免學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生反感的情緒。這就需教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定有針對性的教學(xué)方案。比如在學(xué)習(xí)“量一量、比一比”的教學(xué)中，教師在課前給學(xué)生準(zhǔn)備好尺子、各種實(shí)物。在具體的教學(xué)中，教師先給學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生以小組為單位，小組分工用尺子測量實(shí)際的物體長度、寬度和高度，并且要將不同物體的長寬高的測量數(shù)據(jù)記錄下來進(jìn)行對比，辨別哪種物體長一些、寬一些和高一些。在具體實(shí)踐中教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣可以有效地提高學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性。學(xué)生在小組合作的力量下還可以更為積極地回答教師提出的問題，這對于提升教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的作用。學(xué)生在參與教學(xué)的過程中會主動地思考教師提出的問題，從而有效地鍛煉學(xué)生分析和自主思考的能力。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合以學(xué)生為本的教學(xué)理念開展教學(xué)活動。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合新課改提出的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，調(diào)動學(xué)生的參與課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，思考和回答教師所提出的問題，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蘭芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究[J].才智，2020（14）：170.

[2]楊錦.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（07）：66.