王永娥

摘要：教師在根據(jù)繪本帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，可以先將教材與繪本相結(jié)合，再進(jìn)行教學(xué)，這樣不但能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)的知識，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠使學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)繪本中的情感，以此能夠豐富學(xué)生的情感，并使學(xué)生了解繪本中的文化，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。這樣不但能提高學(xué)生的閱讀水平和理解水平，還能培養(yǎng)并提升學(xué)生的思想素質(zhì)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生健康地成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本;教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革，繪本教育形式逐漸興起，其圖文并茂的教學(xué)方法得到廣大教育工作者的關(guān)注。在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師們采用繪本教育的形式，激發(fā)學(xué)生們對英語知識學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷提升學(xué)生們的英語組織能力和表達(dá)能力，同時結(jié)合自身具體的教學(xué)現(xiàn)狀，對繪本教育的開展方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，逐漸形成完善的繪本教育體系，打造高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

一、繪本的概述

繪本就是利用精致優(yōu)美的圖畫以及簡練生動的語言展現(xiàn)一個故事的情節(jié)，使人能夠輕松地明白繪本呈現(xiàn)的內(nèi)容，通俗易懂，讓人在品味故事的同時又能欣賞到優(yōu)美的圖畫，是一種圖畫與文字相結(jié)合的故事書。大部分的兒童都喜歡閱讀繪本，特別是小學(xué)學(xué)生，繪本是他們最喜愛的一種閱讀書籍。小學(xué)生正處于活潑愛動、想象力豐富、好奇心較強(qiáng)的年齡階段。在他們學(xué)習(xí)時，不能夠靜下心來專心學(xué)習(xí)，一些事物總是會干擾他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，分散他們學(xué)習(xí)的專注力，而小學(xué)英語是一種實(shí)用語言類的教學(xué)，在英語教學(xué)當(dāng)中，教師利用英語繪本教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，這是利用了學(xué)生的性格特點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在進(jìn)行英語繪本閱讀時，在輕松自然的閱讀環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)到英語知識，增強(qiáng)自身的口語能力以及利用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力。

二、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）創(chuàng)新繪本教學(xué)形式

繪本教育本身就是一種趣味性的教學(xué)形式，利于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，教師們引導(dǎo)學(xué)生們對圖文并茂的繪本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，長期以單一的教學(xué)形式開展，不利于繪本教育效果的提升。所以，教師們結(jié)合繪本教育的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生們開展相應(yīng)的教學(xué)活動，豐富繪本教育的方式，充分發(fā)揮出繪本教育的教學(xué)優(yōu)勢。在培養(yǎng)學(xué)生們英語組織能力時，教師們?yōu)閷W(xué)生們挑選內(nèi)容相互聯(lián)系的圖片，并不附加任何英語內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮自身的想象力，憑借自身所掌握的英語詞匯和語言組織能力，完成整個英語故事的設(shè)計(jì)。首先，引導(dǎo)學(xué)生們觀察每個圖片的內(nèi)容，以英語句子的形式表達(dá)出來，對自身所掌握的英語詞匯進(jìn)行運(yùn)用。當(dāng)遇到自身沒有掌握的英語詞匯時，學(xué)生們可以通過自主查詢、其他相似詞匯代替等方式來解決，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和英語思維能力的發(fā)展。然后，教師們鼓勵學(xué)生們發(fā)揮自身的想象力，通過英語句子的補(bǔ)充說明，將多個內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的英語句子結(jié)合起來，形成一個小型的英語故事，簡化英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生們英語組織能力的發(fā)展。

（二）深度體驗(yàn)，引起情感共鳴

深度學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本時，要靈活運(yùn)用元認(rèn)知策略，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生在深度閱讀繪本中自主建構(gòu)學(xué)習(xí)策略。例如，在“Mother！DearMother！”繪本教學(xué)中，教師可以從三個維度入手，指導(dǎo)學(xué)生深度參與繪本閱讀。優(yōu)秀的繪本總能讓讀者從中找到自己生活的影子。在繪本教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗(yàn)等策略，感同身受，深度體驗(yàn)、領(lǐng)會和評價故事內(nèi)容、情感或主旨?！癕other！DearMother！”繪本講述的是關(guān)于母愛的故事。從動物母親關(guān)心自己的孩子講起，最后和人類媽媽開展比較，促進(jìn)學(xué)生深入思考“Whyareallmothersthesame？”在故事的重點(diǎn)部分，教師可以讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟偉大的母愛。盡管是角色體驗(yàn)，但是學(xué)生們可以自然聯(lián)想到母愛并產(chǎn)生共情體驗(yàn)。

（三）發(fā)展小學(xué)生的英語表達(dá)能力

作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，英語學(xué)科教學(xué)的目的之一是幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的英語語言實(shí)現(xiàn)同他人的正常溝通，這一溝通過程包括聽，也包括說。須知，聽與說是密不可分的，聽的目的是為了更好地說，而說也離不開前期的聽，聽與說相互依存、密不可分。縱觀小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，教師會有意識地關(guān)注學(xué)生的英語口語表達(dá)，鼓勵學(xué)生去說，但就實(shí)際來看，學(xué)生所說的內(nèi)容很多時候局限于英語教材中所呈現(xiàn)的對話情景，此外便很少會進(jìn)行其他方面的英語口語延伸。顯然，略顯單調(diào)與枯燥的英語口語表達(dá)素材將使小學(xué)生的英語表達(dá)能力在一定程度上受到制約與影響，從而不利于其日后以嫻熟的口語水平同他人進(jìn)行流暢的英語交流與溝通。英語繪本所包含的內(nèi)容異常豐富，其涉及的領(lǐng)域更是繁多而精彩，因此，小學(xué)英語教師有意識地挖掘英語繪本資源，借助英語繪本帶領(lǐng)學(xué)生多說、多表達(dá)、多交流，對于小學(xué)生英語表達(dá)能力的提升將產(chǎn)生積極影響。

結(jié)束語

又能提升學(xué)生的思想素質(zhì)。綜上所述，教師借助英語繪本開展小學(xué)英語教學(xué)，不但能提升學(xué)生學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的興趣，還能豐富學(xué)生的情感，更能培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，同時能夠提高學(xué)生的思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，并提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，同時能夠?yàn)閷W(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)和成長打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸敬俠.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（35）：1.