符進(jìn)

摘要：極限配合及測量技術(shù)是中專學(xué)校中，各類機械專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，其重要性不言而喻。在這門課程的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識之外，還要鍛煉學(xué)生的實踐操作水平。如何將理論與實踐完美結(jié)合，是當(dāng)前中專極限配合及測量技術(shù)教學(xué)中的主要問題。本文主要從在教學(xué)中了解學(xué)生學(xué)情、制定學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)入新課、組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)操作等三個方面出發(fā)，探究中專極限配合及測量技術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中專;極限配合及測量技術(shù);導(dǎo)入新課;任務(wù)操作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中專是為社會輸送各種專業(yè)性人才的學(xué)校，當(dāng)前社會進(jìn)入了快速發(fā)展時期，對各種人才，特別是機械類人才的要求越來越高，除了要讓他們具備熟練的操作水平之外，還要求他們懂得理論知識，并能夠在實際工作中靈活應(yīng)用，做出創(chuàng)新。極限配合及測量技術(shù)課程就是將理論與實踐結(jié)合到一起的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，可以為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)?；谶@種情形，教師在開展極限配合及測量技術(shù)教學(xué)時，就要調(diào)整教學(xué)策略，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中操作，也要讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握理論知識的同時，也提升他們的測量技能。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在現(xiàn)代化的課程中，教師要在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，合理導(dǎo)入課程，并開展相關(guān)實踐教學(xué)活動，從而提升中專極限配合及測量技術(shù)教學(xué)效果。

一、在教學(xué)中了解學(xué)生學(xué)情

實際教學(xué)中學(xué)生對知識的接納能力不同，而且中專生在進(jìn)入校園之前，對機械類相關(guān)知識基本上沒有任何了解，對于極限配合及測量技術(shù)相關(guān)的知識也是一片空白，還沒有相關(guān)實際操作經(jīng)驗。為了使課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的設(shè)計，教師可以在開展教學(xué)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過談話以及批改學(xué)生作業(yè)等方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)能力，從而了解他們對知識的掌握程度。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃，使其更加貼近學(xué)生的真實情況，從而提升極限配合及測量技術(shù)教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)《極限配合及測量技術(shù)》時，教師要在開展教學(xué)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，之后以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，使其更能滿足學(xué)生的需求。在課程中，我先給學(xué)生詳細(xì)講解了這部分教材中的知識，然后詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。大部分學(xué)生都表示基本掌握了這些知識。不過，也有部分學(xué)生表示對知識不夠理解。我走下講臺與這部分學(xué)生進(jìn)行交談，通過談話得知他們無法辨別標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差。我給他們進(jìn)行了深入講解，幫助他們發(fā)現(xiàn)了二者之間的區(qū)別。并在課后對之后的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，加入了標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差知識的復(fù)盤等內(nèi)容。通過在課程中談話了解學(xué)生的學(xué)情，并在此基礎(chǔ)之上調(diào)整教學(xué)，能夠讓學(xué)生在合適的環(huán)境中穩(wěn)步提升。

二、制定學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)入新課

課程導(dǎo)入是一堂課中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以迅速將學(xué)生的注意力集中到課程中，讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，這對任何教學(xué)都是大有裨益的。因此，教師在開展極限配合及測量技術(shù)教學(xué)時，也要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。由于這部分的知識主要是用來解決日常生活中的問題，教師可以先設(shè)計與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)的場景，然后提出相應(yīng)問題，根據(jù)學(xué)生的回答情況給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的情緒參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而保證極限配合及測量技術(shù)教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)《常用機械式量儀》時，教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生制定與現(xiàn)實相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生踴躍參與到課程學(xué)習(xí)中。在課程開始之前，我給學(xué)生提出問題：“大家知道我們教室的長度、寬度和高度各是多少嗎？用哪些工具來測量呢？”很多學(xué)生都回答，可以用皮尺來測量。我接著對學(xué)生說：“空間小的話可以用皮尺測量，那么摩天樓如何測量其高度呢？請大家通過學(xué)習(xí)找出合適的方法吧?！蔽乙蕴釂柕姆绞浇o學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)。引起了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生踴躍參與到課程學(xué)習(xí)中，在探究中掌握了這部分知識。

三、組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)操作

在學(xué)生掌握了一定的理論知識之后，教師要隨即開展對應(yīng)的實踐操作練習(xí)。教師可以先給學(xué)生進(jìn)行示范性操作，幫助學(xué)生回憶起在課程中學(xué)習(xí)到的理論知識。然后在講解的過程中適當(dāng)突出重點，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，利用學(xué)習(xí)到的知識去分析和解決實際中的問題。為了讓學(xué)生能夠全身心投入到操作練習(xí)中，教師可以給學(xué)生制定限時任務(wù)，讓他們在一定的時間內(nèi)完成相關(guān)操作。這樣既可以引起他們對學(xué)習(xí)的重視，又能夠激發(fā)他們的潛能，進(jìn)一步提升他們的動手操作能力。

例如，在教學(xué)《典型工件的形狀誤差測量》時，教師要給學(xué)生制定限時操作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的潛能。在課程中，我給學(xué)生制定操作任務(wù)：用千分尺測量階梯軸，并在20分鐘內(nèi)完成。有了任務(wù)約束，促使學(xué)生全身心投入到操作練習(xí)中。并且，通過分析工件圖樣，在測量中熟練掌握了使用千分尺測量以及讀數(shù)的方法。

總結(jié)

總之，中專教師要加強對極限配合及測量教學(xué)的關(guān)注，與時俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)，圍繞學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在課程中學(xué)有所獲，從而提升極限配合及測量教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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