崔玉龍

摘 要 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息迅猛發(fā)展的社會(huì)，而計(jì)算機(jī)作為各個(gè)行業(yè)必須要用到的一個(gè)載體，有著相當(dāng)重要的地位。因而中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)成為中專(zhuān)教育中十分重要的組成部分，只有做好中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，才能為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的、具備應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)人才。因此，如何在學(xué)校中改進(jìn)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)，更多地培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)、具備專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)技能的人才，成為當(dāng)今社會(huì)中專(zhuān)教育的重要課題。我根據(jù)自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勄猩眢w會(huì)。

關(guān)鍵詞 中專(zhuān) 計(jì)算機(jī) 現(xiàn)狀 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0083-02

一、目前中專(zhuān)生現(xiàn)狀

在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)課程作為文化基礎(chǔ)課與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程相提并論，但其開(kāi)設(shè)目的只是為了通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，而一旦通過(guò)考試，計(jì)算機(jī)課就不再開(kāi)設(shè)；而在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程則比較紛亂，沒(méi)有一個(gè)清晰的定位、如VB語(yǔ)言、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)等較復(fù)雜的基礎(chǔ)課程。我們不能說(shuō)這不是計(jì)算機(jī)課程，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)不會(huì)或?qū)W了一點(diǎn)皮毛，結(jié)果只能造成資源的巨大浪費(fèi)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科歷史比較短，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，又誤認(rèn)為計(jì)算機(jī)可代替人們思考，因此在計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新情況下，教師拼命“緊跟”而忘記了思考，表現(xiàn)在教學(xué)上自然是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

隨著普教和高教的擴(kuò)招，目前中專(zhuān)生源素質(zhì)不容樂(lè)觀。因?yàn)樗刭|(zhì)、成績(jī)相對(duì)較高的學(xué)生進(jìn)入普教和高教，相對(duì)較低的學(xué)生才進(jìn)入中專(zhuān)進(jìn)行技能培養(yǎng)，而這此學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力一般較差，加上有此中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)技能教育不系統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探討

（一）因材施教，不同的學(xué)生采取不同的教育方式

學(xué)生的基礎(chǔ)功底不一樣，對(duì)課程的安排和教學(xué)方式也要有所改變。首先，對(duì)所教學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，劃分不同的層次，了解學(xué)生的大致情況，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層來(lái)調(diào)整教學(xué)老師所要教授的課程。如學(xué)生整體的基礎(chǔ)較好，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的、普遍了解的知識(shí)一筆帶過(guò)，側(cè)重于后面的課程講解；當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)總體較差，對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)就要進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)，對(duì)于知識(shí)水平高于一般同學(xué)的學(xué)生，在對(duì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行講解時(shí)，可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍?shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)這部分學(xué)生進(jìn)行自學(xué)或是鞏固知識(shí)。

（二）合理的分配教學(xué)課程，突出重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)發(fā)展?jié)摿艽蟮膶?zhuān)業(yè)，因此其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新，一切的創(chuàng)新皆來(lái)源于基礎(chǔ)知識(shí)。在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，老師要選用一些比較新穎的教學(xué)手段，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式照本宣科的作風(fēng)，最大程度的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)兼具理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。經(jīng)過(guò)調(diào)查，北大青鳥(niǎo)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，科學(xué)的安排教學(xué)課程，適當(dāng)?shù)脑黾恿藢?shí)踐課的比例，因此，其為社會(huì)提供的人才都是全面性的人才，在各方面都能發(fā)揮重要的作用。

（三）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”就是教師根據(jù)教學(xué)規(guī)劃按照一定的教學(xué)模式把教材內(nèi)容分割成具體的任務(wù)形式，然后把這些任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主解決問(wèn)題或者是通過(guò)小組討論來(lái)完成任務(wù)的一種新的教學(xué)模式。在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理規(guī)范的教學(xué)任務(wù)，設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)該符合具體的教學(xué)方案。把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分解成簡(jiǎn)單易學(xué)的教學(xué)模塊，使學(xué)生可以充分地學(xué)習(xí)任務(wù)模塊中的知識(shí)。這樣可以加快學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握速度，使學(xué)生可以更透徹地學(xué)習(xí)任務(wù)模塊中的知識(shí)要點(diǎn)。教師在利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”時(shí)應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)任務(wù)模塊進(jìn)行合理的劃分，使學(xué)生一步步吸收知識(shí)要點(diǎn)，任務(wù)模塊中知識(shí)要點(diǎn)的劃分應(yīng)該層次分明，使學(xué)生可以快速理解任務(wù)模塊中的教學(xué)內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由原來(lái)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力與創(chuàng)造力為基礎(chǔ)的教學(xué)，不僅向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸，還要發(fā)展學(xué)生認(rèn)知力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知過(guò)程的參與，由理論知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力方面的提高。計(jì)算機(jī)的教學(xué)互動(dòng)性較強(qiáng)，師生間應(yīng)建立一個(gè)良好的教學(xué)過(guò)程，在傳授有關(guān)理論知識(shí)時(shí)，還應(yīng)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際內(nèi)容操作，并針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給予耐心講解及指導(dǎo)，讓學(xué)生可有效掌握所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，目前中專(zhuān)計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，還有待改善與提高，很多問(wèn)題需要從國(guó)家層面上去解決。但是，我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與潛在能量，也可以提高中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。中專(zhuān)的計(jì)算機(jī)教育是一個(gè)朝陽(yáng)專(zhuān)業(yè)，相信隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育一定會(huì)蓬勃發(fā)展。